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能玩的孩子可以快速融入集体，而会玩的孩子，身上带有天然的吸引力，走到哪都最受大家欢迎。那么，如何培养一个会玩的孩子？身为父母，我们又该做些什么让孩子玩的开心的同时又能得到成长呢？希望今天的这篇文章，能让你有所收获~
 周四
视野 🌎
全文共5197字，阅读时间16分钟
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为什么没人愿意跟我玩？
小区新来了一个小女孩，和王宝年龄差不多，虽然小女孩非常想和王宝玩，但是王宝就是不想跟她玩。一会儿说她脸上有包不跟她玩，一会儿又说自己根本不想跟她玩。
小女孩其实很乖，不打架不抢玩具。为什么王宝不想跟她玩呢？我从近处观察了一番就发现了端倪。
我们这个小区非常小，小区里没有儿童乐园，也没有其他孩子可以玩耍的公共设施。孩子们出来，一般会带一些玩具或者各种车。几个小孩凑在一起，要么跑着玩，要么交换玩具玩。
但是，这个小女孩呢？出门从不带玩具也不骑车，但是她非常想玩我们的玩具，王宝刚开始还愿意跟她分享玩具，玩了几次就不想和她分享玩具了。即便她只是想摸摸我们的玩具，王宝也不愿意。
没有玩具，那就玩点小区里的东西吧。王宝带小女孩去拔草。结果，她们刚把草拔好放桌子上，女孩姥姥就冲过来说道：不能拔草。然后，把草给扔了。
王宝不理会她，看看我，然后又去拔草了。姥姥对女孩说：你不能拔啊，你只能看着姐姐拔。结果，女孩就一直看着王宝。王宝拔完草，开始过家家，给小兔子喂草，给自己喂草，自己玩得很开心。
玩了一会儿，王宝可能觉得一个人玩有些无趣，就跑过来找我。我带着她去蹦台阶学恐龙撞击：她站在台阶上，我站在台阶下，她蹦着扑向我。
女孩呢，她站在旁边看着我，我问她：你想玩吗？我可以帮你。她不敢吭声，看着姥姥。姥姥勉强陪女孩玩了几次，然后掏出手机：我给你看看，你妹妹前几天蹦台阶把膝盖都磕破了。我感觉有些无语，拉着女儿走了。
过了一会儿，又来了几个小孩，孩子们多了起来，都围坐在桌前。大家提议玩游戏。玩什么呢？一个小姑娘提议玩生孩子，大家同意了，而且让不让拔草的女孩先生。
女孩还没有开始生孩子，姥姥又冲过来：你们玩的是什么游戏啊？这个游戏不好，小孩子家家的玩什么生孩子！姥姥这么说，让孩子们觉得很无趣，顿时没有了玩的兴致，散开去玩其他的了。
孩子们在群体中通常充当三种角色：领导者，指挥大家怎么玩；同盟者，对领导者的建议进行修正；追随者，就是别人怎么说就怎么玩。
孩子们喜欢什么类型的小朋友呢？我女儿喜欢领导者类型的小朋友，这样可以有人带着她玩；而她的好朋友则喜欢跟随者类型的小朋友，这样自己就可以带领小朋友玩。
在孩子们的世界里，会玩的小朋友受欢迎，能玩是受大家欢迎的最基本的条件。会玩意味着，你可以提出各种有意思的想法，让大家眼前一亮的想法；能玩的意思是，你没想法没关系，但是我提出想法，你跟着玩也可以的。
能玩意味着，我能快跑你也必须能，我能骑车你也必须能，我能躺在地上你也必须能，我能跳水坑你也必须能。
显然这个女孩不属于能玩的类型。并不是她不想成为能玩的人，而是姥姥阻止她成为能玩的人。当她想玩拔草时被姥姥拦住了，当她想玩生孩子时也被拦住了。
能玩，是孩子融入群体的基本条件。当一个孩子能玩，就表明他具备了基本的社会适应性。当一个孩子会玩，他无疑会成为最受欢迎的孩子。
01
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会玩，是孩子社交的利器
孩子们交朋友在一起玩，其实主要看中几下几点：
首先，跟你一起玩是安全的。不打架不抢东西不欺负人，这是做朋友基本条件。当然也不是完全不打架，而是你打了架能真诚跟我道歉，还有不无缘无故打架。
但是，具备这些条件，并不能让别的孩子喜欢结交你。
孩子天生喜欢玩，所以也喜欢会玩的小朋友。会玩的小朋友，会有天然的吸引力，只要他召唤，小朋友们就会聚过来。
王宝有个好朋友特别会玩，只要王宝觉得无聊，就会去找这个好朋友。只要看到这个好朋友，她的两眼就会放光，觉得人家家里什么都是好玩的。并不是家里没有玩具，而是这个好朋友总能提出各种玩的想法。
她会把沙发当河岸，然后往下跳，把地垫掀起来盖到身上假装跳到河水里。她还会把土当面粉，把凳子当烤箱，假装烤蛋糕。她还会把玩偶放上衣里，假装生孩子。
总之，如果想玩就找她，她会把一切都玩起来，而不仅限于玩具。
当然，交友不仅限于对方会玩，孩子们也会因为对方有好玩的玩具或者好吃的东西而愿意结交。但是，好玩的玩具玩久了孩子们也会嫌烦，因为孩子是喜新厌旧的。好吃的东西，小朋友们也不可能每次都带。不过，好玩的事情却可以每次都做。
在孩子们中间，会有一个有意思的现象。有时大孩子并不能成为领导者，反而是最有想法的孩子能成为领导者。
有一天下了点雨，小区里有些地方积水了。小区里有个小男孩，一大早拿着平衡车就下了楼。他专找有水的地方骑，车子从水里划过然后在地上留下一道道车痕。小男孩骑了一遍又一遍，王宝看着也想玩。于是，我们回家拿了平衡车。
两个小孩开始在水里骑平衡车，尽管两个人因为车轮沾水打滑摔倒，但是都没哭，而是一次次爬起来再骑。
后来他们又把皮球扔进水里，溅起水花。小男孩可能感觉还不尽兴，直接跳到水坑里，开始学佩奇跳水坑。
王宝见状，也不管水脏，也跳了进去。两个小孩不停地跳，衣服全湿了，头发上也溅了脏水。
玩完后，王宝说：弟弟真会玩，今天玩得好开心啊。
第二天，我再次带王宝下楼，水坑还在。我问王宝：你还想跳水坑吗？她却说：不要跳了。
为什么不想跳了？显然是因为小男孩弟弟不在，没有人带着她跳。
会玩的小朋友，他根本不用找人玩，因为小朋友会自动靠近他。会玩是一种很有吸引力的能力，它会让小朋友自带发光体，走到哪里都是闪耀的。
在陌生人交往中，会玩更是一种能力。当小朋友会玩，他无疑会成为群体中的焦点，所有人都会把目光投向他。
有很多父母引导孩子跟小朋友打招呼，希望可以让孩子跟其他小朋友玩起来。也有很多父母觉得，孩子不会社交是周围没有小朋友可玩。但是假如把这样的孩子带到孩子多的地方，他照样会傻呆呆地站着，不去跟人玩。
但其实，真正能让孩子玩起来的，永远是会玩这种基础能力。孩子之间的交往很多时候并不需要打招呼，只需要我能玩的你也能玩，两个人保持同频的状态即可。
02
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如何培养一个会玩的孩子呢？
会玩的孩子通常会有如下特点：
①
想象力
首先，他的想象力丰富，一切在他眼里都是玩具，一切东西都会说话，一切东西都会走路，一切东西都可以互动。
很多父母觉得自己不会和孩子玩，主要是想象力匮乏，觉得这也不能玩那也不能玩；很多孩子觉得，只有小朋友才会玩，大人不会玩。并不是大人年龄大不会玩，而是大人没有小朋友想象力丰富。
所以，要想培养一个会玩的孩子，首要条件是保护他的想象力。
②
动手实践能力
其次，他的实践力强，只要他想玩的他立马能动手去玩，去试验各种玩法。
光有想象力是玩不起来的，只有动手才知道能不能玩，以及好玩不好玩。会玩需要经验的积累，当孩子自由玩耍的经历越多，他就越会玩。
一个不会玩的小朋友也不是天生不会玩，而是当他想玩的时候他总是面临各种阻力，他的耳边会有各种声音：这个危险，不能玩；这样玩不行，必须那样玩；这样玩太脏了，不能这样。
当耳边的声音越多，他越不敢玩。本来一个会玩的孩子变得不会玩了。这样的孩子，即使身处人群中，也不敢去找同伴。
这样的阻力通常来自于家庭。当父母不允许他在家里玩这个玩那个，告诉他这样玩太危险，当身处群体时，小朋友们玩危险的游戏，他通常也不敢加入。
③
风险评估
当然，会玩，也会伴随风险。风险系数越高，好玩指数也越高。当风险系数降低，好玩指数越低。
风险包括可能导致的身体伤害，也就是磕碰；也包括可能导致的“不正确行为”，比如不符合成人期待的言行。
如果我们要降低风险系数，最简单、最直接的方法就是，不让孩子干有风险的事情。比如，不允许他蹦、跳、跑、走，只允许他坐。
当孩子玩耍的风险系数高，我们内心的焦虑和不安就会增加：他要是摔下来摔断腿怎么办？他要是磕破头怎么办？
当我们将孩子玩耍的风险系数降低，我们内心的焦虑和不安就会降低，这是让父母内心感到舒服的一种状态。
假如我们降低风险系数，也会带来负面影响。比如，孩子在性格上变得自卑、胆小，运动能力降低。
我文章开头提到的女孩，她骑滑板骑得很慢，甚至能感觉到她动作不那么协调，快要从滑板上掉下来；当跑的时候，她永远都是最后一个，甚至落后于比她年龄小的孩子。虽然她做什么都比较慢，但并不是很稳。
所以，当别人带着她玩时，她永远跟不上节奏，无法保持和队友同频的状态。所以，小朋友不喜欢她是极有可能的。
有没有一种方法，既能让风险系数降低，又能满足孩子比较高的玩耍需求？那就是进行风险评估，再辅助必要的安全措施。
比如，玩恐龙撞击，孩子从高高的台阶蹦下来当然有可能会摔倒。为了让风险系数降低，父母可以离孩子近一些，这样即使孩子摔下来也能快速接到。
同时，也需要看看孩子的基本弹跳能力，她如果蹦时腿部非常有弹性，就可以选择高的台阶；如果弹跳能力不是很好，那就选择低的台阶。
当我们将风险控制在可控范围之内，就可以安全地带着孩子玩了。
也有的孩子并不是不想玩，而是害怕。这种害怕是天生的，并不是大人干涉的结果。他总是这也不敢，那也害怕。
对于这样的孩子，我们要给予鼓励，也要给他一定的安全感，让他带着安全感去冒险。
父母不仅可以从言语上鼓励他，也可以从行动上给予支持。比如，和她一起蹦跳，从难度低的开始蹦跳，这样他的胆量变大，也就能尝试更多的玩法了。
孩子天生爱玩，但并不是所有的孩子都擅长玩。当我们营造出一个安全的环境，孩子也会从不敢玩害怕玩变得敢玩会玩了。
03
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孩子天生就喜欢好玩的事情
仔细观察，孩子不仅跟同伴玩耍时喜欢会玩的人，他们也喜欢会玩的父母。
小时候跟王宝躲猫猫，她总是喜欢安排我躲的地方，每当轮到她躲的时候，她总是告诉我她躲在哪里，而我总是不去她躲的地方找她，她经常急得大叫：妈妈，我在这里，我在这里。
然后，我会假装发现她：啊？这是我的宝宝吗？怎么躲在这里？我好笨啊，只发现了可爱的小孩，没发现这个小孩原来是我的宝宝！她会不屑地说：妈妈，你怎么这么笨！连宝宝都不认识了！然后，她会要求再玩一次。
她对识字没兴趣，我提议用认识的几个字来讲故事，她很有兴趣。
我先做示范，我拿了一个“奶”字，又拿了一个“球”字，开始讲故事：奶奶陪小朋友踢球，但是奶奶的鞋找不到了，只好光脚踢球，不小心把脚给踢疼了，奶奶哇哇大哭起来。
王宝听了大笑起来，她也开始用“球”字讲好玩的故事：奶奶觉得在地上踢球不好玩，于是跑到天上踢，结果不小心从天上掉了下来。
她讲的很多句子和故事在大人看来可能非常不合逻辑，但是她非常喜欢，因为她觉得那些句子很搞笑，所以她就一遍遍去讲搞笑的故事。
我们一起还用字讲过长长的故事：
关于“吃”字的故事。
从前，有个懒汉非常饿，他很想吃饭。但是光张开嘴，饭是不会跑到嘴里的，怎么办呢？他躺在床上非常不想起，一直在想：谁来喂我谁来喂我，谁来喂我？但是，喊破了嗓子，也没有人来。他失望极了，心想：大家怎么都这么不喜欢帮助我呢？那只好我自己帮我自己了。
他艰难地爬起来，去厨房找吃的，可是他平时太懒了，懒得去买菜做饭，所以他只找到了一点剩饭，还是凉的。怎么办呢？
热饭太麻烦了，不过吃冷饭肚子会疼。他磨磨蹭蹭地开火热饭，终于热好了。他又想：可是饭还是到不了嘴巴里啊，怎么才能到嘴里呢？
他直接把嘴伸进锅里，可是锅太深了，他只吃了一口，就满脸饭粒。还是去找勺子和碗吧！他懒懒地找来勺子和碗，这下他终于舒服地吃上饭了。
吃饭太不容易了，光有嘴真的吃不到饭啊！他感叹道。
故事讲完，王宝乐得哈哈大笑：这人真懒啊！连勺子和碗都不想拿，怎么能吃到饭呢！
对啊，没有勺子和碗是无法吃饭的。所以呢，“吃”这个字不光有“口”，还有其他偏旁。这个字的右半部分的上侧那个就像我们的勺子，下侧那个就像我们的碗。有嘴巴，再加上勺子和碗，我们小朋友就可以吃到饭了。我总结道。
为了加深她对这个字的印象，我开始画字，我先画了一个嘴巴：你看这是一个小朋友的嘴巴，它有点像椭圆形。但是呢，它太调皮了，喜欢变身，“变变变”，它变成了方形。勺子和碗看嘴巴会变身，也不甘示弱，“变变变”，变成了我们现在看到的样子。
女儿听了汉字变身的故事，也要拿着画笔开始变身，“变变变”，变成方形。只是她画的方形都不太规则，一会儿是大大的方形，一会儿又是小小的方形，甚至画成了梯形。
我不知道她究竟记住这个字没有，但是她的快乐我看到了，她很享受这个过程。
当她能享受这个过程，她的心理状态无疑是好的。状态好，不排斥，就是最好的汉字启蒙了。
孩子天生就追求玩得有趣。当在对孩子进行启蒙教育时，如果父母会玩，启蒙的效果无疑是最好的。
在阅读时，孩子也喜欢好玩的情节。女儿非常喜欢看《不一样的卡梅拉》，其实她很多时候并不能记得清主要细节，但是她能记住里面有意思的词，比如丑八怪、落汤鸡。当她不喜欢一个人时，她也会说出这些词。
当我们在跟孩子相处时如果会玩，孩子也会成为我们的跟随者，亲子关系也会变得融洽起来。
孩子天生爱玩想玩。孩子也必须学会玩。
身为父母，我们最应该做的就是，如果我们无法变得会玩，也不要阻拦孩子去追求好玩的事情。
在自由的空间里，孩子可以随意干他们觉得好玩的事情，这样他整个人也就会变得会玩起来。假如我们能在孩子追求好玩的过程中，给孩子以支持，那是最好不过了。
孩子追求好玩的过程，也是发展自己能力的过程。他的想象力得到发展，他的动手能力也得到发展，他的社交能力也得到提升，他解决问题的能力也得到改善。
我们今天一直谈底层能力，其实对于一个孩子来说，会玩也是一种底层能力，而且从孩子一出生他就在发展他会玩的能力，如果这项能力发展得好，他会呈现出良好的社会适应性。那么，在未来的二十年，他的竞争力也会日益提升。
我们今天也一直在鼓励创新敢干的精神，其实从一出生孩子的体内就流淌着这股精神，如果我们能加以保护和鼓励，他的这种特质会一直持续到成年。
我们的父母也要成为敢于让孩子自由玩耍的父母，这样孩子自由的空间才会不断变大，他才会由一个不会玩、不敢玩的孩子变成会玩敢玩的孩子。
作者 | 萌小果
看见孩子的情绪，成为更好的妈妈。
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