我前面写的英语启蒙文章主要都以妙妙为主，毕竟她完成了初期启蒙阶段，目前处于中高期，所以已经形成比较成熟的经验。有了成果再来总结，逻辑会更通顺一些。
虽说每个孩子都不一样，启蒙道路也不可能简单复制，但有了妙妙的经验做指导，我在辅导熙熙时就会更顺手。在这个小不点儿不配合的时候，也多了一个帮手。
于是，从她大约两岁的时候，我就开始给她读英文绘本。
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看到这里，估计很多人会撇撇嘴说：中文都说不利索呢，读什么英文！
其实在几年前，当我看到别人给幼童读英文绘本时，也会怀有同样的态度。但在了解了科学启蒙理念后，我的态度已经发生了180度大转弯。
我的观念虽然转变了，但在解释原理的时候，我依然喜欢用中文来还原整个过程，便于更多人理解。
为了说得更清楚一些，先来看一段熙熙两岁半的时候“读”培生幼儿英语里面一本丑小鸭绘本的视频：
如果我想制造焦虑，可以骗你说，这是两岁半的熙熙看着书上的单词读出来的。但事实并非如此。
我之所以把“读”加上引号，是因为她当时其实并不认字，一个字母都不认识，完全是靠背的。
无论英文还是中文，所有给孩子读过绘本的家长都应该有这种经验：同一本书反复读多了，就算孩子一个字不认识，仍然能够几乎一字不差地背过所有内容。
这是因为他们可以把图像和声音对应起来，无需任何文字辅助。图画场景中展现的内容，就能与你日复一日给他们朗读的声音联系起来。
这就是语言学习的基本原理：把眼睛看到的场景与听到的语言匹配起来，通过音形对应，渐渐理解意思。于是，原本像白纸一样的孩子，就会一点点学会一门语言。
中文如此，英文亦如是。
这一点在下面熙熙“读”红火的箭这段视频里体现得尤为明显，因为每张大图都只对应一句非常简单的话，把关键词替换掉，就变成了另一句话。通过反复重复来加深记忆。
从熙熙的动作反应中也可以看出，她完全没有留意书上的字，全程都是盯着图在看。
这与你是不是某个国家的人没有一丝一毫的关系。只要能营造充分的氛围，正常人都可以快速掌握一门语言。所以我们才会说，出了国以后，学外语速度特别快。
而原版英文绘本阅读的意义就在于此，只不过，它缺少了真实世界的沉浸感。但对于一个难以营造真正纯英文环境的中国家庭来说，这已经算是非常好的折中方案了。
绘本给孩子呈现了图案，然后由家长读出来，或者用点读笔点出来，反复阅读同一本绘本，渐渐地学会其中的发音和内容。
之后，再配合广泛、大量的阅读，就能以近似于原汁原味的环境，无痛习得英语。
所以，英语启蒙绝对不是很多人以为的揠苗助长，反而是最适应语言学习规律的方法。
不然，在美国长大的ABC们，从小就能中英双语流利切换，难道都是在揠苗助长吗？
我们只不过是在用简化后的方案，复制他们的环境，达到类似的效果而已。
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然而，光靠绘本来营造这种环境虽然已经可以对英语启蒙起到很大帮助，但却远远不够，毕竟平面图像无法媲美立体的环境。
可是我们终究不是生活在国外，而大多数家长的英语水平又不足以胜任全英文对话，所以就需要一些工具来配合。今天的文章就来介绍我在给熙熙启蒙过程中常用的几种“手段”。
首先是TPR。这个已经在之前的书单文章里面简单介绍过，这里再来重复一遍：
所谓TPR，简单来说，就是专门摘取了一些对应着具体动作的英文词句，提高兴趣的同时，在日常生活中加深记忆。
之前的书单介绍了《From Head to Toe》和大白卡之类的书籍，便于家长实操。（点击蓝字可直接访问之前的书单文章）
《From Head to Toe》的方法是跟孩子一起做书中的动作，一边做，一边说英文，这样就能记住许多动作和人体器官词汇。
大白卡则是将日常的指令词汇融入到生活中，我家的做法是这样的：一边说wash your face，一边给熙熙洗脸；一边说brush your teeth，一边给她刷牙；一边说put on your shoes，一边穿鞋。
在做动作的同时，不停地灌输TPR指令。这样反复几次之后，她就能很快明白这些指令的含义。
千万别小看孩子的语言天赋，他们不仅可以快速理解你的意思，甚至会在不经意间替换掉里面的词汇。
比如，熙熙在一段时间的TPR训练后，就懂得了在put on后面加上各种她会说的服饰类英文词汇，自然而然地拓展用法。
但也会出现一些令人忍俊不禁的时刻：有一次她不会说蝴蝶结，就直接冒出一句“put on my HU DIE JIE”。逗得全家哈哈大笑。
于是，我赶忙指着蝴蝶结纠正道：put on my bow。
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除此之外，儿歌其实也是非常优质的TPR资料。我家一直以来使用的是大名鼎鼎的Super Simple Songs（下载链接见文末）。
但如果你只是把它当做儿歌，那就大错特错了。
这其实也反映了很多家长对英文听力资料的普遍误解：只要时不时给孩子听一听儿歌，磨一磨耳朵，英语就能自然习得。
磨耳朵的确是英语启蒙的重要一环，但却少了一个重要前提，那就是可理解性输入。
简单来说，在听一段音频或者一段儿歌时，首先必须明白它所表达的内容和意义，然后再反复听才有效果。
否则，所谓的磨耳朵就与噪音无异。
而SSS中最精华的部分恰恰就是配套的视频。
比如，里面有几首歌是跟剪子包袱锤有关的，那么就会有对应的动画片，配合着音律和动画效果，就可以很快掌握Rock Scissors Paper这种地道的剪子包袱锤的表达。
类似的还有Peekaboo（藏猫猫）和Hideand Seek（捉迷藏），都是用寓教于乐的儿歌配以生动的动画片，让孩子尽快学会动作与相应英文的对应关系。
再比如，还有一首儿歌专门讲walk、hop、run、stop这样几个常见动作指令，同样用儿歌和动画配合的形式来实现。
通过动画片理解了儿歌的内容之后，再配合着儿歌的音频来磨耳朵才能起到真正的效果。
妙妙和熙熙除了日常在家里尽量多看、多听之外，我还买了一个小U盘，里面放满所有的英文儿歌，插在车载USB接口上。
出门的时候，也可以利用路上的闲暇时间见缝插针地输入强化。
她们姐俩也经常坐在后座上随着歌声手舞足蹈，一唱一和。有时候还会讨论一下谁唱的对，谁唱的不对。
看动画片的原理也跟儿歌类似，同样要多看，看懂后再反复听。
04

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但在实操过程中，难免会遇到这样的情况：孩子动画片和视频看了不少，可就是不愿意听。
这其实很正常。我们平日里讲理论，讲方法，听起来风轻云淡，一切似乎都水到渠成，但在实操过程中总是会碰到各种各样的麻烦和挑战，说起来都是一把辛酸泪
。
熙熙就是这样：看动画片的时候兴致勃勃，可一旦要单独听音频，就嘟起嘴、皱起眉，一脸不高兴。
最开始，无论我怎么威逼利诱都不管用。直到一个偶然的机会，我灵光一现，彻底解决了这个问题。
这时，就该妙妙闪亮登场了！
家里有俩娃的人应该都有类似的经历：妙妙小的时候，家人都把精力放在她一个人身上，所以集万千宠爱于一身，完全没有竞争意识，因为只要是买给小孩的东西，都是她一个人的。
可是后来有了熙熙，她从生下来就一直要跟姐姐共享所有的东西，因此与生俱来的竞争意识更强。所以，生活中总会模仿姐姐，甚至跟姐姐争抢东西。
妙妙平日里读绘本的时候，她虽然看不懂字，也经常凑上来假装一起看。在她眼里，妙妙既是竞争对手，也是模仿对象。
于是，我想到让妙妙听动画片引诱熙熙上钩的办法。
有一天，熙熙看完《卡由》后，我跟妙妙商量好，让她先别听《疯狂学校》，改听刚刚看完的卡由的音频。
平日里妙妙听自己的音频时，由于难度太大，熙熙完全听不懂，所以也没有兴趣。但这一次，当妙妙的手机里响起《卡由》主题曲的旋律时，熙熙立刻被吸引住了，开始盯着姐姐的手机看。
当她发现竟然能听懂里面的内容时，就立刻放下手里的玩具，径直跑过来认真听了起来。此时，我心里窃喜：这小家伙终于上钩了。
动用了这样的小伎俩后，熙熙便慢慢喜欢上了听音频。
后来，我还把自己淘汰下来的旧手机专门分配给她使用。但她还太小，不太也会用，所以播放时仍然由我来操作。
我也始终坚持“只听看过的内容”这个基本原则，贯彻可理解性输入。
可别小看了听音频这个过程，正因为有了这样一个环节，才让我在熙熙前段时间不愿读绘本的时候依然能放宽心。
具体的原理和过程，会在后面专门写一篇文章继续介绍，届时还会分享更多动画片资源。
最后送上的资源是SSS儿歌和鹅妈妈童谣，可以在公众号后台输入“SSS”和“鹅妈妈”分别下载。SSS压缩包解压密码：fygnb，即“翻译官奶爸”的首字母。
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