（昨天的文为什么删了？刚上架，裤子和鞋子一会儿就卖空了，雪片式的留言实在招架不住啦，只好删除了。有需要的妈妈可以去店里看看能否捡漏）
最近有一位妈妈留言说，孩子7岁了，已经认识很多字了，达到了小学初步自主阶段的要求，一些书完全能够自己看懂了，可还是非常黏着妈妈，总是让妈妈读。如果妈妈不给读，自己就不看，妈妈只有每天抽出一个小时左右的时间给他读，没法刷剧，也没有办法做自己的事情了。
所以妈妈非常苦恼，跑过来问我们——
究竟给孩子要读书读到多久？
为什么孩子的识字量足够了，还是不肯自主阅读还是要大人给他读呢?
结合我的经验说一说答案吧——
如果非要给为亲子阅读陪伴做一个期限的话，我要回答两个字，永远！
（是不是感觉熬不出来了
） 
如果用最低标准的话，亲子阅读也要持续到青春期才可以。
为什么这么说呢？我觉得有4点原因。
父母对孩子的引路，不应该局限于识字
在孩子的识字量尚不够自主阅读的时候，这时候我们对孩子的引领体现在教孩子识字上。
所以啊，我们会给孩子读各种各样的绘本，目的是帮他们认字，可是当孩子会识字以后会发生什么呢？
我们成人，在知识量，阅历和人生道路上的经验领先孩子几十年的差距。
即使孩子会认字了，我们仍然要通过亲子共读，把我们的阅历和经验传授给孩子，让孩子在未来的人生中保持优势。
为了让大家更好的领会我的意思，灵魂画手上线啦，嘻嘻。
成人永远领先孩子一个身位，要拉孩子去更高的地方，主要靠教育。同时，我们要成为更好的自己，去更高的地方，要靠终身学习。
哪怕孩子的字认识够多了，我们也不应该扔下孩子让他们总是自己读，也要在书中教他人生的各种道理。
不要忘了妈妈永远是孩子人生路上的指路人，这个指路作用不应该因为孩子已经会认字就停止。
亲子共读是一种情感链接
当孩子黏住上了一天班，终于回到家的妈妈，并央求妈妈“给我读一本书吧！”的时候，其实孩子的情感表达不过是——
“妈妈，我想跟你一起做一件事！”
这时候亲子阅读本质上是一种亲子陪伴。和孩子一起玩桌游，和孩子一起做手工，和孩子一起做体育运动，和孩子一起看电影，和孩子一起吃饭并没有本质上的区别。
尤其是，当孩子拿过一本妈妈几年前就给他读过、他已经能背下来的书，想让妈妈给她读时，不是因为他不认识书中的字，而是因为想让妈妈的声音给他一种慰藉。
我对这一点深有感触。大概在两年前，毛豆让我读嘉顿小镇的某一本书，那时候他早就识字了，我不信书中的哪一个字他不认识。
但是我后来才知道，他那一阵和好朋友闹了别扭，好朋友因为一件小事误会了他，他遇到了人际关系中的挫折，虽然这种挫折在大人眼里很小，可是在孩子眼中一点也不小，像眼中砂一样折磨着他。
他想让我读，是因为想通过书中的内容和妈妈的声音让他重鼓信心，得到安慰，我很清楚的记得，读完那本书，毛豆的脸上的紧张感释怀了。
所以，给孩子读书，并不是让孩子认字那么简单，而是一种亲子陪伴与感情联系。
当孩子执拗或者怯生生拿出某本书让我们一起读，不过就是挫折中的孩子向我们发出了某一种邀请，我们应该欣然接受。
永远别忘了孩子的呼声——
“妈妈，我想跟你一起做一件事！”
孩子识字以后给孩子读书，
教的是书本上没有的知识
在给孩子读书的过程中，你的重（zhong）读会教给孩子你想强调的知识。
那天和小助理聊天，她说了一个让我特别感慨的例子。
她给闺女读一本性教育的书，最初，她让闺女自己读，闺女就像人工复读机一样读——
“千万不要和坏人去黑暗的地方。”
闺女的识字量已经可以了，她觉得很安慰，但是又突然觉得不对劲，她对闺女说：“你再读一遍？”
闺女又读了一遍：“千万不要和坏人去黑暗的地方。”这次闺女把“黑暗”加了重读。
她就一下子明白了，原来，一个没有任何社会经验的小女孩，在读书的时候，对书本上传递知识的轻重是没有任何意识的，就像一个机械的大脑无法感知作者的意图。
虽然这些字孩子全部都认得，可是孩子真的从这个性教育绘本学到什么了吗？
她就给孩子重新读了一遍，这次在“千万”上加重了：“千万不要和坏人去黑暗的地方。”
 她闺女这才get到重点，哦，原来这种事是千万不能做的。
你看，如果我们不带孩子读，孩子是无法领会我们想教给他的东西的。
即使孩子识字，
我们也要带着孩子把书读透
即使孩子识字了，知识量还很小，他们在读书时经常不求甚解，就图看个热闹。
他们经常对书中某些地方产生疑问，在没有大人陪伴的情况下，他们的疑问无人解答，自生自灭
。
这个时候孩子读书的效果是不太好的，因为很多情况下，只不过走个过场，看完就忘。
但是想象一下，当我们陪伴孩子读一本书时会发生什么呢？我们给孩子读的时候，孩子会经常会——
非常好的“插嘴“。
“妈妈，这是什么？为什么？为什么不是那样？刚才不是什么什么了吗？”
孩子在发问，我们可以趁机抓住教育时机，去把一本书读透、读精、读深让他听，也就是说，这个亲子共读过程中，孩子不仅仅在识字，还在学思考、学知识。
这种陪伴效果，是把孩子丢在一边、让他自己读一本书，无法得到的收获。
你得知道孩子在读什么！
这一条看似最不起眼，但其实非常非常重要，那就是对孩子所读东西的内容把控。
前一阵我听到有一位妈妈留言，说他孩子最喜欢看的读物是米小圈，她也很喜欢给孩子买这种读物，因为孩子拿到米小圈之后立刻咯咯直笑，再也不缠着她了，可以自己去一边看了。
我听完这个留言心里真是……百感交集。
这位妈妈眼中的重点，不过是识字而已，这目光也太短浅啦！
好像孩子识字以后，亲子共读就不是必选项了，就是一个不得不完成的任务一样。
但是！识字以后孩子还要面对一个更大的世界，如何带孩子去那个更奇妙的世界里探索，才是妈妈应该思考的。
米小圈这类读物，虽然通俗易懂，讲的也是孩子们日常的生活，但其实并没有多少营养，也不会锻炼孩子深入思考的习惯。
总读这种书，即使孩子会认字了又怎么样呢？
所以真的奉劝妈妈们，很多时候，那些不需要陪伴，让孩子自己就会看的书，并不一定是好书。
尤其是——
当孩子在9岁、10岁，乃至小学高年级，逐步进入青春期时，这时候更要对他们的读物进行把控。
你一定要仍然保留和孩子一起读书的习惯，你看看他们在看什么书，在青春期的时候千万不要让孩子沉浸于暴力、色情、颓废文学。
咱们文中说的第1点，父母永远是领先孩子一个身位的，不要忽视父母对孩子的引领作用。
要带孩子多读一些堪称伟大的、引发思考、激发孩子求知欲的东西，才对他们的青春期最有利。
所以，如果要给孩子父母给孩子的伴读加一个期限，那一定是永远，最次也要陪到青春期，千万不要仅仅陪到孩子认字就撒手不管了。
所以，你说，孩子识字以后，还该不该给孩子继续读书呢？
当然应该！你需要做的事情还有很多，比如把控孩子的内容，比如引发孩子思考，比如教给孩子一些书本上有、但是孩子只能读到字面意义的东西。
所以不要想着孩子会认字了就算，当妈意味着一辈子的责任，离你能躺平的时间还早着呢！
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