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写在前面：
上周五，童行学院举办了《面向未来，教育焦虑的破局之道》暨童行“少年成长计划”发布会主题论坛。在论坛上，我们邀请了中央美院实验艺术学院院长邱志杰和Boss直聘研究院院长常濛，一同探讨了未来的职场环境、人才核心能力的培养等话题。最后，我们邀请了一些新兴行业内顶尖的专家，向大家详细介绍了童行学院“少年成长计划”。本文为本次主题论坛后半部分的文字摘录稿，希望能帮助孩子们找到专业化、职业化发展道路，过上自我实现的人生。
完整视频，请点击文末【阅读原文】。
 周三
视野 🌏
全文共8065字，阅读时间21分钟
🌿🎨🌏
Part
1
圆桌讨论：
探索更好的基础教育发展模式
主持人：
童行学院创始人郝景芳
嘉宾：
中央美院实验艺术学院院长邱志杰
Boss直聘研究院院长常濛
郝景芳：
欢迎两位老师！两位老师可以结合自己的观察，说说现在孩子们面临的职场环境会有哪些不一样的地方？他们更适合怎样的发展路线呢？他们对于工作有什么看法？
常濛：
工作价值分为外在价值和内在价值。外在价值大概包括金钱、人脉与地位。内在价值包括从工作中获得的成长、从社交中获得的成长、休闲等方面。根据我们今年做过的一项研究，95后并不会非常“以自我为中心”，也不特别看重从工作中获得社交关系，他们更看重的是休闲和自我提升。从这个角度看，童行学院的少年成长计划其实非常契合年轻人对工作的看法。
00后、10后甚至15后的年轻人，远远要比以前的人更强烈地想要认知我是谁、我的兴趣是什么、世界上有哪些有趣的事情。现在的年轻人在刚进入职场的前一段时间会积极地探索，没有那么惧怕边界，不太喜欢长期计划。他们这一代可以用Me Generation来形容，也就是自我的一代。他们注重自己对工作的看法，对人生的看法，对教育的看法，对我是谁的看法。其实不管孩子长大以后会成为什么样的人，我们要先给他提供机会，让他先认识一下自我。那邱院长,对于现在年轻人和下一代年轻人，你有哪些观察？
邱志杰：
我们学院的部分学生毕业后会去一些速成考前班教书。我并不认可学生按这条路径去发展，因为按照公式去教人怎么考美术会摧毁学生的创造力，也是教师偷懒的表现。我们正在对美术学院的考试进行改革，要求学生不仅要会画画，还得会数学、懂逻辑、有文化，具备一些重要的综合品质。
如果学生具备这些品质，那么到哪个行业工作都不是问题。我觉得中央美术学院不见得非得培养职业艺术家，而应该是为了让整个社会的普通人都有机会得到美术教育而存在的。在美术教育的过程中，他们变得健康、变得自由、变得有创造力。美术学院的考试如果不是真的能够推动人的创造力的发展，那么必须被革除掉。
郝景芳：
是的。当你非常功利地把考试变成套路，学生是学不到思维和创造力的。这种考试现象说明，在极端内卷的情况下，很多注重培养学生自由灵魂的尝试都会被歪曲成一些套路。虽然我们知道做这种考前培训、竞赛培训是最挣钱的，但是童行学院不做。我们希望孩子上完我们的课程后，能在头脑里留下一些对他一生都有用的东西，比如重要的思维方式。我想问两位老师，你们认为，现在年轻人有哪些能力是有欠缺的，是我们可以在孩子的少年阶段去培养的？
常濛：
我们近几年在提倡一种能力，叫元技能。这跟景芳说的元认知其实是一样的。过去人们都说，学好数理化，走遍天下都不怕。最近STEM教育也十分流行。STEM代表Science（科学）、Technology（科技）、Engineering（工程）和Maths（数学）。近些年，人们在STEM教育基础上加入了Writing（写作）和Arts（艺术），变成了STREAM教育。STREAM教育更强调科学与人文艺术的结合，注重将学生培养成全方位自我发展的完整的人。这样的人有比较健全的心智，也具备元技能。
元技能就是获取技能的技能。有三种重要的元技能。第一种元技能是语言能力。语言能力在某种程度上是一种特权，好的读写能力与表达能力是学习的入口。我和一些家长说，孩子理科学不好可能是因为语文没学好，因为没学好语文所以看不懂题，这是很常见的情况。第二个元技能是逻辑能力。语言是搭建在逻辑大厦之上的。你能不能分辨出病句？你能不能清楚表达自己的观点？你能不能高效获取知识？这些都有赖于良好的逻辑能力和语言能力。我把第三个元技能称为数商。这倒不是说你高数学得好，而是说你对数字有敏感性。数学是除文字之外所有自然科学领域的唯一通用语言。数学研究的边界清楚，所有的外延是可以一层一层被推倒过去的，头尾严格相等。数学是一项最精确的语言。
一个人如果具备语言能力、逻辑能力和数商，就基本上具备了认识世界、表达自己、交流沟通、获得美的感受的能力。在这些能力的基础上，他才能够发展人际交往能力、解决问题能力、调节情绪能力……所以，在孩子小的时候，我们就应该去培养孩子的语言能力、逻辑能力和数商。
郝景芳：
是的。邱院长，我们下午聊到了艺术家会结合逻辑、数学去欣赏美。您觉得，我们可以从小培养孩子哪些能力？
邱志杰：
我们现在之所以在发展科技艺术学科，是因为社会对艺术家存在误解。有一种误解认为，艺术完全是自我表达。其实，就像科学家不只是追求真理，还必须追求美一样，我们艺术家也不只是在追求美，还必须追求真理。另一个误解是以为，艺术家是神经病。有人问我说，邱老师，你们是不是要晚上喝一点酒才会有灵感？灵感等于天才，天才等于选民，选民等于神经病。他等于说我是神经病。其实真正的好艺术家和科学家都有科学的工作方法。我们需要去猜想，如果这么做观众将会如何反应。只有猜想是不靠谱的，我得去做实验进行试错。有时候，我能够证实我的猜想，有时候，我能够证伪我的猜想。
我所在的学院叫实验艺术学院。我们的学生会用从自然科学中借鉴的实验方法来做艺术。我们要把文理之间的界限、批判性思维与创造性思维之间的界限抹除掉，教授学生科技与艺术。其实，科普和美育可以是同一件事情。比如，我们让大家知道，鹦鹉螺曲线中蕴含黄金分割比例，这既是科普，也是美育。
我们需要研发一些通识课程，这些课程可以是文学课，同时也是科学课、艺术课、哲学课、道德课和劳动课。另外，我们要培养孩子的学习能力和研究能力。未来世界上会有什么职业，不是今天我们这些有历史局限性的大脑能够想象的。我们的孩子会应对比我们现在更复杂的局面，我们不仅要培养他们做研究的能力，还要培养他们敢做研究的能力。
我觉得我教学生最大的障碍是他们内心的恐惧。他们不把自己当人看，他们被房价给吓坏了，不相信只要追求真理，社会一定会回馈他。其实，我相信年轻人只要追求真理，只要他只想重要的事情，他就一定会变成重要的人，我们的社会肯定不会饿死这样的人。
郝景芳：
谢谢邱老师。邱老师说到了很重要的一点——信念。只要你信念足够强，宇宙就会朝你奔来。这在生活里是经常会发生的。你是先相信后看见，还是先看见后相信？世界往往属于先相信后看见的人。这有点玄学的意味，但是经常会有这种现象。
大家其实可以更多地相信自己，去探索你真正想要思考的严肃问题。只要你探索的问题足够深刻、足够重要，你就会成为重要的人。童行学院会启发3-6岁小朋友去思考我是谁、我在哪里、世界是什么样子。从小思考这些看似深奥的大问题，对孩子将来思考和探索大问题是非常有益的。
下面我对两位老师的讨论稍作总结。刚才二位老师都提到了一些重要的能力，比如元认知能力、跨学科思维能力。这些能力的培养和童行学院的教育理念是一致的。我们比较注重培养孩子的思维能力，因为我们相信，这才是将来孩子发展需要的核心能力。
比如，有家长问我怎么培养孩子的写作能力。我认为，你不能从写开始培养写作，你得先培养孩子的思维。当孩子脑袋里有东西了，才能通过文字、图画等方式把想法符号化。符号化过程是我们在学校里学习的。在符号化之前，我们要培养孩子的共情能力和逻辑思维，帮助孩子把脑海中模糊的感觉和想法，变成真正清晰的思维，最后呈现出来。
其实我们大家在教育上都有很多共通的地方，后面可以经常合作。希望我们未来能够一起探索关于教育的本质性问题。好的，谢谢二位老师。
Part
2
“少年成长计划”发布和嘉宾发言
童行学院发布少年成长计划。少年成长计划希望给孩子搭建多样性成长桥梁，让孩子多方向多领域尝试，发现自己的兴趣，得到专业人士的指导，最终达到准职业化水平。
少年成长计划选课方式
少年成长计划的选修方式是按照“课程”，而非“专业”。选定一个计划中的课程后，也可以随时改换到其他成长计划中的课程。在孩子9-14岁的启蒙期，可以鼓励孩子多尝试、多探索、多体验，15-18岁可以进行更多真实场景的专业化项目实践。最终对自己的兴趣和能力有更清晰的把握。
少年时期有比较充足的时间，有试错的机会，如果能广泛探索尝试，一个孩子比较容易找到自己长久的方向。上大学之后，改换学校或者专业的难度大得多，进入工作之后再转行的沉没成本又过高，如果能在少年时期选择合适的职业方向，会让人生发展顺畅许多。也鼓励学有余力的孩子尝试多方向学习，成为优秀的综合跨界人才。
少年成长计划上课方式
少年成长计划会采取线上研讨课+寒暑假冬夏令营的方式，用孩子的碎片休闲时间，线上课学习多领域知识，线下营地实践真实项目。少年成长计划课程与校内学习不冲突不矛盾，用课外时间拓展视野、体验各行各业，对校内学习有反向促进。
届时，线上课会采取语音直播课的形式，以专家录制视频讲解，童行学院老师引领讨论，课后完成个人作品，作品提交后获得一对一专业点评。线下课会采取项目制学习工作坊的形式，在假期集中完成一项挑战，体验动手实践和团队协作。
少年成长计划课程也将对中小学和线下机构开放。公立学校如果希望引入少年成长计划，可免课程授权费。童行学院希望能够以公益之心，将优质教育资源普惠推广。
第一批少年成长计划
首批少年成长计划将于2021年9月至2022年1月陆续推出课程。
首批少年计划包含少年建筑师成长计划、少年时尚设计师成长计划、少年游戏设计师成长计划、少年哲学家成长计划、少年自然探索者成长计划、少年生物学家成长计划、少年艺术家成长计划、少年文学家成长计划。更多少年成长计划未来陆续推出，不断添加。
少年游戏设计师项目
少年游戏设计师项目是由童行学院和中国传媒大学未来影像实验室联合开发，由中国传媒大学动画学院下属游戏设计专业导师引领课程教研。让孩子通过一个个项目，学习设计和开发全流程，做出自己的游戏作品，未来可进入游戏公司获得实习机会。
未来职业方向：游戏策划、游戏剧情、游戏美术、游戏程序开发、电竞行业从业者、动漫和虚拟现实内容创作等
中国传媒大学未来影像实验室主任黄石发言：
“我在北理工学了理工科的专业，之后到清华美院学习，后来又到了传媒大学教学。我的人生路线看起来很奇怪，但并不是偶然。我从小就非常喜欢画画，但我爸妈都希望我去学理工科，我就到了理工科的学校。后来，我发现你的人生轨迹会不断地被喜欢的东西所吸引，最后回到最初喜欢东西上。
“少年成长计划为成体系的公立教育补充了非常好的试验田。它可以给孩子提供提前认识世界、提前找到内心向往方向的机会。我特别高兴能够参与合作少年游戏设计师课程计划。我希望未来游戏行业能有正向的发展，让游戏不仅可以用来娱乐和消磨时间，还可以作为教育工具、传播工具，成为大家更好的朋友。”
少年艺术家成长计划
少年艺术家成长计划由童行学院和中央美术学院实验艺术学院联合开发，由中央美院专家引领课程教研。让孩子在真实项目中体验艺术作品构思、创作、展出、运营全流程，引导孩子创造性思考，为世界创造美的价值，未来成为创意产业优秀人才。
未来职业方向：实验艺术家、装置艺术家、策展人、概念设计师、多媒体艺术家、CG艺术家、科技设计师、广告艺术家、艺术商业经营等。
中央美院实验艺术学院院长邱志杰发言：
“我们让学生一定要了解科学，科学和艺术本质上是互通的，都是探索宇宙的真理。艺术背后是真理存在。十几岁的孩子是创造力最为旺盛的，我们给孩子艺术创造的机会，他们一定比我们做得更好。”
（少年艺术家成长计划课程体系待定，敬请期待。）
少年建筑师成长计划
少年建筑师成长计划由童行学院和望山学院联合开发，由北京大学建筑与景观学院专家引领课程教研。让孩子学习建筑设计的美学思想和科学原理，自己动手设计或搭建建筑，在真实场景中体验建筑项目的落地实施，体会建筑与景观的文化内涵。
未来职业方向：建筑设计师、景观设计师、城市规划师、房地产开发设计师、文旅设计师、室内装饰设计师、文化保护和传播者等。
望山学院李翔发言：
“望山学院依托北京大学的建筑与景观设计学院，拥有500多位优秀的设计师，是一所以青少年创新教育为主的学院。我们有两大类教育场景。第一类是在各种规模的城市里开展一系列解决城市环境问题的项目，比如生态修复、景观设计、海绵城市等。第二类场景是在古村中开展项目，比如改造古村、生态营地。这些课程都采用了项目式学习方式。比如在古村场景里，我们可以和童行学院的孩子一起搭两三米高的亭子，亲自把徽州的老房子改造成可以居住的房子，甚至借助无人机考察古村的选址，让孩子设计村落选址的计划。我们希望未来与童行学院能有愉快的合作。”
少年生物学家成长计划
少年生物学家成长计划由童行学院和蓝晶实验室联合推出，由国内外顶级生物科技专家引领课程教研。让孩子学习生物科技基本原理，动手尝试基因科技实验和微生物实验，设计并开展生物科技领域科学研究，学习科研方法，锻炼创新思维，参与顶级赛事。
未来职业方向：生物科学家、基因科技研发员、医药科技研发员、生物技术和材料研发、科幻文学和艺术创作者、科普创作者和传播者等
蓝晶实验室创始人耿强发言：
“大多数人对于生物学的想象，只停留在我们要去解剖动植物，去观察微观的结构和功能上。其实，现代科学技术的发展程度远远超出我们的认知范围。比如，我们公司的主要产品是某种被改造的微生物，它可以作为细胞工厂去生产可降解的生物塑料，从而解决白色污染问题。
“我们公司之所以要参与少年成长计划，是因为我们发现产业和教育之间存在很大的不适配性，这导致我们公司很难招到合适的人才。所以，我们希望通过这个项目让孩子了解最前沿的生命科学方向，知道这个行业里的人是做什么的、真实的实验环境是什么样的、科研工作是如何开展的，培养孩子的科学思维和分析能力。我相信，未来有越来越多喜欢生物学的年轻人会把自己的兴趣爱好变成职业。”
少年时尚设计师成长计划
少年时尚设计师成长计划和清华大学文创院时尚设计中心联合开发，由彼伏时尚等一线设计品牌设计师引领课程开发。让孩子尝试由自己的概念出发，完整设计、制作时尚服饰和产品，提升审美，理解时尚，学习设计思维，为未来世界增添美的价值。
未来职业方向：服装设计师、饰品设计师、产品设计师、平面设计师、影视剧服装美术、时尚博主、时尚媒体人、时尚产业营销等。
清华大学文创院时尚设计中心主任、彼伏品牌创始人陈兴发言：
“我是清华大学建筑系毕业，后来去米兰学了建筑设计。我在高考之前和所有人一样，都在准备考试这一件事，那会儿的心是非常专注的。但是大学毕业之后，你要面对人生选择，面对你需要有热情的东西。我花了非常多时间去寻找到底什么东西才是我能够真正相信的。我发现，我们国内的教育更擅长让人们去追求标准答案，并不注重引导学生进行开放性和多元性的探索，也不鼓励学生去发展自己的个性。这是我们的教育所缺失的。因此，我期待能够和童行学院一起，提供一些让小孩子去探索自己兴趣和热情的机会。”
（少年时尚设计师课程体系待定，敬请期待。）
少年哲学家成长计划
少年哲学家成长计划由童行学院和海德格尔餐厅联合开发，以北大、清华哲学系专家引领课程研发。从孩子日常关心和困扰的问题入手，希望以哲学思考，启发孩子的思考能力，让孩子更多元、深刻思考问题，能智慧处理自身成长、人际关系、生涯选择等问题。
未来面向职业：哲学家、社会研究者、成长顾问、公共知识分子、战略咨询、文化媒体人等。
北京大学海德格尔餐厅创始人张永阔：
“我们依托北大和清华哲学系大量专家老师，打着餐厅的名义做哲学，最初是希望给大家提供一份简餐，也召唤人本真的存在。后来由于种种原因，我们关闭了餐厅。前段时间，我有幸遇到郝女士。我们要一起开少年哲学计划，通过哲学培养孩子的批判性思维和独立精神，让孩子掌握哲学的思维方法。”
少年文学家成长计划
少年文学家成长计划由童行学院和国内多个作家、编剧协会联合开发，由清华大学中文系创意写作中心等专家引领课程教研。不同于传统语文教育，更多让孩子练习自由创作，未来面向各类创意写作行业，以面向读者和观众的真实场景为依托，锻炼创造性思维。
未来职业方向：小说家、诗人、编剧、文学编辑、文学策划、媒体脚本策划、商业文案、自媒体人、深度记者、传记和纪录片创作者等。
清华大学中文系创意写作中心副教授、科幻作家贾立元（飞氘）发言：
“我在清华大学里教书，发现清华大学的学生也和大家一样焦虑。因为他们从一入学就面临着有50%的学生会成为成绩排名处于后50%的人。怎样认识到世界上有比自己更强的人存在？你的价值的实现，是否意味着把一些人打倒，让他们变成排名靠后的人？
“我想，要解决大学生的焦虑问题，最后还是要从我们的儿童时代就开始培养他们的自我认知能力。我非常期待景芳能得出一些有意义的成果，为我们的国家和我们的文明培养人才。这些人才有自我追求、自我认知，能够在自己的创造活动中体会到生命乐趣和文明的传承。”
（少年文学家课程体系待定，敬请期待。）
少年自然探索者成长计划
少年自然探索者成长计划由童行学院和W博士玩科学联合开发，以中科学古生物学科学家引领课程研发。让孩子在全国各地野外自然进行科学探索，学习地质、自然生态和古生物科学研究方法，锻炼科学思维，未来成为地球自然的研究者和保护者。
未来职业方向：古生物研究员、地质研究员、自然保护者、户外探索领航员、自然旅行项目开发者、博物馆设计师、科普文艺创作者等。
W博士玩科学创始人王虎纹发言：
“W博士玩科学依托中科院的资源，为4-18岁孩子提供项目制学习方案。我们会引导孩子提出问题、设计实验、观察记录、处理数据、得出结论，让孩子学习科研方法，培养孩子的思考能力与探究精神。
“我们将和童行学院合作很多项目，比如，孩子们可以在项目中挖掘恐龙化石，探究地质的奥秘，学习如何规划自然保护区，为游人设计游览路线等等。这些项目并不仅仅是为将来的古生物学家、地质学家开设的。对自然生态保护、探索自然感兴趣的孩子，对自然博物方面的文艺创作感兴趣的孩子都可以参加。”
所有少年成长计划都在课程研发中，七月推出上线，九月之后陆续开课，敬请关注童行学院公众号相关信息发布，9岁以上孩子可以扫码入群了解更多信息。
少年成长计划需要孩子有对一个领域的基础知识、基本创作习惯和主动学习的兴趣。因此需要孩子在9岁以下奠定知识、思维和学习动力基础。
童行学院为孩子搭建开拓知识视野、引发兴趣的基础课程体系，为3-9岁孩子理解世界、产生好奇心和学习主动性奠定基础，并锻炼孩子自我思考和创造的思维能力，让孩子学会思考问题、创作作品。
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郝景芳
世界科幻最高奖「雨果奖」得主
清华大学天体物理硕士、经济学博士
童行学院创始人，2018年世界青年领袖
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