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Introducti
引言
最近，美国大学2021秋期开放校园、恢复线下课的风声越来越大了。

很可能不用体验网课大学、倒时差的新生宝宝们是不是在家暗暗美滋滋呢？

可是，网课结束，还有很多考验在前面等着大家——
EasyKe
0117所美国大学校长联名催拜登恢复F-1签证
最近，在留学生办理秋季学期签证最关键的4月份，哥大、康奈尔、纽大等17所美国大学校长联名上书拜登政府，目的只有一件事：恢复留学生F-1签证！搞快点！
17所高校校长提出要求主要有三点：
1、恢复美国驻中大使馆F1签证服务

2、如果不能现场办理，允许免面签或线上面签

3、取消入境限制（留学生有签证的可以正常去美国，不需要转第三方国家）
这封联名信中，还特别提到了中国留学生——
美国驻华使馆的F1学生签证已经停止办理13个月了！鉴于中国是美国大学的主要留学生来源地之一，美国大学不得不格外关注这个问题。
是不是感觉校长们龙飞凤舞的签名越发好看了？
同时，拜登政府也有“顺应民意”的趋势。
美国疾病防治中心（CDC）主任 Walensky 和美国教育部长 Miguel Cardona 各自在接受采访时均表示，疫苗推进下，秋季返校有望！
这不仅是各个大学的首要任务，也是拜登新政府的重要任务之一。
还顺带提名了一位华裔高材生为国土安全部常务副部长。
这位被提名的华裔官员约翰·田（John Tien）是前白宫国安会高官、曾就读于西点军校。
John Tien
田是第一代华裔移民，1987年以优异成绩和“指挥官”（ First Captain）头衔毕业于西点军校，也是西点军校历史上200年来第一位居于年级榜首的亚裔学生。之后，田在牛津大学获得硕士学位并获得罗德奖学金获得者。
拜登担任总统以来很少提名亚裔/华裔担任高级官员，也许这是一个对华签证即将放开的积极信号。
总之，桩桩件件表明：中国留学生即将可以去美国大学，恢复正常线下授课、体验校园生活啦！
02告别网课后，NYU教授敲响警钟
升入大学是一件令人开心激动的事情，尤其是你的大学还在国外的时候。然而，线下授课未必有大家想的那么愉快，至少，没有那么轻松！
近期，
NYU微积分的教授特意发邮件告诫新生：“如果你在高中已经有了一些底子，那么请不要洋洋得自得，因为大学课程的难度起码是高中的五倍以上！”
教授还提醒纽约大学的同学们：

“这门课就像大学的所有课程一样，步调非常快。通常一周之内讲完一到两个章节，需要大量的时间去不断的巩固和练习，同时充满了全新的概念。如果你没有做大量的准备工作，那么你就会感到不堪负重。
所以这就是为什么我们反复强调预习的原因，学习从来没有捷径可言。”
纽约大学教授邮件截图
教授的话提醒留学生们：刚从高中苦逼的学习生活中走出来的大家，也许并不能很好地适应大学生活。
如果没有一个清醒的认知以及规划，也许你就会被一些毫无意义的事情给吸引住了眼光，然后一眨眼就已经学年末了。慌慌张张的就要结束了你的大一生活，留下一个惨痛不堪回首的GPA。
等到评定奖学金、顺利毕业、职场就业、申请研究生的时候，才发现GPA这些方方面面都离不开一个拿得出手的GPA，那时候真的就来不及了。
03 应对GPA冲击，留学新生真的准备好了吗？
所以，从现在开始培养一个好的学习习惯、做好学习规划可太重要啦！


下面给大家三点建议：
一、提早地规划时间 牢记截止日期
“截止日期是截止日期，你必须要在截止日期内完成该完成的任务。有些导师可能比其他导师更宽容，但是从第一天开始就遵守截止日期是一个好习惯。
在你的备忘录中记下这些信息，有助于你规划时间，做好准备。”
——Sophie Wagstaff , 音乐新闻系研究生
出国留学后，同学们可不能像以前小学那样，在开学的前一晚上拿出寒假作业，往上抄答案了。
在国外，老师布置的功课通常不简单，需要你有自己的思考与实践，你需要花费大量的时间去完成。
提早地规划时间对于你整个大学都是非常有帮助的！
二、提前熟悉美国讨论式教学
越来越多的中国留学生已经深刻的体会到一点：美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问。教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。
这种教育方式背后蕴含的丰富理念至少可以归纳为两点：
1、学生不仅向老师学习，而且也应该尽可能多地与同学交流并互相学习，教授绝不是学生们汲取知识的唯一途径。
2、同学拥有和老师同等的提问与质疑的权利。
然而，很多来自中国的留学生并不习惯这样的理念和做法。在他们看来，学习就是为了获取正确答案或者标准答案，而课堂讨论和互相提问始终没有直接给出一个他们想要的答案，这怎么能行？
亚利桑那大学的Levin教授说在答卷中抱怨， “不论我怎么鼓励我的中国学生，他们就是不说话！在我的课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”
伯克利大学教育学院的教授Gomez反馈说，“我的中国学生只有在得了低分后才找我沟通。其实，他们应该早点来跟我讨论一下怎样才能得高分。我真的不太理解，他们似乎很少在课外与教授们接触，他们完全可以利用这些机会更好地进行沟通啊。”
我问过许多中国学生为什么他们在课堂上这么安静。他们的观点不外乎以下几种：
（1）“从小我的父母和老师就告诫我：找到了正确的答案再讲出来。”
（2）“在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。”
（3） “当我发现我的答案跟别人不一样的时候，我不好意思说出来。”
如果不善于参与课堂讨论，可以提前找专业的导师（最好是外教）进行表达练习，这样的一对一交流会大大增加你的自信，并转化成参与课堂讨论的动力。
三、锻炼写论文所需的大量阅读和批判式思维能力
一些执教于美国各地不同类型的大学的教授们，教授的课程涉及科学、人文、商科和工程等等，他们的回答可以比较全面地代表美国教授的普遍看法。归纳这些教授们的答案，有三种技能是所有教授都提到的。
“坦率的讲，写作对每个学生来说都是一件很不容易的事情，不光中国学生觉得难，每一个学生都觉得难。” 加州大学洛杉矶分校的Siegal教授这样回答。
我完全赞同他的这一观点。但为什么中国学生觉得写学术文章尤其难呢？
西北大学经济系的Voli教授的回答很给我们启发，
“大多数中国学生学习都很勤奋刻苦，他们也很听话。我布置的任何作业他们都会尽全力完成。然而，他们只是把我告诉他们的或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。这是最大的问题——没有自己的观点。”
我问过许多中国学生为什么觉得写作难。他们的回答如出一辙，“我们在本科的时候没怎么写过这样的东西，老师也没教过该如何写学术的文章。”
从学生们交上来的论文来看，他们确实需要提高写学术性论文的能力，好多学生要么无法明确地提出自己的观点，要么不知道如何佐证自己的看法。看来，我们有必要反思一下如何在大学阶段继续提高学生的写作能力、特别是写学术性论文的能力。
我把这个问题提给很多教授。他们都说，英文水平确实会有所影响，但是还有更重要的两个因素：大量阅读和批判性思考的能力。
在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实，在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。
范德比尔特大学工程学院的Jonnason教授说，“要想写得好，首先要多读。一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人写得好。”
此外，不少美国教授指出，工作经验和社会经历的不足也导致了中国学生在写文章的时候很难把理论和实践结合起来。其实，必要的社会实践和经历不仅是文学创作者不可或缺的条件，对学术写作同样也有很大的帮助。
多位教授在问卷回答中指出，中国学生在课上需要更主动更积极地参与，而不是被动地坐在那里听。
他们需要有质疑能力，需要问问自己哪些证据可以证明或者证伪前人或者其他人提出的观点。
对于中国学生习惯以考试成绩高低论优劣的思维模式，这些教授们颇有微词也颇为担心。他们认为考试分数决不是唯一尺度，学生思考能力的提高是评判学习效果重要指标。
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编辑 | Melody
视觉 | Carina
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