在求学的道路上，我们如何将危机转为机遇？今天要介绍的这位小姑娘，从小在体制内读书，中考失利后转轨到国际学校就读，第一次托福考试只有60多分的成绩，却凭着自己的努力拿到了全球TOP30，纽约大学的录取通知书。她是如何在短时间内提高自己的托福成绩？高中又有什么样的表现，得以受到了纽大的青睐？
高一托福考60分，申请全球TOP30大学的概率有多少？

每个准备本科出国的家庭，基本上初中就开始为升学做准备了。能力强的孩子，初中毕业托福就可能已经有80多分的基础了，高中冲刺100问题不大。
但如果高一托福还只有60分，想上名校，尤其是全球TOP30，基本上是困难模式。
今天的这位姑娘虽然身为中国香港人，但从小在福建长大，上了高中才决定本科出国，在标化成绩上根本没有准备。
然而，70、90、103，在三次托福考试后，果断突破100分，并且凭借着高中两年的努力，拿下了纽约大学Liberal Arts的录取——她，就是来自于上外附中国际部的柯嘉琳。
中考失利后，她孤身前往上海求学，梦想未来能够成为一名国际学校的英语老师。凭借着自己的努力，认真把握每分每秒，凭借着有条不紊的规划，一步一个脚印，最终拿到了纽大的offer。
她如何做到托福大幅度提分？在校期间没有参加任何竞赛、排名，为什么却被纽大看重？
让我们一同走进她的故事。
01.
体制内转到国际学校，
我的托福如何提高40分+？
嘉琳初中就读于福建省的一所公立学校，学习成绩不错，父母也没有太多要求，三年下来过的没有什么压力，放学回家第一件事是看电视，8、9点钟再去写作业，周末有空就和朋友们出去玩。对她来说，一切都是那么的顺利。
直到中考成绩摆在了她的面前。看着远低于预期的分数，嘉林知道，以她的成绩，无法进入重点高中，想要走高考升学的道路突然变得无比艰难。
在全家的协商下，决定提前出国读书的计划，高中转学到上海的国际学校，备战本科留学美国。
对一个一直在体制内读书的孩子，高中突然转学到国际学校，转轨申请出国，无论是从语言、环境，还是心情的转变上，都有更高的要求。
其中，最具挑战的就是英语。
一直以来，嘉林的英语成绩在班里都是名列前茅的，所以并没有太担心国际学校的语言环境，谁知转学到上海后，应试教育的英文和沉浸式英文完全不同。有些单词明明她都认识，但串成句子后就成了天外飞书。
第一次托福考试，她只拿到了60多分。
这一次，她深深地意识到，再玩下去，后果可能不堪设想。
于是，她制定了一套缜密的高中学习生活时间表，利用一天当中的碎片时间，见缝插针式学习，并且严格执行。
与此同时，妈妈也不断地激励她，并且提出了“以考代练”的学习方式：通过多次参加考试，阶段性验证自己的学习成果， 逐个突破小分。
最终，在第四次托福考试，嘉林拿到了103分的好成绩，成功提分40！
回顾她的备考计划，逻辑非常清晰：先攻克中国孩子最擅长的阅读和写作，确保这两块能够拿到高分，然后逐个攻破听力和口语。
听力和口语一直都是嘉林的短板，也是很多体制内孩子进入纯英语环境中，最难适应的语言关。在此，嘉林特地与我们分享了她“磨耳朵”和“张开口”的方式。
1. 听力不好，不能上来就精听
“听力学习最大的误区就是，一上来就精听。”嘉林分享到，“很多老师会告诉我们，做听力一定要集中精力，逐字逐句去理解句式和语法。但对于像我这种听力有明显短板的学生来说，上来就精听，基本没什么效果。”
对于听力小白来说，沉浸在语言环境中，培养语感，才是首要的任务。因此，嘉林无论是刷牙、吃饭、还是走在路上，都会听China Daily或者科学美国人，不管听不听得懂，主要是锻炼语感。
等语感有了以后，再进行精听会简单很多。
2. 说说说，连续练一周口语就能看到效果
练习托福口语，嘉林觉得挑战最大的就是task 1，因为它需要学生根据题目，自由发挥阐述自己的观点，特别考验语言的熟练度。
数量+质量，就成为了口语提升的必备条件。
每天嘉林都会练习10篇以上的task 1题目，并且下载了一个托福口语评分软件，每篇都必须讲到3分以上（满分5分），才能休息。
“基本上我每篇都需要讲3遍左右，才能做到3分以上。”她回忆道。也就是说，在10篇口语练习的基础上，她一共会有30多次张口的机会。“大概一周左右吧，我就能感觉到口语提升了。”
在高中两年时间内，将托福从60拉到103分，是一个非常了不起的提升。
从自由放松，到有条不紊，嘉林学习态度的转变，令我们十分惊讶，如果背后没有强大的动力，其实是很难坚持下来的。
“我有个梦想，就是成为一名英语老师。”嘉林笑着告诉我们。
02.
有梦则有力量，高中的蜕变
嘉林并非独生子女。上有哥哥下有妹妹，她在家其实排行老二。一家五口人，父母难免有顾不过来的时候，在生活和学习上，很多主动权都在自己身上。就拿补课来说，爸妈从不会主动要求她去上补习班，如果要去，一定是嘉林自己提出来的。
初三的时候，正值嘉林的青春期，多愁善感、叛逆、迷茫，导致她并不愿意与家人交流太多。学校的老师，就成为了她的倾诉对象。
“初三那年，我不太愿意跟父母说我的想法，反而更敬重和依赖老师我特别喜欢我的英语老师，她对我的帮助特别大。”嘉林回忆道，“她特别温柔，耐心教导我、解答我的疑惑，我有什么问题都可以跟她说。”
感受到了来自老师的温暖，嘉林暗下决心，以后也要成为一名老师，为青春期迷茫的孩子解惑，鼓励他们坚定自己的梦想，让更多像自己一样的人能够得到帮助。
既然决定了出国留学，励志做一名英语老师，就成为了嘉林的原动力。
学习底子其实并不差的嘉林，在高中收起了那颗贪玩的心，全力为出国做准备。
事实证明，她是块藏在石头里的玉，只要稍加雕琢，就能绽放光彩。
在疫情期间，学校开展了IAR（International Academic Research Journal）项目的线上课，嘉林不仅发表了新闻论文，还积极与伯克利大学的教授沟通互动，成功收获了推荐信。
高中三年，她每年都拿到了学校的卫红二等奖学金，并且在各项活动中大展拳脚。
高一时，她参加了志愿者联盟，与一群有智力障碍的学生进行运动和艺术类的活动。通过一系列的互动，让他们能够更加开朗，对自己更有信心。
这不仅是智力障碍人群打开心扉的过程，更是嘉林自我发掘的过程。
“我原本不是一个很有耐心的人，对这个人群也会有一些刻板印象，觉得可能很难相处。但在一段时间的接触下我发现，其实他们都是一群很有爱的人，熟悉了之后很愿意与你一起玩耍。”嘉林回忆道。
“从记不住我的名字，到后面每次来参加活动都特别积极，呼唤我的名字，我都觉得特别温暖。越来越希望能够通过自己的力量，让我们一起获得积极向上的精神，以及追求梦想的毅力。”
高二，嘉林就通过内部竞选，成为了学校志愿者联盟的副会长。
在学生会的新闻部，她平时写写新闻稿，有活动时负责撰写和准备PPT，并没有担任特别核心的职位。直到有一次，原本的毕业典礼主持人临时有事来不了，而她作为PPT放映人员，最熟悉整个活动的流程，就被推选到了主持人的位置。
虽然仅有几天的准备时间，之前也全无主持人的经验，嘉林临危不乱，顺利完成了任务，成功让学长学姐们有了一次难忘的毕业典礼。
从此以后，她踊跃担任各种学生会的主持任务，无论是校内活动、毕业典礼，还是外国拜访团的接待仪式，她都大方完成，逐渐爱上了主持人这个身份。
在校的这些宝贵经历，成为了嘉林成长道路中必不可少的环节。她也通过了自己的努力和付出，迈进了纽大的校门。
03.
NYU只是起点，未来充满无限可能
谈起大学，纽大是嘉林不报以期望的梦校。
申请时，从地理位置和安全的角度出发，她最想去的是加州，报了很多加州系的大学。申请纽大，不仅是希望搏一搏，更是看重了Liberal Studies Program的学生，在第一年不需要呆在纽约，而是可以选择去伦敦，佛罗伦萨、马德里、华盛顿学习。
为了被招生官记住，嘉林特地在学校官网关注了一些她感兴趣专业的在职教授，并在文书中对他们的研究方向和作品发表了自己的感想和看法。
“拿到offer那天我整个人都是晕的，特别没有实感。”她回忆道，“脑子一片空白，缓了好几天才确认这是事实。”
能够就读纽大，嘉林十分激动。纽约的多元和繁华，都曾在过去的旅行中被她收入眼底，能否在这个不夜城静下心学习，关注自己，她也有点担心。
因此，她决定第一年不能在纽约上学，而是选择去首都华盛顿。
虽然目标是做英语老师，但嘉林目前没有决定好未来专业究竟定在哪个方向。
在liberal arts这个项目，她打算尝试各类人文学科的课程。心理学、语言学、社会学...都是她想要探索的领域。
回顾嘉林的求学之路，美中不足就是没能考出SAT。由于英语的问题，等SAT准备差不多了，就遇到了疫情考试取消，导致最后她对自己的整个申请季都没有太大的把握。
但其实从转学到国际学校的那一刻起，她就已经尽力了。
离开家人，独自飞往上海求学，嘉林并非一人。虽然与家人相隔两地，但他们经常在一起语音，分享生活中的喜悦，彼此打气加油。
“我特别感谢父母对我无条件的支持。他们从不会逼迫我做我不喜欢的事情，也不会否认我的想法。”嘉林说道，“对于我所有的选择，他们都会从一个理智的角度，帮我分析利弊，帮我一起做人生的规划。”
在我们采访过的孩子中，他们的父母从来都不是故事的主角，而是完美配角，在孩子的背后默默支持，从不喧宾夺主。
嘉林的父母也如此，中考失利没有过多的责怪，而是和她一起想办法，将危机转变为机遇。
一个打心底被家人肯定的孩子，无论道路多曲折，都能找到自己的归属。
相信无论嘉林未来的决定做什么，都会是从心而定。
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