作者：小媛老师
美国公立小学老师
美国双语教育学硕士
手把手教你美式教育方法
坐标美国加州
开学前两周，往往是我收到家长邮件最多的时候！家长们担心孩子在学校是否适应，对于新老师、新学年、心中充满问号！
几乎每年开学的时候，总有家长希望来学校旁听孩子的一节课，看看老师的教学风格，看看孩子的课堂表现。
但是，美国小学却对家长的“听课请求”有着严格的要求，首先家长要和老师邮件预约，并且通常每次听课的时长不得超过20分钟。
刚开始当老师时，如果有家长提出听课的请求，我会特别紧张，“是不是自己哪里教的不好？为啥要来听我的课？” 后来渐渐明白，开学前两周是孩子适应新学年的关键期，很多家长因为担心孩子不适应老师，或者班级环境，才会想要来学校看看孩子的课堂表现。
对于老师，前两周的教学为整个学年奠定了基调。好的开始，是成功的一半，如果开学伊始没有把学生给训练好，整个课堂会像脱了缰的野马，以后想拉回来都难啦！
上周跟大家大家分享了开学一周的几点感受，包括我的课堂管理方式，有朋友直呼“没看够”！所以今天我又整理了开启新学期的四把金钥匙，希望给各位老师们一些借鉴！
如果您是家长，也希望通过这篇文章，带您看看美国的小学课堂有什么不同！

金钥匙一：确定课堂常规
往往那些教学经验丰富的老师，第一个礼拜的大部分时间都会花在课堂常规上，因为一个好的课堂常规会让整个教学活动井井有序。
课堂常规(routine)不同于课堂规则(rule)，课堂规则告诉学生在教室里应该怎样做，而课堂常规是一套约定俗成的课堂程序，用来保证整个教学活动的进行。我喜欢将课堂常规比作机械的润滑剂，它让教学活动运转起来无比顺畅！
我觉得，一个好的课堂常规有这两个特点：
1. 符合学生的认知，醒目鲜明。比如，对于低年级的孩子，我们可以把课堂常规编成一首首的儿歌，让孩子在潜移默化中来记忆；对于高年级的孩子，我们可以给他大量的视觉提示(visuals)，让学生在反复“遇见”中来强化。
2. 贯彻始终(consistent)。常规一旦确定后，应保持一致和统一。当学生熟悉了一套常规后，他们会对其有着依赖和惯性，毫无准备的随意改变会打乱孩子的常规。
那么，有哪些课堂上常常使用的常规呢？这几个我觉得最有用！
1
使用手部提示(hand signal)
今年的我有了一个新职责：培训新老师。开学才两周，就有两位新老师给我提出了同样令他们伤脑筋的问题：“上课时总有学生打断我，不是去厕所、去喝水、就是拿纸巾、去护士，这大大浪费了我的教学时间！”
听到这样的诉求，我暗自在想“这是课堂常规没有建立好呀”，于是我翻箱倒柜找到这样一张海报：
需要去厕所，学生就伸出1的手势，老师只要给学生一个“点头”的示意，学生就可以起身去了。这所有的一切，都在眼神间交流间完成，根本不需要打扰到老师的授课。
2
排队的常规
美国小学的课堂常常要排队，拿一天的课程安排来说，早上去体育课要排队，上午课间休息要排队，中午吃午餐要排队，下午去图书馆要排队，晚上放学回家还是要排队，可见，排队这个常规能不能做好，影响着整个课堂的秩序。
小朋友在排队时最容易出现的问题是“谁谁谁插队了”，或者“谁谁谁推了我一下”。为了解决这个问题，我在教室
用数字号码来标记队列。这样，各站其位，不仅
距离拉开了，小朋友也因为按照号码来站，减少了相互间的争吵。

3
给课堂过渡限个时
当我们走进一个课堂，最能看出老师“课堂管理”能力的就是课程间的过渡(transition)了! 记得刚开始当老师时，我想让全班学生去拿小白板，可是口令一出，只见孩子们就像脱逃的犯人一般，奔向教室的各个角落，再也叫不回来啦！
后来我发现了这个课堂神器：计时器！每次课堂过渡的时候，我先上好计时器，然后告诉学生：“我们现在只有一分钟的时间拿小白板然后回地毯上，等到计时器‘发出警报’的时候，如果你没有回来，那么就会得到一个小小的惩罚（比如把自己的class dojo分扣除一分）。
这下，有了这个计时器的视觉提醒，再配上那声嘶力竭的警报声，所有的孩子都能乖乖的按时回来了。

后来我又在课堂中加入了“小木琴”，用音乐的旋律给孩子
听觉提醒
，比如当我敲奏完一首歌曲（如欢乐颂）的时候，所有的小朋友要回地毯准备好。

4
给铅笔找个家
课堂流程的一个重要方面就是文具的管理，很多小朋友还没有养成爱惜文具的意识，上课时常常出现的现象是：老师，我的铅笔不见了！
一个行之有效的方法是：给每个铅笔标记上学生的名字或号码，因为小朋友对属于自己的东西会更加珍惜。
我在教室里专门准备了两个小桶，一边是Sharp Pencils 尖尖的铅笔，一边是Dull pencils 钝钝的铅笔，铅笔变钝了，需要削一下？那么就把它放在Dull pencil的小桶里，等待老师来帮忙。
还有的老师干脆给每个学生准备三支铅笔，一支上午用、一支下午用，还有一支来备用。
可见，课堂常规考验的不仅是孩子们的配合，还需要老师的提前精心准备。当我们准备的越充分时，孩子就能更好地在“常规”的框架下，配合老师的要求，使得整个课堂管理变得轻而易举起来。
金钥匙二：认识彼此
一开学的首要任务是让学生间彼此熟络起来，尤其是对于美国的小朋友，学校每年都会打乱了全年级的学生，重新来排班，所以每一年，孩子们都会结识新的同学和朋友，这在无形中锻炼着他们的社交能力。
1. 晨会：表达和倾听
在开学的前两周，我喜欢在教室举办Morning Meeting (晨会)。和我们熟悉的早自习不一样，晨会往往很短，看重的是孩子的参与。
在晨会上，我会列出一个开放性的问题，让学生分享自己的故事、经历或者感受，这是个让孩子开口说话，表达自己和聆听别人的过程。
比如开学第一天的早上，我们一起分享今天上学的感受，我们一起做了一个情绪表格，学生把自己的情绪画在小便利贴上，贴在相应的地方。
2. 名字的艺术
彼此熟悉的第一步是知道对方的名字，所以我喜欢在开学的前两周和学生们一起来做名字的艺术，老师要提前将每个学生的名字用艺术字打印出来，然后学生们将自己的名字用五彩的颜色来装饰。

从孩子们的装饰，我试着解读每个孩子的特点：有的孩子会把名字装饰的五彩缤纷，我想Ta一定是个活泼热情的孩子；有的孩子不强调色彩、却重视整齐和对称，我想这样的孩子在学习中也一定井井有条、一丝不苟。
3. 从认识到了解
认识的过程不仅停留在表面，还要了解彼此的爱好和个性。所以，在开学的前几周，我们会一起来做这幅“手的艺术”。
学生们先在白纸上描出自己的一只手，然后思考这几个问题：
  1. 在业余时间，你喜欢做什么？
  2. 你喜欢吃什么东西？
  3. 你有什么特殊的才华？
  4. 你去过什么地方？
  5. 你的生活中，有哪些令你感到伤心或者快乐的瞬间？
小朋友们擅长用图像来表达自己，这也是为什么在美国课堂，老师动辄就会让学生将自己的想法给画出来! 关于上面提出的几个问题，小朋友们将“独特的自己”用图像绘制在大手上，展示给所有的朋友！
金钥匙三：制定教室宣言
第一次有老师提到“
classroom mantra
”这个词的时候，我赶紧查词典，发现这是一个来源于佛教的词语：“真言”，仿佛非常神秘的样子。我更喜欢把这个词翻译成“教室宣言”，因为宣言不只是老师定下的规矩，更有孩子们自发行动的含义！
Classroom Mantra就是要老师先写下几句简单的话，期待同学们在课堂上要做到什么，就像这位老师写的，Be kind，work hard， have fun，善良，努力，也要保持快乐的心态。
这些“Mantra”只有老师写下来还不够，更重要的是让同学们把自己的想法和感受也分享出来，例如有的小朋友写道: “我会尽力“I will try my best”。

只有让孩子们说出自己的感受，才能把“真言”变成“宣言”，让孩子们更好的身体力行。
金钥匙四：学会表达观点，不卑不亢
随着孩子们进入高年级，个性的成熟和独立意识的增强，孩子们也变得越来越有主见。
比如几年前我班上有个小朋友Chris，他是个很有想法的孩子，却常常因为说话直接，让身边的朋友很伤心。
所以，为了营造和谐的班级气氛，我决定让班上的孩子们来一场"Accountable Talk”训练。
Accountable talk顾名思义，就是教会孩子，自己表达自己观点的时候，应当有理有据，令人信服；这里有些accountable talk的常用句式，可以在开学前两周教给学生们：
比如，在发表自己的观点时，不是急于表达，而是先说上一句in my opinion (在我看来)，给对方一个聆听的准备。
对于对方的观点不是非常清晰的时候，不是急着马上否定或者马上说出自己的观点，而是先进一步确认一下：What did you mean when...，给对方一个进一步解释的机会，自己也进一步确认。
在有不同的观点时，不要急着否定，而是先肯定对方有道理的地方，说上一句: "that's a good idea"，然后再来说出自己的想法：My idea is... Maybe we could try...
从小学习Accountable Talk，不仅让自己的观点有理有据，也是一项重要的沟通技巧。
很多人都说美国孩子的勇于表达自己，我想这和他们从小注重的“观点表达”是分不开的。其实大道至简，只要留意语言中的小细节，加上反复练习，孩子们都能收获不卑不亢的观点表达技巧！
 End
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