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7月24日，一场扣人心弦的奥运比赛中，杨倩，这位年仅21岁的中国姑娘扛住了多位世界顶尖高手的压力，最终成为了中国第四位拿到奥运会首枚金牌的运动员。
夺得东京奥运会首金，让“00后”的她迅速成为了关注焦点。在几天后的27日，杨倩又与队友杨皓然夺得冠军，为中国代表团揽入本届奥运会第九枚金牌。
但越来越多的标签，比如“爽文小说女主”、“放假顺便拿了两块金牌”、“清华学霸”等等被网友各种延伸，以至于有人找到杨倩当年高考成绩单时，就以“原来不是文化课考的清华”为由，开始了所谓的杨倩“学霸人设崩塌论”。
这很大程度上是因为那一部分人对体考高水平招生认知的缺失，当然了，对于没办法上期上课的运动员而言，还是很有难度的。但在荣誉与其他声音的背后，我们其实能看到更多。
01
杨倩，从清华到奥运冠军
“经历像开了挂一样”，这是许多网友对杨倩的评价。因为除了射击运动员，杨倩还是清华大学的学生。
进入清华大学的故事，要从她第一次见就见到虞利华教练开始。
那天，虞利华来到杨倩的学校选一批射击苗子。所有参选者都经过了平衡测试、垒弹壳等一系列专业测评。这时，他突然看到了杨倩。
“我和她说话的时候，她两眼正正地看向我，没有一点躲闪。”这正是选拔射击选手时的关键。
14岁那年，杨倩就达到了世界水准——在浙江省运动会10米气步枪比赛中，她打出了40发399环的好成绩。这时候，教练虞利华做了一个决定：送她去清华。
▲杨倩在清华附中
由于成绩出色，2016年的2月份，16岁的杨倩通过了清华大学的体育冬测和后备人才选拔，来到了清华附中的马约翰班，开始了跟着清华大学射击队训练的时光。
之后参加高考，她在2018年进入清华大学经济管理学院就读。因为清华没有专门的体育学院，所以优秀的运动员考进来之后，会被集体编入经管学院一起学习。
许多我们耳熟能详的运动员也来自这个班，比如世锦赛冠军叶诗文、奥运会冠军易思玲、世界围棋第一人柯洁等等。由于训练和比赛会占据大量时间，运动员可以选择延长学制，但毕业的难度并不低于其他学生。
以至于进入清华大学后，由于学习和训练都要兼顾，杨倩甚至由于课业压力一度想放弃射击。但在经过教练和家庭的开导，杨倩还是顺利通过了大一期末考试，其中就有很多普通学生都叫苦的微积分。
而说起大学生活，杨倩坦言提升了自己的认知能力。
“毕竟以前在体校几乎将全部时间、精力都用在训练上。大学则开阔了视野，对射击项目有了更深的理解，将来无论是继续走专业射击道路还是尝试其他领域，大学的学习生活都会是最好的助力。”

杨倩目前还是清华大学经济管理学院的一名大三学生，不过因为疫情原因，她特地申请了休学，全心备战东京奥运会。
“等到比赛结束之后，我再重新投入到校园当中。”
02
谷爱凌，天才少女“滑”进斯坦福
看了杨倩的经历，除了她自己的努力和天赋外，更重要的是，她选择了体育，而体育成就了更好的她。
而被称为“天才少女”的谷爱凌
，同样是体育教育的受益者。

16岁的的她，已经是世界杯三金王。在滑雪项目上，她担得起“天才少女”四个字。
  • 9岁拿到全美少年组滑雪冠军；
  • 11岁摘得全美自由式滑雪13岁以下坡道障碍赛冠军；
  • 16岁的她已经获得60多块奖牌；
  • 2019自由式滑雪世界杯意大利站中，谷爱凌获得坡面障碍项目冠军。
值得一提的是，她是当时世界杯参赛队员中年龄最小的、唯一一名全职高中生。
滑雪场上的她，作为一名运动员创造历史，滑雪场下的她，回归学生的身份，同样在创造自己的历史。
那时的谷爱凌还是一个高中生，平日里她需要和其他同学一样，花更多的时间在学业上。但为了给北京冬奥会留出充足的备战时间，谷爱凌做了一个大胆的决定：
她自己跑去找学校校长商量，决定用一年时间把两年的高中读完，并把这商量结果通知了她的妈妈。
她，也是这所学校历史上第一个这样提出申请又完成的学生。
而之后，她拿到了斯坦福大学的录取通知书，欣喜之余她还有一个梦想没有完成，那就是拿到奥运会的奖牌。
“为能够全力备战北京冬奥会，她准备take a gap year，推迟一年上大学，在2022年初北京奥运会赛后，在2022 夏/秋再上大学。因为爱凌一直是班上最小的，所以还可以跟同龄人一起上大学。”她妈妈坦言。
而这已经是谷爱凌为了备战北京冬奥会，第二次和学校方商量，修改自己的学业计划。
03
为什么说，体育是最好的教育
什么是体育教育？或者说，真正的体育教育应该是什么样的？不妨，听一听姚明的经历和感悟。
在一档访谈节目中，姚明曾聊了中国体育与美国体育的一些差异。他坦言，中国的体育教育系统落后美国几十年。
“我们传统概念中的‘体育’，往往就只是指被认为属于专业运动员的竞技运动，甚至成为了成绩、破纪录、拿奖牌、夺锦标的代名词。这显然不能体现体育最根本最重要的功能和意义，体育不仅仅是为了拿金牌，为国争光、为家乡争光，它还有更深层的内涵。”
“另一方面，我们传统概念中的‘体育教育’，仅仅局限于简单的身体锻炼，没有深度挖掘体育的教育功能，没能将其作为教育的重要手段，从而实现体育的真正价值。相反，体育还被片面地看做是分数、升学、考级、认证，而忽略了其教育本质，也就是素质完美提升和完美人格的存在。”
姚明说，美国的“体教结合”就一直都做得很好。
“或者说，他们根本就不用结合，因为体育作为教育的核心，是实现教育的重要手段，融合在教育的整个过程，体育的教育功能也得到了充分挖掘和利用。”
“我非常坚持体育其实是教育的一部分，体育这个词我们的英文翻译是Sports，真正的翻译应该是Physical Education，更多的是一种竞争。”
很多人看来，中国体育教育可能中国足球一样，水平有限，但能做出改变也实属不易。体育教育的最终目的，就是让学生爱上运动，让健康伴随其一生。少年强则中国强，不论是教育者还是体育人，也都是希望一代更比一代强。
教育也好，体育也罢，这条路如何走都是一个不断探讨改进的过程。有一天，我们会找到那条属于中国体育+教育的“中国模式”，这是中国体育的自信，是中国教育的自信，也是扎根于我们每个人的“中国自信”。
来源： UniWEsport体育国际教育
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