举报老师为自己孩子补课，从小培养“告密者”有多严重

本文转载自公众号“少年商学院”（ID：youthMBA）作为领先的国际素质教育平台，少年商学院通过世界名校通识课帮助6-15岁孩子发现兴趣并树立目标。

近日，有一件事引发广泛热议：

网传有家长请一老师给两个初三的孩子补课，结束后举报老师并要回补课费。

对于家长的做法和老师的补课行为，大多人认为双方都有错误，没什么好说的。

学校老师不能课外有偿补课，这是明文规定，老师确实有错在先。但是这件事让人倍感不适的是：家长引导孩子上课时偷偷录音，以此作为举报的证据。

这已经不属于我们通常讨论的“该不该鼓励孩子成为‘告密者’”的话题范畴了，而是这位家长直接成为了告密者的“典范”，甚至身体力行地给孩子示范了告密的“具体操作方法”，令人咋舌。

孩子成为了该家长缜密的告密计划中的“重要帮手”，夹在家长、学校老师、教育局领导三方之间，作何感想？如果网传属实，这件事又会对他们往后的学校生活、为人处世方面甚至是价值观上，造成什么样的影响，让人堪忧。

可以“告状”但不能打小报告

之所以单拎这件事出来讲，是想提醒大家：警惕“告密文化”。

从最贴近生活经历的角度来讲，我们可以发现，在幼儿园和小学阶段，经常会有一些孩子喜欢向老师或家长告状，说哪位同学怎么怎么了。

这其实是正常的现象。因为从儿童心理发展的特点来说，3-6岁是孩子形成规则意识的时期，这时他们对于一些打破规则的行为会特别敏感。随着孩子的语言能力不断发展，会急于让老师或家长知道谁没有守住规则，所以小学阶段的告状行为会比较普遍。

但随着年龄增长以及对社会的认识不断加深，孩子爱告状的习惯会逐渐降低。但如果老师或家长鼓励这种告密行为，或者像本次补课事件中家长拉着孩子一起密谋“告密”，则会强化孩子的这种习惯，严重的会影响孩子身心的健康成长。

不知道大家还记不记得“宁波小学生举报带零食反被罚”这个新闻，惩罚告密者的女老师在事件发生四天之后，也发表了一篇文章《学生告状很正常，但不能以此培养告密者》。

她详细区分了三种学生告状的类型：一是出于儿童朴素的道德感；二是因为自己的利益被侵犯；第三种才是出于嫉妒或威胁的动机要告状，损人利己。

前两种情况下她是支持告状的，第三种才堪称“儿童版告密”，值得警惕。

她写道：“我们绝不能培养学生来做告密者，这是很可怕的……我希望学生们举止文明，班级井井有条，但我不希望通过同伴之间的相互告密来掌握他们的动向。”

身为家长首先就要意识到，打小报告从来都不是解决孩子成长问题的好的方式。

孩子爱打小报告的背后

是解决问题能力的缺失

英国研究人员曾连续2个月观察一群学龄前儿童，研究发现，每个孩子平均每天“打小报告”1次以上，最多的平均每天6次，男孩和女孩平均每天“打小报告”的数量大致相当......

明知大人（老师）不喜欢“打小报告”的孩子，为什么孩子们还是乐此不疲呢？

首先，孩子非常清楚，“打小报告”通常不会招致批评（大约只有6%的小报告会招致批评），“打小报告”通常会得到大人的认可支持（大约会有70%的小报告得到大人的认可支持）。

这是因为身为家长一直都没有意识到，我们经常剥夺孩子自己解决问题的能力。

“宁波惩罚告密者”的女老师始终是少数，更多的老师，在孩子出现矛盾的时候，经常会第一时间插手进孩子的矛盾中，干预孩子们明明可以内部解决的事情。

中国的孩子往往都是家里的独生子女，都是掌上明珠，当孩子受到委屈的时候，也往往直接帮孩子解决掉了他遇到的困难，甚至直接告诉了孩子再遇到这样的矛盾应该怎么做。

久而久之，孩子就会觉得，遇到困难找老师找父母就好了，自己不需要动脑筋等着有人来解决，这就是为什么孩子会打小报告的原因：因为他们根本不知道除了打小报告之外还有别的解决途径。

在美国，同样也会存在学生爱打小报告的问题，而美国老师处理问题的方式，

就是鼓励孩子自己解决问题。

而少年商学院的特约撰稿人南桥，也分享过这么一个例子：

有一次他和一些美国同事聊天，他问一个同事琳达，你上小学的时候印象最深的是什么。
她说记忆深刻的是她刚上学的有一天，老师上课期间有事要出去一下，临走前叫小朋友们不要喧哗。结果老师一走，就有小朋友闹将起来。
老师回来后，琳达便把这情况报告给老师。结果当天下午，老师给琳达单独留下来作为惩罚。
他的第一反应是不解：“为什么？”在他看来，这算不算赏罚不清？凭什么惩罚一个不闹的好学生，让捣鬼的学生逍遥法外？
琳达的回答说：“因为我出卖了团队。”
在美国的小学，小孩跟老师告密是绝对不被鼓励的。告密的孩子没糖吃。

再比如有个孩子跟老师告状说谁谁不和他玩，老师问的第一句就是那你试图怎么解决？她们不会直接给出一个解决方案或者评判双方的对错，而是让孩子们用自己的语言和方式和对方商量如何解决问题。

在美国的论坛里，也有很多美国老师分享他们是如何应对孩子打小报告的问题。比如限制孩子们告状的次数，次数用完就不能再告状了。

或者是在教室设置了一个告状盒，让孩子把时间地点人物写在纸条上扔进去，到固定的时间再处理这些纸条，而往往到那时很多孩子都已经忘记了这件事。

解决爱告状的问题

应培养孩子自信心

家长的过度干预会让孩子每一次遇到困难的时候，都会对自己产生怀疑：“我独自一人真的能够很好地解决这些问题吗？”因此，树立孩子的自信心是非常重要的。

作为监护人和成年人，你需要让你的孩子知道你目睹了他们的挣扎，但是你需要多倾听而不是直接干预。

通常来说，家长们所忽视的最关键的一点就是，我们一直在引导孩子，并且剥夺了一些，他们在对应年龄所应有的适当的决策练习权。