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之前发《值得闭眼入的STEM互动机关绘本！》的时候，我挖了一个坑，让大家写一写对如何讲绘本有什么问题。是的，我并没有忘记，现在我来填坑了。下面是大家当时提的一些问题，我总结了一下，主要是关于如何跟娃互动提问的比较多。
一、读绘本需要带着怎样的目的？比如理解中心思想之类。举个例子吧，《大卫，不可以》这本书，我理解它的主题是孩子需要遵守的规则和家长的爱。
我给娃看的时候他就老打岔，越是这种简单的绘本他越容易打岔，他会指着书里的细节说，“我也有这个玩具！”好好的一个阅读变成了大家来找茬……
我个人觉得读绘本可以有很多种目的，但是不一定非得在一遍就解决所有的目的。可以每一次讲都有不同的侧重点，不要贪心一箭多雕。
比如对于1岁以内的小娃来说，绘本是一个很好的亲子活动，让TA体会被爸爸妈妈抱在怀里讲故事的那种温暖，减少娃面对电子屏幕的时间。
对于1-2岁的刚刚开始发展语言的娃来说，绘本是一个很好的拓展词汇的方法。除了生活中看得见摸得着的东西以外，绘本还可以代替闪卡，拓展娃的词汇。最简单的就是名词，然后是动词和形容词。
每次用手指着书上的东西，告诉娃是什么。慢慢地娃就能自己讲出来。然后再从单词拓展到词组和句子。
对于3岁以上的语言发展比较完善（开始喋喋不休）的娃，其实绘本也是一个很好地诱导娃提出更多问题的引子。如果不是上课时间有限，在家给自己家娃讲故事的时候，我觉得打岔也无妨。如果通过一本书，可以引发更多的对话和思考，也是很好的一件事情呀。
反复读一本书，该问的问题差不多了，也就可以更多关注在其他方面，比如故事大意、中心思想、认字等等。有时候娃的认知还没有成熟到能够理解这些的时候，你非得让他体会“中心思想”，可是他哪知道……😂
二、一直知道绘本的重要性。给娃讲绘本，会注重语气那些，但是关于如何要去和娃互动，如何去提取绘本里的有用的东西，这些都挺难的。
我不太明白什么才是绘本里“有用的东西”，但是阅读绘本的目的之一就是练习各种阅读策略，比如很重要的一个策略就是“猜测”。
小的时候看图猜情节，大了之后才能根据文字预判之后情节的走向。大家可以参考《美国学生阅读技能训练》这本书，里面手把手教大家如何介绍很多阅读小技巧。↓
（大家可以查看今天的第二条推送，有这本书的详细介绍。）
三、读绘本的时候，孩子会提出很多问题，是应该停下来回答她的问题还是告诉她讲完了一起提问？或者讲完绘本该如何提问才能加强效果？
四、一直觉得讲绘本可以跟孩子互动和讨论更多从书里发散的问题，但事实上很难做到，可能讲绘本就仅仅只是讲故事然后简单提问，流于认字和看图的表面，不知道有没有什么好的方法让讲绘本可以更有趣更有互动性还有怎样提问才使孩子不反感呢？
这两个问题一起回答。如果在家给娃讲，不是在学校上课，我觉得还是有问题就停下来解决比较好。因为人的记忆是有限的，娃那么多问题不可能等到故事讲完还都记得。
我不确定你想要加强什么样的效果，但是美国老师为了检测学生的阅读情况，一般读完之后是会让学生总结概括故事大意，以及提供至少3个以上的细节，证明他们是否有读懂。如果娃比较小或者语言能力有限，可以用以下几个方面来引导：
  • Who 人物：故事里都有什么角色？
  • Where 地点：故事发生在哪里？
  • When 时间：故事发生在什么时候？
  • What/ How/ Why 情节：他们都做了什么？怎么做的？为什么？
如果年龄大一点可以写字画画了（比如五六岁以上），可以读完绘本之后和娃一起用思维导图来总结一下，下面是我给我们班一年级的娃们讲完《龙的万圣节》之后做的树状图。↓
对于不会写字或者语言有限的外语学习者来说，大量用图而非文字，可以更好地帮助娃克服文字的障碍来理解故事情节。
对于小娃来说也可以大人一边画一边问娃，娃一边回答，大人一边画出来。大娃可以引导让他们自己画。这样还可以保存起来，随时用来复习。一边看着图一边复述故事的主要元素。
复杂一点的还可以加上”矛盾与冲突“，但是至少二年级以上吧，一年级不太好理解。↓
（我上网课时用的课件，报名我讲的少儿中文workshop的老师和家长可以免费领取一整年的课件）
故事情节可以用流程图来帮助娃回忆主要剧情。↓
最开始的时候之后空白的流程图，图片和文字都在其他的地方。我一般第一天的时候只让他们给图片排序，并且用语言描述每幅图讲的是什么。
第二天让他们阅读文字，并且把文字放在正确的图片旁边/下面，然后读出来。
第三天再加上转折词（首先……然后……最后），再把整个故事复述一遍。
故事都讲完之后我还会让他们把故事表演出来，具体可以参考《如何成为一枚戏精老师？》。不需要很复杂的台词，只需要很简单的语言就可以化身戏精了，比如天上有十个太阳，就让娃从一数到十，然后说：太热了！
后羿把太阳射下来之后说：后羿，谢谢你。
王母娘娘把长生不老药给后羿时说：后羿，给你。后羿：谢谢你。
后羿出门打猎时说：嫦娥，再见。
彭梦抢药的时候说：给我！嫦娥：不给！
关键是要演！！！比如后羿出门的时候给一个飞吻😘
彭梦抢的时候嫦娥要拼死抵抗，等等。
如果不演，只是念台词的话，就成了Reader's theater（读者剧场），也是美国课堂上一种常见的活动。不过我还是觉得有肢体动作和面部表情演出来比较有意思。
每年我让娃们表演的时候，气氛都超级火爆。我觉得还是很有意思的一种互动，不会让娃心生反感。
五、给孩子读绘本到底需不需要注重分级？我家老大半岁大我就开始给他读各种绘本，中文的英文的，什么类型我都读，虚构类非虚构类，字多字少押不押韵我都不在意，反正都是我在念，他看过的绘本差不多也有一千本了。
现在看到我一个朋友在给她三岁娃读牛津树，我又焦虑了…我个人觉得牛津树之类适合孩子认字了自己读。而且我觉得牛津树情节上比较无聊
没教过英语，不知道我说得对不对
我觉得如果不是以认字为目的，而是发展听说为目的，的确不太需要分级。但是内容必须是符合娃的认知的。有些书虽然娃看不懂字，但是情节确实符合他们现在的心理年龄，这样就可以了。
牛津树之类的分级读物（不管是中文的还是英文的）的主要目的是为了提高娃的读写能力。如果你觉得无聊，就不要委屈自己和娃忍受无聊的情节。等大一点了可以开始认字了，再慢慢读。毕竟这种书的目的是为了提高娃自主阅读的自信用的。能用简单的字编出来有趣的故事，的确是一件很困难的事情。
不要焦虑……每个娃的成长方式都不一样……不要盲目和别人比较……
六、英文绘本是全英文讲解，还是配合简单中文讲解更好？一直很困惑。
如果父母英文不是特别好，或者没有受过专门的训练，那么用纯英文讲的话，难度是很高的。因为用沉浸式教学的确需要专门的训练才可以做到只用外语讲，因为要配合简单的语言、丰富的表情和肢体语言等等，才能让娃自然而然地”习得“外语。
我建议英文一般的家长可以用中文讲，然后根据娃的水平穿插一些英文提问，比如下面的问题难度从低到高排序：
1.你看到了什么？一只猫。猫的英文怎么说？
2.What did you see?
家长在家负责外语启蒙和复习，具体教学请交给专业的外语老师来做，这是我的看法。
七、绘本对小孩子发展很重要。讲绘本的时候，一直在想，怎么样讲才能讲得通俗易懂，讲得孩子喜欢？
这个问题我在《为什么你讲的故事娃不爱听？》里有介绍，还没看过的家长老师们可以去复习~
希望我的回答可以给大家一些启发。如果对于绘本阅读有更多疑问，欢迎参考我们微店里的
《美国学生阅读技能训练》和《阅读的七项核心技能》。
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