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原创：古原
来源：功夫财经（ID：kongfuf）
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在新学期开始后，双减政策中的对义务教育学校的严格管理手段，终于落地了。
但是，旧的学校考核机制去除了，新的考核机制在哪里呢？
也许不少的家长依然执著的要求自己的孩子以重点高中、重点大学为人生目标，那他们依然会去采取各种手段去鸡娃。
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8月30日，教育部召开新闻发布会，会上通报，新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，小学一二年级不进行纸笔考试，切实做到均衡配置师资。

会上还通报要求各学校，严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。
严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，杜绝重复性、惩罚性作业，不得要求学生自批自改作业。
严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。
在新学期开始后，双减政策中的对义务教育学校的严格管理手段，终于落地了。
不得不说，重点班制造了大量的问题，也一直为家长们所诟病。
因为重点班意味着贴标签 ，把学生分为三六九等，分到重点班的家长固然洋洋得意，但分到普通班甚至叫差班的家长们，则是心中难解的痛。
小孩那么小，就被贴个差生的标签，对儿童的心理发育肯定是有影响的。
考上重点班，让好老师教，被重点中学录取，被重点大学录取，这就是当代中国家长的鸡娃路径。
痛苦不？当然痛苦，这种从小学一年级就开始的竞赛要持续到高三。
无数家长在这十二年中，都要经历各种焦虑、痛苦和劳心劳心。
不光是家长，所有的学校也是围绕着重点班来展开工作。
因为重点班才能出成绩，才能证明一个学校的优秀程度。
有多少学生考入重点中学，有多少学生考入重点大学，是学校领导和老师们奋斗的目标。如果一所学校被定义为好学校，那一定是他的教学结果足够好，考入重点高中的人数足够多。
相应的学校的领导们和老师们，才会获得各种各样的奖励。包括政府的经费、奖金、家长的感谢和礼物、所有人都找上门来要进学校的人情、以及社会地位等等。
这是一套运行了数十年之久的义务教育体系，还是一个名校诞生的秘诀。
用重点班来提升考入下一级好学校的比例，就是本校是否优秀的标准，只要考入数量够多，那就能吸引来更多的优质生源，学校甚至有权挑选生源。
同时，还能引入好的老师，好的老师也愿意去名校工作。
越好的生源，通过重点班的方式，使得学生的质量均等，教师可以聚焦在如何提升成绩上，而不用天天花精力去帮助差生补进度。
这样重点班的成绩提升就会更加迅速。
如此反复，名校，名师，优质生源，高比例的重点高中初中录取率就达成了。
取消重点班，意味着这一条路不通了。
北京市已启用校长、副校长和大比例的老师轮岗的制度，如果结合这两个制度，我们可以清晰的得出结论，这是要阻断名校的成长路径了。
名校将不复存在，所有的学校的教育结果，都将追求尽可能地平等化。
应试教育驱动下的重点班模式，是反人性的，是违背教育规律的，是会制造大量厌学的孩子的，这一点是有着广泛共识的。
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但是，旧的学校考核机制去除了，新的考核机制在哪里呢？

一个校长，把学校管理好的标准是什么呢？
我相信，教育部会配套出台更多的考核标准。
比如补课率，据说有些学校已经将学生补课率作为考核指标在推动了，学生补课越少，那意味着学校管理越成功；
比如素材教育相关指标，比如体能达标率，美术音乐课达标率等；
相关配套没出，我也只能是猜。
但家长心里的考核指标呢？
家长们会认为什么学校才是好学校呢？
我觉得考入重点高中的比率，依然还会是家长们心里对学校的考评指标。
这两个考核指标发生冲突时怎么办呢？
高考指挥棒不调整，中考指挥棒不改变，那家长心里的考核指标可能很难发生改变。
教培行业千万级服务人口，其实都是家长这个心中考核指标的服务者。
我们当然可以批评校外教培依然是应试教育的配套服务者，也可以批评校外教培进一步加剧了家长的焦虑，但焦虑的源头依然是高考指挥棒，这是所有人的共识。
现在严格禁止校外学科类教培，有没有改变家长心中对孩子的教育期望值呢？
不一定，也许不少的家长依然执著的要求自己的孩子以重点高中、重点大学为人生目标，那他们依然会去采取各种手段去鸡娃。
也许是上网课，也许是自己动手教，也许是偷偷摸摸地找私教。
但摆在眼前的事实就是千万级的校外教培从业者他们即将面临失业。
经济学说，资本是异质的。
一项资本在他原有的价值消失后，并不是可以很容易转化为别的资本的。
校外教培训的课程顾问可以转去卖其他的产品，但那些资深的、以补课为职业十余年的老师们，可能就很难转型了，人生已到中年，所有的技能都是服务于家长的需求，上有老下有小，他们要进入其他领域那是非常困难的。
我想说的是，这样一个万亿级的行业倒下，是不可能悄无声息的。
昨天新东方的俞敏洪，在抖音发了一段颐和园的视频，引起网友轰动。
可见教培人，真的是不容易。
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教改各项政策到今天 ，已经越来越明朗了。

就是要改变应试教育带来的各种教育乱象，改变各种压力对儿童带来的伤害，改变家长们全力投入教育追求排名的现状。
但我们总归要面对现实，面对这些教改带来的新问题。
上千万教培人员何去何从？难道不需要为他们考虑一下吗？
新的义务教育考核标准到底是什么呢？能否达成和家长心中的考核标准的统一呢？
万一义务教育的老师进行放羊式教育怎么办？甚至他们将自己也当成羊了，怎么办？
什么时候，我们能真正面对焦虑的深层来源呢？我们的高考制度是不是也有修正的必要呢？
我们是要将教育当作筛选机制，还是要当作服务机制？如果是筛选，迟早不还是面临着被挑选、被淘汰吗？
这些问题，迟早需要面对，也迟早会出现。
教育改革早就该进行，教育改革也一直在进行，但多次改革始终未能解决所有问题。
教育改革关系到千家万户，关系到无数人的就业，一个新的改革，可能改变了原来的问题，但也有可能制造新的问题。
不从源头上做彻底改革，我们可能就会面临改革失效，甚至不停地补漏洞的状况。
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