住在热搜上的电视剧《小舍得》终于播完了。
常爸趁着五一假期，把剧刷完了。
虽然大结局被很多人吐槽“强行大团圆”，还是离不开国产剧“和解”的老路子，不过我倒是觉得，剧中三个孩子都能拥有快乐结局，是挺好的一件事：
子悠不抑郁了，脸上有了笑容；欢欢也恢复了往常的开朗和自信；米桃终于有了一个像样的家，一家四口也即将团聚……
虽然说“悲剧才是永恒的”，但是作为一名老父亲，我更愿意看到剧中的孩子、以及现实生活里所有的孩子，都能幸福快乐地成长。所以这个所谓“强行大团圆”的结局，其实我还挺喜欢，津津有味地看完后，心里完全没负担。
其实，仔细想想，这些剧中看似“不现实”的“和解”，怎知不会是孩子成长路上的“最优解”呢？
子悠抑郁：鸡娃分阶段 青春期要谨慎
现实点讲，鸡娃“达人”田雨岚给孩子早早制定鸡娃路线，前期还是卓有成效的。
她固然偏激，但很能“拎得清”现实环境：虽然家里有矿，但对孩子的学习和前途从来不放松。
在子悠产生抑郁倾向、田雨岚越发偏执之前，子悠这孩子可以说是被“鸡出来”了：
学习习惯好，一到家就自觉写作业，考试基本能稳定在班级前五；
拿了奥数竞赛的一二等奖，天赋异禀倒未必，但也绝对是个学习的“好苗子”；
有健康的兴趣爱好，足球踢得不错，生物小研究也搞得有声有色。
如果稳稳当当地照着这样的路子走，就算子悠上不了翰林中学，学习成绩也不会差到哪去，日后考个好大学也是没太大问题的。
但是怕就怕：青春期撞上狠鸡娃。
眼看着离直升翰林中学的目标越来越近，就差最后“一哆嗦”了，田雨岚想加大马力、冲刺一把，带着子悠同时上5个奥数班。
每天早起半小时，晚睡半小时，加大做题量。 
同时砍掉了孩子最爱的足球兴趣班——我当时看到这的时候，心想：这下铁定要糟！一张一弛，文武之道也。弦绷得太紧，就容易断。
果不其然，一向乖巧懂事、抗压能力强的子悠，在这个时候开始抑郁、反抗？
除了田雨岚无节制地施压之外，还有一个重要的原因：孩子已经步入了敏感的青春期。
青春期是啥？我们之前做过很多科普，简而言之：
"
之前听话温顺的孩子，现在不愿意无条件、无节制地服从你；
之前你的唠叨和说教他愿意听，现在你说一句，他可以呛你10句；
之前的情绪波动相对小，现在的情绪波动大，对父母制造的压力和指责更敏感。
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（想了解更多，请戳：《超半数中学生极度讨厌父母！十年的良好亲子关系为何突然毁于一旦？》）
青春期孩子的大脑结构和生理特性，决定了他们的自主意识、自尊心越来越强、越来越在意自己内心的感受和想法，而对情绪的控制能力却非常不稳定。
所以对于这个阶段的孩子，很多家长都想绕着走，唯恐哪句话说不对捅了娄子，而此时田雨岚用上“只要鸡不死，就往死里鸡”的策略，恐怕真的是在把孩子往“死”里逼啊。
从前那个无论妈妈说什么，总是乖乖点头的子悠，开始和妈妈顶嘴：
“别人是别人我是我，我干嘛要和别人比？”
“让我向欢欢看齐，你怎么不向大姨看齐呢？”
子悠几度崩溃，在考场撕卷子、在医院里冲着妈妈大吼“我讨厌你”。
而更严重的情况，就是子悠抑郁、厌学，不停地抠手指，到后来甚至出现幻觉，成绩也下降得厉害。
所以在孩子这个敏感的青春期，我们最不该做的，就是不停地施压和加码。鸡娃这事儿，如果不留给娃足够的尊重和空间的话，再听话顺从的娃，也有“反抗”的那一天。
所以后来我们看到，当田雨岚把展示柜里的奥数奖杯换成了全家福照片、在孩子的书桌旁贴上了他最爱的球星海报、再也不逼迫孩子学习的时候，子悠脸上出现了久违的轻松笑容，而且也重拾了对学习的热情和信心，主动要求：“我想要试一试翰林中学。”
凡事讲究张弛有度，欲速则不达。尤其是在孩子青春期，再鸡娃的父母，都应该适当放手。
欢欢出走：一惊一乍式教育，最要不得 
欢欢的家庭鸡娃路线比起子悠家更为激进，属于放养之后 “突然冲锋式”的鸡娃，用“一惊一乍”形容再合适不过。
南俪这位佛系母亲，在鸡娃的念头上脑之后，就完全放弃了之前的佛系教育理念，一心要把孩子鸡到优秀，鸡到卓越，不知不觉间，自己成了一个偏执狂。
（第一集里的南俪）
她已经浑然忘却了一个事实：欢欢之前一直接受半放养式教育，唱歌跳舞，陪弟弟玩沙子搭房子就是她的生活日常，知识底子不够，学习强度更不是一朝一夕就能受得住的。自己猛鸡了一两个学期，就要求和人家认真鸡了五六年的孩子并驾齐驱，真有些强人所难了。
但其实，像南俪这样的家长，生活中比比皆是。被某些事或者“别人家的孩子”刺激之后，开始怀疑自己的教育方式有问题，然后立马改弦更张，直接从一个极端走向另一个极端：
有的是苦苦鸡娃好几年，突然有一天被其他孩子秒了，顿时心如死灰，立刻决定把孩子放养；
有的则和南俪一样，一直秉持“素质教育”，突然受了刺激，开始多管齐下，360°无死角鸡娃，就为了争口气：我不能忍受我的孩子比别人差。
而急火攻心的南俪，开始只看得见女儿的缺点，优点再也入不了她的眼。尽管欢欢在补课之后的一次考试里拿了第一名，但不但没有得到妈妈的夸奖，反倒得来的是这样的比较——
“你看看人家米桃，不仅课内第一，课外竞赛也是第一，你还差的远着呢。”
其实欢欢暑假在钟老师那恶补了两个月的课后，六年级开学考居然考了全班第一，也因此恢复了些许自信，这表明孩子智商在线，底子并不差。如果父母延续之前的鼓励方式，以欢欢的要强性格，孩子可能就此获得学习的自驱力，维持一个不错的成绩和学习状态。
可惜这时候的南俪已经鸡娃鸡昏了头，完全放弃了一开始的“鼓励型教育”，故意拿别人家的孩子去刺激自家娃，希望她“知耻而后勇”，把孩子搞得自信心全无，开始怀疑人生。
育儿中最要命的一点，就是非要拿自己家孩子的短板，去和别人家孩子的长板比：和英语最好的孩子比英语，和语文最好的孩子比语文，和数学最好的孩子比数学……语数外都好的孩子，那你看看人家钢琴弹得多好？跑步多快……永不知足，永无止境，永远要自己的孩子“不比别人差”。
南俪这种前松后紧一惊一乍式的教育，再加上“自己的孩子不能比别人差”的执念，结果可想而知：孩子苦不堪言，家长仰天长叹，只鸡了两个学期，就把亲子关系鸡得“分崩离析”。
家长不仅仅是孩子教育的执行者，更是教育方针的规划者。我们应该在孩子还小的时候就提早想好，到底要以什么心态和行动来对待孩子未来的学习和教育，不要一会儿一个样，一惊一乍式育儿，让孩子无所适从。
当然，或许“一以贯之”确实很难，免不了中途需要改变路线。那这时候也千万不要激进，一步步来，给自己调整的时间，更要给孩子适应的时间。孩子不是机器人，不是输入个新程序就立刻按家长的意愿去改变的行为习惯。
最后再说回被“诟病”的《小舍得》大结局。
田雨岚终于放下了对成绩的执念，不再要求子悠取得多么优异的成绩，子悠的那些爱好也终于得到了妈妈的允许和尊重，他的脸上也露出了久违的笑容，而且还主动表示：“我要考翰林”——我们都知道一个孩子的自驱力比任何来自父母的耳提面命都要有效；
再说欢欢，虽然没能拿到“杯赛”奖项，但全家人也认清了人人趋之若鹜的翰林中学并不是最适合她的选择，而直升风帆中学，有机会充分施展和锻炼自己的综合素质，可能才是真正属于欢欢的路。同时南俪也开始反省自己之前在教育选择上的疯狂举动，最终选择放下，重新正视女儿的教育和成长，阳光也重新出现在了欢欢的脸上。
所以很多人都吐槽说结尾“强掰大团圆”，但在我眼里，我觉得这可能就是属于这两个孩子的最好结局了。
两个家庭里，父母走过的那些弯路、孩子成长过程中经历的那些困难、大环境的现实压力都摆在我们面前，都非常值得我们思考：到底要如何面对焦虑、面对孩子？
尽管几个孩子的“小升初”结局未可知，但是常爸相信，在这样的家庭氛围和教育方式下，几个孩子的未来必然可期。
上什么样的中学和大学，本来就不是教育的终极目标。父母教育孩子，是希望有朝一日，他们能够充分地实现自我，将自己的潜力发挥到极致，并寻找到人生的意义。我们在这个过程中，能做的，就是充当他们脚手架，给予他们力所能及的协助，而不是当一个监工，拿鞭子抽着往前赶工。
与君共勉！
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