最近两个周末，都因为写其他文章，而影响了小五妈分享周末遛娃日常。
现在天气热了，一向坚持养“经济适用娃”的抠门妈妈，也不得不放弃野外放养活动，转战收费的室内游乐园。
但在烧钱方面，我一向不太擅长，所以就不多说了，还是回到亲子阅读的老本行吧。
没错，今天的文章，又是一篇实操性特别强的干货。
在孩子的启蒙方面，我目前最满意的成果之一，就是在识字方面基本上了道儿。
但我是坚决反对违背孩子的认知能力、强行教孩子识字的。低龄孩子读绘本，内容是王道，“无痛”是前提。
那怎么在“无痛”的前提下，在孩子快乐地读绘本的同时，提高识字能力呢？
我总结了一个“五步法”。
为了更方便理解，我选了大家小时候最熟悉的动画片《黑猫警长》为例。这套书是我5月份的时候开始给小五看的，现在她已经非常熟悉了，并且能自己流利读完前两集的内容。
01
第一步 看图讲故事
用任何一本绘本给孩子认字，一个最基本的前提是：先让孩子喜欢上这本书。
孩子的天性是喜欢看图，我们第一步就是带孩子看着图画，围绕着图画展示的关键信息，把故事讲一遍。
注意，在这一步里，文字退后，戏精上场！
我们要调动语气、动作、道具等各种辅助方式，让孩子“沉浸式”地理解故事。
比如在黑猫警长的故事里，案件一般发生在深夜，我们讲到深夜的环境时，就要悄悄地低低地讲。讲到坏蛋出现时，用一个“突然”把音调提高。
比如讲黑猫警长开枪打坏蛋，就抓起家里的玩具枪，模仿着黑猫警长的动作和语气。
总之，让孩子先爱上这本书，这是后边所有步骤的前提。
那有人问了：如果孩子不喜欢这本书怎么办？
那就不要拿这一本来让孩子认字，换一本啊！
误区：一上来就读文字
一上来就读文字，是违背孩子天性的。
当孩子打开一本书的时候，所有注意力都在图上，根本没心思关注文字。大人在那里念文字，往往不等念完一页，孩子就已经没耐心听，直接往下翻了。
而且文字是书面语，孩子很多都理解不了，我们需要用口语来给孩子讲。
比如这一页里，我根本就不会去念“搬仓鼠吓得仓皇而逃”，而是指着图画，并用动作表演，让她理解搬仓鼠逃走的样子。
02
第二步 指读简单的常用字
当孩子喜欢上一本书以后，他会缠着妈妈反复地讲。
这时，我们就可以在每次讲的时候，稍稍增加点信息量，不要把一本书太快地读完。
我们需要做的，是在讲每一页的故事时，把一些常用字给孩子指出来。一个特别有用的诀窍，是优先指那些能跟图片对应上的名词或动词。比如，“虫子”“妈妈”“孩子”“警铃”“开枪”等。
那些更高频的“的了我你”等字，虽然是抽象些，但孩子看的多了，也自然能记住。
一开始，我们给孩子讲故事，还是以看图画、用动作表情道具加上口语化的解说为主，只是每页指读几个字。
指读的节奏，一定要把握好，不要影响正常讲故事的节奏。
误区：从头到尾指读
孩子喜欢一本书，一开始是喜欢里边的图画和故事，所以孩子是不大可能耐心地听妈妈去读大段的书面语的。
如果妈妈试图从头到尾指读，就会发现，读到一半，孩子就迫不及待地翻下一页了。
所以，我们千万不要贪多，每页指读几个字就够了。
03
第三步 自然停顿，孩子接读
当孩子已经对整本书特别熟悉了以后，她其实已经有能力自己看了，只是她还是会缠着妈妈讲。
到这时，我们就可以从以前的“演故事”向“读文字”过渡了。
我们可以用比较快的语速去指读全文，对那些比较高级的词汇可以先特别快地读过去，只当是给孩子磨耳朵了。
真正需要放慢语速的，是在上一步中已经重点指读过的字词。我们读到这里时，就可以停顿一下，指着字，等孩子接读。
如果孩子一秒之内接不上来，不要等，不要催，继续自然而然地往下读。
如果孩子接上来了，就大大地鼓励、拥抱，让孩子感受到认字的成就感。
比如，我指着一句念“他们不是小偷，是吃——”，小五接读“虫子”，我就说：“对了，太棒了！”
然后我会把这句话再重新念一遍“是吃虫子的鼩鼱”，并且会再念的时候重音读“虫子”两个字。
误区：不停地问“这个字念什么”
我在教小五读绘本的过程中，绝对不问“这个字念什么”，只是用停顿、孩子接读的方式。
孩子能接上来，就大大地表扬鼓励。
孩子接不上来，绝不追问，也绝对不说“还记得吗？”“再想一想”这一类的话。
因为我始终坚持孩子在低龄阶段要无痛识字，不能让她有任何压力。
04
第四步 认识高级字词
当孩子能够读出书里百分之七八十的字了，我就开始让孩子认那些高级字词了。
同样，认识高级字词，不能着急，每页勾出一两个就够了。
再次强调，认识这些词，千万不能着急，一定得等孩子会念其他大部分字了以后，并且在孩子已经听了很多遍、磨够了耳朵以后。
认识高级字词，同样是采用停顿、接读的方式，不催促，不给压力。
误区：看到高级字词就忽略
不敢给孩子讲
有的大人觉得，有的词跟孩子的实际生活体验太远了，担心孩子理解不了，就直接不讲了。
但是，孩子读绘本，其实一直会享受陌生化的体验。
我们每次循序渐进地给孩子一点新东西，即使他不懂，也不会影响到他对整本书的热爱。
比如在黑猫警长里，我就大胆地教小五读“铜的矿物质”——
05
第五步 流利诵读，无限拓展
前段时间，北京下大雨，我和小五坐在楼前的台阶上，我指着夜空里的闪电，对她说：“看，电闪雷鸣，大雨倾盆！”
在家里，我指着小五弄乱的玩具说：“你看，你是不是像搬仓鼠一样，把房间弄得乱七八糟！”
在讲另外的绘本的时候，我也会说：“你看，葫芦娃把小妖怪打得仓皇而逃！”
这些词，都是黑猫警长这本书里出现过的。
另外，小五在读绘本的时候，第一次读“涌”字，念成了“通”，这说明她已经掌握了“秀才念字认半边”的规律。
于是我抓住时机让她认“涌”“通”“痛”等字，正好这几个字在书里都出现了。
误区：妈妈讲烦了，就把书藏起来
其实，在孩子小时候，啃透一本书，就可以学到大量知识，我们在把孩子的书藏起来之前，要想一想：这本书还有没有新的用法？
如果我们用孩子喜欢的书，来教孩子认字、学拼音、学部首、学其他知识，不是障碍要小得多吗？
当然，我也深深理解，大家读了几百遍快要读吐了的感觉。我的做法是，不停地停顿，让孩子越来越多地接读，不知不觉地“接管”阅读任务。
现在，当小五让我念黑猫警长的时候，我会痛快地回答“好”。但实际上我打开书以后就只是用手指，小五会自己读。
甚至后来出现这种情况：她说“妈妈你给我念吧”，我翻开以后，她却自己念起来，我要张嘴，她却捂住我的嘴说“你别念！”
我说“那你自己念吧”，她又说“不行！你给我念！”
“你给我念——你别念——不行，你给我念”，这个逻辑看似自相矛盾，其实是因为，在她心里，把“你给我念”和“你陪着我念”这两个概念混淆了。
她有能力自己念，但她希望妈妈陪着她啊！
小五妈的“大语文”世界
•我研究了全套语文课本，发现小学阶段最该读的是这几类书
•这个月，我给孩子的教育支出是0元
•去他的开卷有益！我直接把孩子这套书扔垃圾箱了
•为什么我要讲那些让孩子哭的故事
（部分图源于网络）

继续阅读
阅读原文
关键词
黑猫警长
能力
故事
文字
绘本