在英国小学Key Stage 1 & 2阶段，阅读又被分为主要两个领域：
  • 单词阅读 word reading
  • 阅读理解 comprehension (包括听力和阅读的阅读理解 both listening and reading)
阅读理解一般通过孩子们和老师直接高质量的讨论完成，同时高质量的进行阅读也是非常必要的。建议家长在采购书籍的时候平衡以下几种书籍的种类和数量：故事类，诗歌类，非小说类。通过多种不同的书籍，孩子们能够了解不同的文字功能，不同的文字格式，增加词汇量。最主要的是提高孩子们对于阅读的兴趣。
（来源：The national curriculum in England ）
在小学毕业前，孩子们应该能够达到有自信的顺畅阅读，为他们升入初中阅读不同科目的书籍做准备。
同时，孩子可以从阅读中挑选片段、简单的句子进行仿写。尤其是那些读起来觉得简单，但是写不出地方，比如生动的比喻、叙事片段、人物外貌等，可以在阅读中把这些素材分门别类地整理总结，为写作储备素材。
今天我们要和Kate老师一起来进行阅读理解课程学习，通过这节课程的学习，孩子在阅读的过程中可以有针对性的进行思考练习，用孩子们熟悉和喜欢的场景，系统地培养孩子们的归因思维来帮助阅读理解，引导孩子用正确的思维方式去找到事情发生的原因，分析为什么会有这样的结果。
看图说话是英国小学在学习语言阶段最常用的一种方式。
这能帮助孩子把学过的词汇、句型以及语法进行整合，并练习口头表达能力。
在阅读理解课程的开始，老师引导孩子先进行“图文”阅读的解读。
通过观察，你能从5个方面谈谈你理解到的隐含意思吗？
其实阅读理解非常像“冰山效应”。
你看到的只是文字表述，我们需要去分析和理解作者的思想和写作意图。
解读是冰山更大的部分。

再来看一个更具有挑战性的例子。
通过这张生活中的照片，你能通过观察判断解答这几个问题吗？
当孩子初步认识并掌握了这种“阅读理解”的能力之后。
我们开始今天的核心课程内容。
老师在孩子朗读的过程中，辅助将生词、短语以及长句子进行标记。
并让孩子根据自己的理解进行解读作者的意图和隐含思想。
在表述时可以分成两层去描述：“平面描述”，意思就是有什么就说什么，这是最基本的描述方法；
第二层叫“立体描述”，即在看到的基础上加上自己的想法和创意，往往第二层描述如果得体且准确。

如何检测孩子是否真正理解文章的含义了呢？
我们在课程中设计了不同的测试环节，
通过提问问题、找出指定问题和续写等让孩子充分表述。
故事续写在英国小学的语文考试中非常常见。
孩子能根据阅读的材料进行相同题材的续写，需要先理解-再组织-最后写出来。
写作作为语言使用的一个“输出”的过程，需要有大量的“输入”和总结才能实现。
所以阅读理解课程的学习目标不仅仅是理解，更重要是加权语言的应用能力。
（本文仅展现课程中部分内容）
中国孩子学英语，传统做法一般是从单词开始，到最后孩子单词是记住了不少，可是真正到了应用或者是阅读阶段就不懂了。
实际上，英国孩子英语学习从自然拼读、sight words、到句子、句型循序渐进是一个一个完整的学习体系。然后通过在课堂、日常阅读中不断精进。
如果您希望孩子通过全学科学习提升英语学术能力、同步英式小学教育、未来有初高中留学计划或者希望进行国际学校课程衔接过渡的话，可以与我们取得联系获得针对性的学习规划建议。
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