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Part 1
三年前，我带娃去了西双版纳，那里有个著名的景点，叫做中科院热带植物园，里面全是热带雨林的生态环境。
那次的旅行给孩子触动很大，他们行走在郁郁葱葱的树林之间，听着导游老师的讲解，仿佛进入了一个不一样的世界。
那里的植物、动物、水果都跟中国别的地方完全不同，增长了认知。
但最让我吃惊的是，回程的路上，儿子跟我说的一段话。
他说他喜欢热带雨林，因为雨林就像一台“空气净化器”，它能吸收二氧化碳产生氧气，减少二氧化碳对地球的影响。还能调节气候，防止水土流失，保证地球生物圈的物质循环……
我盯着儿子看，小家伙什么时候这么有觉悟了？他不是仅仅欣赏风景，而是有了更大的世界观，能够从地球、人类的发展去看待问题！
那一刹那，我也领悟到“读万卷书，行万里路”的含义！
Part 2
去年，《中国国家地理》青少版《博物》杂志的老师告诉我，她们联合中科院植物学博士程瑾老师，准备去录制给孩子看的，关于热带雨林的通识教育课。
这就是她们的团队：
这就是他们的装备，大热天的，穿着长衣长裤和靴子，全副武装地进驻雨林，因为雨林里的蚊虫特别多，要防止被咬。
当时听到他们的创举，我很敬佩他们的勇气，但有一点是怀疑的，“为啥要累死累活地自己拍啊？要是讲热带雨林，看现成的纪录片就好了呀。”
“不”，专家老师斩钉截铁地说，因为他们要去的是咱们国家自己的热带雨林——海南尖峰岭国家森林公园。那是国家现存的最大、最完整的原始热带雨林。
他们要自己亲自去，带孩子亲眼看看我们国家的热带雨林公园。
这个海南尖峰岭国家森林公园可了不得，它是一座巨大的天然物种基因库，大大小小的植物有2000多种。它还有一百多种鸟兽类和近千种昆虫类，是联合国认证的“超级生态实验室”。因此她们决定把拍摄地选在这里。
专家老师跟我说，她们想拍摄一部，讲解中国地质地貌的，孩子喜欢，能看得懂，学到知识的视频课！
我很钦佩她们的勇气和决心，于是当她们的视频课拍好后，我很想帮她们宣传一下。
一方面，我带孩子去过热带雨林，我感受到孩子的惊喜，以及那段经历对他们的帮助。
另一方面，我很欣赏国内的科学工作者们为中国下一代成长，所付出的努力和爱心。
Part 3
专家老师策划的视频课蛮特别的，看着像记录片，又融入了不少“学”的成分，而这种学包括三方面：
  • 一是知识的讲解
  • 二是动手实验
  • 三是艺术创作

因此，她们这次推出的产品，是一个《雨林生态实验室》套装。
里面包括：
  1. 12集视频课，热带雨林部分全部实景拍摄，介绍热带雨林的生态系统。
  2. 3大生态实验，这里会用实验的方式，让孩子理解视频课里介绍的，蒸腾、降水、蓄水保土这三个热带雨林特色知识点。
  3. 博物彩绘套装，这是给孩子的一次艺术创作。
尤其要提一下这个实验盒子的设计，它模拟了一个完整的生态系统，就像是生态雨林的微缩空间。
通过监测降水量、温度、观察风向、风力、水循环，明白热带雨林的生态怎么运转的。
Part 4
1
身临其境的生物课堂
我印象最深的是她们拍摄的视频课，有种看纪录片的感觉。
这套视频有12集，它其实分成了四大部分：
1. 什么是热带雨林
2. 热带雨林中的实验室
3. 全球的热带雨林
4. 西双版纳热带雨林保护区
科学家们跑到真实的热带雨林里，她们到处发掘，把观察到的现象，以及背后的知识，一点一点地给孩子讲出来。
比如第一讲，认识雨林。
科学家们在雨林里一边漫步，
一边结合动植物，给孩子讲解雨林的生态环境。
一般的视频课讲完就过了，但是这套不是，她会多一个系统归纳过程。
比如这个“生态系统”的知识点，会给孩子进行总结归纳，讲什么是生态系统。
接着会根据雨林里发现的生物，描述她们在生态系统里所处的位置。
这是生态系统里的“生产者”，
这是生态系统里的“消费者”，
然后讲解它们之间的关系，
最后还有个互动环节，穿插一些给孩子的趣味问答。
碰巧儿子这学期生物正好讲到生态系统里“生产者”和“消费者”这个知识点。
结合这个热带雨林的视频课，通过在大自然体验的方式，对他的知识点的巩固和提高很有帮助！
2
360度全实景拍摄
片子拍摄很用心，拍摄的老师们往往会在一个地方长时间蹲守，就是为了捕捉一些小动物的镜头。
比如高清的黄金蚁，探究为什么蚂蚁会吐丝？一个小蜗牛对生态有灭绝性的影响？
他们会亲眼见证热带雨林里的植物，为了生存而进化出的各种“智慧”。
比如它们独特的根，大板根、气生根，在自然里知晓植物学中的“植物营养器官变态现象”。
独木成林、绞杀，这些热带雨林中独有的生态奇观。
我特别好奇他们是怎么拍出来的，因为有些动物的镜头抓拍的特别到位。
结果专家老师跟我说，动物的出现可遇而不可求，就需要长时间在雨林里蹲守。
比如下面这个场景，就是为了拍一只蛇，一直熬到半夜，才发现蛇的踪迹。
而且这种拍摄的风险是很高的，稍不留意就会发生意外。
比如有一位老师就曾经在夜里行走时被咬……
这是老师给我看的视频拍摄花絮，看完后，我才知道这部视频拍摄的艰辛和不易。
3
玩中学的实验
这套视频课的特色，就是“
玩中学
”，因为它会给孩子搭建一个“热带雨林实验室”。

就拿植物的“蒸腾作用”这个知识点来说。
在视频里，会讲解热带雨林气候，她会抛出一个问题，“为什么热带雨林没那么热？”
紧接着，就会引入一个非常重要的生物学概念——植物的蒸腾作用，它能提高热带雨林的湿度。
然后，配合动画解说这个作用的重要性，以及工作原理。
一般的课讲到这里就完了，可是这部不是。它会让孩子亲自做实验，去体验一下“蒸腾作用”。
这就是专门的一节“蒸腾作用实验课”。
实验课里，不仅会讲它更深层的知识原理，还有实验操作和它的实际应用。用“看得见”的实验方式，让孩子观察感受植物的“蒸腾作用”。
这里的原理讲解就会深入到气孔、细胞这种微观的层面了。叶片的气孔分布在哪，为什么在下表皮分布。
保卫细胞、气孔、蒸腾作用的强弱，它们之间的作用关系。
叶片的结构是怎样的？
当然少不了的就是动手做实验，老师会手把手地讲这个实验怎么做。
盒子里赠送的实验材料可以用来体验种植和水循环。
测试风向、风力。
以及测量降雨量。
盒子里还送了4个营养土块和4袋不同植物的种子（
生菜、格桑花、油菜、小白菜
）。

我把这4种种子都种了，拍下了它们前5天的生长过程。
还可以在植物记录表里，记录它们的变化。
4
艺术创作
最后再提一下里面的艺术环节，是一套彩铅和博物绘的涂色手册。
彩绘手册是博物精选了过去最受欢迎的12期封面线稿，所有线稿都是博物杂志专业动植物插画师手绘而成。
涂完后是很惊艳的！
Part 5
就在我写这篇的推荐文时，编辑部的老师跟我说，她们之前做了一部故宫的视频课，也非常有意思，说送给我儿子看看，小孩子都很爱。
我打开一看，果然精彩。由故宫首席讲师司俊峰老师，带着孩子实地走访前朝、后宫、东西六宫及部分禁区，从36个故宫藏品出发，去看、去听、去学，从细微处探寻故宫之美。
我录了一小段给你们看看：
这套视频课挺有意思，值得分享给大家。因此我采购了一些名额送给你们（她们之前售价是200元，一共有20讲）。
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关键词
热带雨林
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