每个做辅导员的，都会特别关注家庭经济困难的学生，但是在这个群体里，有一类学生很容易被忽视，那就是“事实孤儿”。 
“事实孤儿”

“事实孤儿”的意思是学生的档案显示，他可能有监护人，但实际上学生所有的收入来源都是靠自己获取的。可能他是被收养的孩子，但是养父母已经不再承担他的读书费用；可能他是父母一方离世，在世的父母一方重新组建家庭不再和他联系；可能他和父母已经断绝了来往，靠自己来赚取生活费用。
这类学生数量不多，社会对其的关注也不多。他们自己也因为自尊心不愿意告诉别人，他们一般都负重长大，用力地活着，有家可回，却无家可归。他们可能在别人团圆的时候，自己在异乡打工挣钱。这类学生，辅导员如果不是用心关注，很难注意到他们的存在。
我也是在偶然一个学生询问寒假留校的事情，我多问了两句，才在那个深夜意识到学生中有这样一个群体，虽然数量不多，却值得我们关注。 
？.
如何 发现这类学生？
这类学生具有隐秘性，需要辅导员通过档案查阅、日常观察、学生反馈才能得知。首先，查阅档案。对于那些在家庭成员里只填写一方父母或者祖父祖母的学生要给予注意。但是档案不能当作唯一的判断标准。
其次，学生的反馈。对于一个学生的家庭情况，宿舍同学是最直观能够感受到的，所以，辅导员日常和学生一对一谈话的时候，可以有意无意地关注一下其宿舍成员的日常表现，可以在不经意间问起某位学生：你们宿舍关系怎么样？平常的时候聚会吗？聚会产生的费用是怎么承担的？宿舍的其他几个人都来自于什么地方？等等问题，在闲谈中掌握学生的大概情况。
最后，辅导员的日常观察。辅导员可以利用主题班会、宿舍走访、运动会间隙、一对一聊天、学生请假、QQ空间等机会观察学生的日常表现。比如走访宿舍的时候可以看看她的床铺陈设，衣着打扮；利用班会看看学生的座位排列；利用学生请假多问问她的出行目的和背后缘由；看看学生的QQ空间来查阅学生的精神状态等。
？.
如何 帮助 这类学生？
对于这类学生，除了给予物质援助之外，需要给予精神支持，当这类学生出现问题的时候，辅导员需要成为学生生命中最重要的那个人。此类学生性格一般比较坚强，但是他们能够抗过生活的艰辛，却未必能够抵抗住孤立无援的委屈或者绕树三匝却无枝可依的孤独。这个时刻，辅导员的陪伴对他们而言，极为重要。
案
例
一名学生来找辅导员请假，学生的姐姐出了车祸，学生着急赶回家里照顾。根据辅导员的日常了解，该学生父亲已经去世，有一个母亲，学生经常寒假的时候外出打工赚取生活费。
因此当学生姐姐出了问题的时候，辅导员就告诉他：无论发生任何事情，你都要记得，我一直在你的身后。当天晚上学生在微信上跟辅导员说：“老师，我很难过，为什么又是我？我经常怀疑活着的意义。”
在和学生简单沟通后，辅导员了解到，这名学生父亲和祖父母已经去世，母亲对孩子不管不问，学生长期处在无人监管的状态。姐姐出车祸，学生本来不想回去，但是又觉得照顾家人是自己的职责，又责怪母亲不承担责任，内心十分苦闷，甚至觉得活着毫无意义。
因为学生已经在医院，辅导员无法直接和他面对面谈话。所以辅导员一边对学生进行情绪疏导，一边联系当地的朋友，让朋友代替自己前往医院看望学生，并告诉学生，虽然家里人可能很难给予支持，但是自己作为老师，至少在学校的几年里，可以成为学生最亲近的人。当辅导员的朋友出现在医院的时候，学生告诉老师：那一刻，感受到陌生人的温暖，原来这个世界从来没有将我抛弃。
文 | 范蕊
图 | 高晓莹
编辑 | 高晓莹
继续阅读
阅读原文