英语科普启蒙，一个好玩但是费妈的方法

本文看点：英语科普启蒙，就算是英语专业毕业的家长，不从事相关领域的工作，用纯英文讲述学科内容也是强人所难。如果不借助外力，家庭教育中我们该怎么引导，又该从何入手？

周三

思维 💡

全文共4846字，阅读时间15分钟

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三岁以后的小朋友火速进入“十万个为什么”阶段，大人时不时会被不同的问题问倒，有时候还会有直击灵魂的连环问：

妈妈，为什么看不到风呢？

妈妈，为什么抓不住水呢？

妈妈，为什么皮肤会变黑呢？

妈妈，为什么看不到恐龙呢？

为什么摸不到云，够不到天空呢？

随着孩子年龄增长，受兴趣和好奇心驱使，科普成了绕不开的话题。对我来说，上知天文下知地理的知识储备在高考达到巅峰后便直线衰退。中文科普启蒙有大量科普书籍助攻，查阅一番便能简单解释原理，尚可过关。

结合自己的英语科普启蒙实践发现，内容丰富的主题式学习对幼儿来说是一种有趣高效的家庭启蒙方式，但明显的“副作用”感受就是费妈。下面会利用具体学习案例来展示如何采用主题式学习方法进行英文科普启蒙。至于费妈的程度如何，每个人切身感受有所不同。

主题式学习教育原则和父母指南

如何设计主题学实践路径

在线合作，拓展学习空间

Part

教育原则和父母指南

教育原则

首先，儿童是主动的和富于探索的，兴趣和好奇心是驱动儿童学习的内在因素。我们可以发现儿童学习倾向的敏感性，根据儿童当前的思维水平引导他们做一些活动。

其次，要想真正吸引低幼学习者，需要建立一种情境，在情境主题中鼓励儿童主动与环境互动来引导孩子提问，不只是简单交给儿童现成的指示，而是提供丰富多彩的材料，激发他们的探索精神，想要知道更多未知的事情。维果茨基的社会文化理论也提供了相关理论支撑，通过与身边更老练的人一起活动，儿童能逐渐掌握活动技能，以所处文化中有意义的方式进行思维。

父母指南

儿童的认知发展存在最近（或潜能）发展区，指儿童不能独自完成，但能在更老练的同伴帮助下完成的任务范围（《伯克毕生发展心理学》）。成人给儿童指导和支持，儿童参与到互动活动中，在教的过程中根据儿童的现有水平来调整对他们的帮助,这就是我们常说的搭建脚手架。

如果父母善于搭建脚手架，孩子会使用较多的个人语言，在独立完成困难任务时也会做得更好。成人在认识上的帮助，采用小步教学，提供策略，能够预测儿童的思维进步。在情感上多鼓励儿童，让他们自己完成任务。

随着儿童能力的提高，善于搭建脚手架的成人会逐渐地、敏感地停止帮助，让儿童自己做。随着儿童能力的增长，成人要退出，让儿童在任务重承担更多的责任。

Part

如何设计主题实践路径

在家庭英语科普启蒙过程中，家长以主题为驱动，以孩子为中心，成为学习过程中的协助者和引导者，以及问题的咨询者。

首先，要思考我们的学习目标，和孩子的互动方式。

以小朋友普遍感兴趣的恐龙主题为例：

确定学习目标

确定学习目标之前，先了解孩子已经掌握的知识和关注的事情。关于恐龙知识，三~四岁的小朋友或多或少都有中文背景知识铺垫。学习目标的制定首先要贴近幼儿的认知水平，在此基础上，随着主题拓展不断延伸。

和孩子的互动方式

对幼儿来说，单纯绘本阅读，并不能充分调动学习的积极性。主题式学习始于对知识内容的理解，从而引起孩子的好奇心。只有兴趣和好奇心才能驱使他们去学习体验，因此必须要建立情景互动。

比如，儿歌动画、手工绘画、游戏体验以及参观展览。通过灵活的设计，为不同的学习路径创造可能性，让他们充分感受当下所学是有趣的，增加深入探究的可能性，并且获得更深的理解。互动形式不局限于纯英文，可以辅助中文加以理解。

其次，如何设计主题实践路径，如何用真实的实物载体来进行知识的传递。

作为家长要收集资源、进行任务规划、开展实地探索。通过有趣的真实场景或模拟体验，引发兴趣，利用丰富的数据资源边学边做。

资源收集

资源收集和筛选需要根据孩子的年龄和认知水平展开。在我自己的启蒙实践中，主题式阅读资源是主线，先通过阅读拓展知识面，建立基本的认知，再围绕阅读主线配合开展不同的教学形式，把传授知识的功利性目的隐藏在亲子阅读和互动游戏中。

任务规划

任务规划是在学习目标框架内展开，根据幼儿的认知程度和兴趣偏好随时调整。以恐龙主题为例，在实践中根据孩子的认知以及兴趣安排了以下学习内容。

01.

英文儿歌

第一首：Dinosaur Song（super simple song）-这首歌简单介绍了恐龙的身体特征，比如sharp claw、long neck，是一首比较适合互动的低幼儿歌，可以通过恐龙玩偶模拟的动作，和孩子一起学唱。

儿歌中描述性的词汇，比如“scaly skin, spiky tail”，如果孩子不主动问中文意思，可以不用翻译，通过动画、图片帮助理解。碰到别的动物有类似的特征可以借用这些词汇描述，重复多次直至孩子主动输出。

Dinosaur Song

Some dinosaurs had sharp claws

Some had scaly skin

Some dinosaurs stomped the ground

And some of them flew around

So many different dinosaurs

So many things to learn

I'd like to be a dinosaur

And roam upon the earth

Some dinosaurs had long necks

Some had spiky tails

Some dinosaurs had sharp teeth

And some ate leafy greens

So many different dinosaurs

So many things to learn

I'd like to be a dinosaur

And roam upon the earth

第二首：Ten Little Dinosaur（super simple song）-这首歌除了数数以外，主要介绍了几种常见的恐龙名称。配合闪卡，可以帮助孩子认识不同的恐龙名称。

第三首：Blippi英语启蒙儿歌系列-The Dinosaur Song。这首儿歌难度大于super simple song，时长五分钟，把恐龙的名称和主要特征结合在一起。比如Stegosaurus（剑龙）的身体比大象大；Brachiosaurus（腕龙）脖子长……跟着Blippi叔叔一起模仿学唱，形式活泼生动，趣味性非常强，适合反复观看熏听。

启蒙心得

儿歌动画形式最能吸引小朋友的注意力，调动学习兴趣。通过反复观看、听唱，语言和图片直接对应，情景动画帮助认知理解。对于幼儿来说，可以借助玩具、游戏等亲子互动的形式，复述不同的恐龙名称、描述特征，也可以和孩子模仿不同的恐龙动作或者特征互相猜答案。

搭建生活化的场景，增加游戏互动的趣味性，帮助孩子把输入的知识内化吸收，达到输出的目的。比如在讲蜜蜂的时候，从启蒙儿歌little bee 引入，先用手工游戏学习蜜蜂的不同身体部位。再通过模拟蜜蜂采食花蜜了解蜂蜜的产生过程，整个过程中搭配专题绘本和分级阅读。

02.

亲子手工

亲子互动小游戏是儿歌学习中锦上添花的环节，借助游戏载体，极大增加学习的趣味性。简单的小手工，不仅可以锻炼孩子的动手能力，增强参与感，在制作过程中可以帮助回忆复述儿歌内容，引导输出。

启蒙心得

不同的主题式学习都可以设计动手环节，尤其适合低幼儿童。比如，母情节制作花朵、万圣节做手工南瓜，海洋主题的时候绘制海洋动物。对低幼儿童来说，还可以借助安静书来教学，主要目的也是根据孩子年龄发展特点，丰富教学形式，增加趣味性。

03.

配套练习

熟悉儿歌以后，为了帮助孩子进一步加深记忆，活学活用，根据孩子的年龄特征选择相应的配套练习。

① Super simple song儿歌大都有配套资源，不仅可以复习英文儿歌内容，还有数数、连线、涂色等练习项目，增加学习多样性。

② 思维逻辑练习：包括颜色、形状、数字配对。

③ 高频词练习：包括高频词认读及书写练习。

④ 恐龙认知卡：适合采用问答游戏的形式，寓教于乐。卡片内容可以根据孩子认知情况调整，比如孩子不理解“carnivore/herbivore”，在阅读中也没有碰到过，可以简化表达“eat meat/eat plants”。

03.

阅读资源

在孩子原有认知的基础上，通过兴趣驱动，鼓励孩子进一步探索，需要通过阅读大量的相关书籍，拓展知识面，主要是运用绘本和分级读物。

父母在搭建脚手架的过程中主要任务：一是帮助孩子选择合适的阅读材料，二是通过互动游戏或者生活化场景将阅读内容和实际相结合，引导孩子输出。在这个主题的实践过程中，根据难度和内容不同，陪读过程中筛选出了不少适合泛读的主题素材。

① 海尼曼分级读物 All About Dinosaur：这本书通过简单的语言介绍科学家如何发现恐龙化石、不同恐龙的体积、特征以及恐龙的食物。读完以后，孩子可以对恐龙有概括性认识，并且能通过牙齿的特征来判断是肉食性还是植食性恐龙。

② We look at dinosaurs：这本书语言也比较简单，适合启蒙入门阅读，简单讲述了恐龙骨骼以及食性，主要是重复句型“we look at dinosaurs”。

③ DK Let’s Look Dinosaurs：这本书不同于我们印象中的DK百科一般庞大厚重，内容比海尼曼的介绍更详细。列举了不同种类的恐龙，特征，食物，栖息地等。除了恐龙专有名称比较生涩外，描述性语言简单易懂。书中还设计了I spy小互动，亲子阅读过程中，可以通过局部特征猜恐龙名称，增加阅读趣味。

④ Dinosaur Encore：绘本比分级读物更为生动，也有带音效的配套音频资源。这本书采用统一疑问句，通过问答形式把恐龙和其他动物比较，突出不同恐龙的特征。比如“谁吃的比四匹饥饿的马还要多？剑龙”。和小朋友一起阅读这本书的时候，采用夸张的疑问语气，引导孩子通过观察图片得出自己的结论，非常适合启蒙亲子阅读。

⑤ If the dinosaur came back：这本书采用if 条件句，假设恐龙回来以后发生的事情，同样会出现各种恐龙的名称，以及他们最主要的特征，比较有意思的内容是可以假设利用恐龙帮助我们做很多事情。

实地探索

阅读之外，我们要重视孩子天生好奇的本性，设计一套框架，允许孩子去探索跟他们相关的东西，同时掌握在学术环境中和学术环境之外所需要的各种技能。

恐龙博物馆：

这是一本介绍恐龙博物馆的科普读物，适合带孩子去博物馆参观之前阅读，帮助孩子了解博物馆的恐龙如何运作，科学家是怎样建造这些恐龙模型。之后在进入博物馆探索的时候，可以用提问的形式帮助孩子回忆阅读内容，不断重复运用书中学到的语言和内容，同时引导孩子输出。

进入博物馆实地探索以后，通过父母引导会帮助孩子将之前听过的儿歌、看过的动画、读过的书籍和当前场景产生有效链接。我们可以指认不同的恐龙，描述他们的特征，通过观察牙齿来判断食物。如果还处在不能有效输出的阶段，可以通过提问让孩子拓展认知，比如看到食草食肉恐龙可以问：

This dinosaur eats meat or plants?

How do you know?

Oh, you know it from its teeth.

Its teeth are flat, right?

This dinosaur has sharp teeth.

What will it eat? meat or plants?

恐龙化石

：

博物馆参观恐龙会自然引出另一个吸引人的主题，那就恐龙化石。各种各样的恐龙骨骼和化石，在实践中依旧采用泛读和实地探索、互动游戏相结合的方式帮助孩子了解。

对低幼的小朋友来说，亲子游戏是最好的方式，可以用不同的恐龙模型印在盐面团上，稍微烘烤一下，再用食用色素把大米染成土壤和海水的颜色，通过游戏简单模拟化石的形成和挖掘过程。

自己动手探索的过程有助于吸引孩子的兴趣，提高参与度。

通过简单的游戏引入以后，再进入拓展主题阅读，对家长来说，阅读材料是最好的辅助科普资料。下面的科普文章图文并茂还原了恐龙化石形成的过程，科学家如何发掘恐龙化石，配合亲子游戏更能加深孩子的理解。

进阶拓展阅读：nonfiction（非虚构）题材是主题式学习中不可缺少的环节，也是英语启蒙中带领孩子看世界的最佳读物，可以帮助孩子了解更多科学知识，用语言学习知识。孩子的认识和语言发展到一定阶段以后，这类题材的文章可以由泛读转为精读，帮助孩子区别“客观事实”和“思想观点”，在阅读和实践中培养批判性思维。