注:将“双减”工作纳入政府履行教育职责考核。将校外培训机构治理纳入平安广东建设社会矛盾治理考核扫黑除恶专项、文明城市创建等考核评比项目,多管齐下推进。建立问责机制,对责任不落实、措施不到位,人民群众反映特别强烈的地方及相关责任人进行严肃问责。
近年来,广东坚持校内校外联动、坚持家校社联动,通过“一疏二堵三导”模式推进减负。
  “一疏”就是着眼于充分发挥学校育人主阵地作用,为学校教育提质增效助力。一是打通作业管理“肠梗阻”。坚决扭转一些学校作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题,不断提高作业设计质量,严禁教师布置惩罚性作业,杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。二是促进信息化与课堂教学改革深度融合。着力打造一批现代化标杆学校和基础教育教学改革标杆项目,开展课堂教学改革试点,构建基于互联网的自主学习、互动探究、主题拓展的新型教学模式。三是搭建“430”校内课后服务“桥梁”。推动建立健全校内课后服务制度。当前全省21个地市、4563所义务教育阶段学校已开展校内课后服务工作。四是为中小学教师减负“开良方”。统筹规范中小学校及教师的督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师事宜等工作任务,严格清理与教育教学无关事项,确保中小学教师潜心教书、静心育人。
  “二堵”就是着眼于综合整治线上线下校外培训机构,为校外培训“降虚火”。一是无死角开展专项治理。先后开展了切实减轻中小学生课外负担校外培训机构专项治理、全省校外培训机构专项治理“回头看”、校外线上培训专项治理、全省无证学前教育机构专项排查整治等行动。二是出重拳排查整顿问题培训机构。全省拉网式排查各级各类机构共24833家,整顿问题培训机构17418家。累计审查和整顿各类网课平台2390个,其中通过审查并列入白名单的网课平台980个(含校外线上培训平台、教育移动应用程序两类)。针对群众反映强烈的校外培训机构虚假宣传、制造和贩卖焦虑等乱象,对多家校外培训机构进行顶格处罚。三是堵漏洞强化培训机构监管。在全国率先以省教育厅名义印发校外培训机构服务合同范本,率先建立中小学生校园学习类APP审查制度,在省级层面直接对教育移动应用产品进行全面审查,从源头上构建中小学教育移动互联网领域意识形态安全滤网。
  “三导”就是着眼于推进家校社协同育人,为减负创造良好社会环境。一是坚持组织机构带动。通过开展家庭教育现状调研、理论研究、决策咨询等,指导全省家庭教育工作科学发展、创新发展。二是强化宣传教育引导。开展家庭教育主题宣传活动,广泛深入宣传科学的教育理念和家庭教育的重要作用。宣传推广一批家庭教育典型经验,营造“一切为了学生”的共育生态。三是推动示范标杆引领。创建“家庭教育示范点”,孵化一批家庭教育示范校、标杆校,发挥示范带动作用,通过线上线下立体推进家庭教育,密切家校联系,拓宽家庭教育渠道,形成协同育人合力。
  “双减”是一项复杂的系统性工程,中央关心,群众关切,社会关注。下一步,广东省将严格对标对表中央工作要求,切实做好“双减”工作的广东答卷。
  一是加强工作统筹。按照中央工作部署,结合广东实际,制定实施方案,加强区域分类指导,健全工作协调机制,建立工作专班,细化工作路径,明确路线图、时间表、落实责任人。一方面,坚持向校内、课堂要质量,另一方面,坚持为校外培训热“降温”。
  二是强化督导检查。将“双减”工作纳入政府履行教育职责考核。将校外培训机构治理纳入平安广东建设社会矛盾治理考核、扫黑除恶专项、文明城市创建等考核评比项目,多管齐下推进。建立问责机制,对责任不落实、措施不到位,人民群众反映特别强烈的地方及相关责任人进行严肃问责。
  三是加强宣传引导。及时总结各地探索“双减”工作的经验和做法,形成可学习、可推广、可借鉴的先进典型工作案例材料,并加大对典型案例的宣传,发挥引领示范作用,营造良好氛围。(广东省委教育工委书记、广东省教育厅厅长 景李虎)
来源:《中国教育报》
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