坊间,常有一些关于日本幼儿园的传说。
有人说,日本孩子在幼儿园冬天也洗冷水澡,赤膊跑步;有人看了《窗边的小豆豆》之后,觉得日本崇尚孩子的天性和食育;还有人提起日本幼教,就想起那个获奖无数的圆顶建筑——“藤幼儿园”。
耳听为虚,眼见为实。真实的日本幼儿园究竟是什么样的呢?让我们跟随某位游学日本的中国幼儿园园长的视角,看看在她眼中真实的日本幼儿园究竟如何吧!
 不上课的幼儿园 
我们幼儿园,不上课的
——自由学园幼儿园园长
日本有这样一家学校,从1921年建校起至今已近百年。从这所学校里出来的名人不计其数:坂本龙一、蜷川实花、小野洋子都曾经在这里上过学。除此之外,它之中还诞生了大量的大学教授、作曲家、画家、导演、企业家,甚至日本亲王王妃!堪称日本最牛学校
它就是日本自由学园,一个“每天不上课”,校风自由淳朴的学校。它是一所从4岁一直上到22岁的“一贯学习制”的学校,而“不上课的幼儿园”则是自由学园的幼儿部,叫做“生活团通信group”。
· 教育孩子,如何生活 ·
自由学园幼儿园并没有严格的科目表,孩子们不需要从小就修炼诗词歌赋琴棋书画。比起文化知识,自由学园学园长表示“我们更想让孩子们知道,如何作为一个人在社会中生活”。
“生活即教育”,在这个幼儿园里,孩子们学到的第一课,不是列成一排站好和守纪律,而是如何洗手和漱口在这个新冠疫情的时期,教会孩子保持清洁,养成良好的生活习惯,显然更为重要。
从进入幼儿园到小学的3年时间里,孩子们可以养成良好的生活习惯,从如何刷牙、如何排队、如何使用餐具、如何穿衣服、如何把衣服叠好等等,这些生活最基本的习惯是自由学园最注重的教育。
幼儿园的老师们将每一个生活习惯,都用纸片+图画的形式做出来,这就是孩子们的“教材”孩子们每天必须的功课,就是熟悉这些生活上最基本的行为。
高桥和也学园长说,我们不想用成堆成册的书的形式让孩子们去看,这样太“沉重”了,小孩子就是要通过趣味的形式来学习道理。
有的时候,孩子们甚至不需要来幼儿园,在家里也可以完成幼儿园的“功课”。自由学园的老师们觉得孩子们天性自由,偶尔不来幼儿园也没关系,老师会把作业和教材寄到家里。
实际上,在疫情期间,也确实有很多孩子是在家里完成自由学园布置的“作业”的。
在完成了作业后,老师还会给孩子们寄出手作的小徽章,以激励和表扬孩子们。
幼儿园是怎么帮助做书写准备?
手的精细动作能力,手与手腕、肘关节、肩关节的配合及稳定性,手眼协调能力,注意力,这些都影响着孩子写字的质量。在幼儿园,书写的准备隐含在许多游戏和生活活动中。
比如:孩子常常喜欢画画,从小班的涂鸦到大班情节丰富的画面,可以看到他们笔下的线条越来越流畅,细节越来越丰富,画画的时候手指的力量、灵活性和手眼协调能力都得到很好的发展。
室外的建构材料大、有一点重量,孩子取放积木可以锻炼小手肌肉的力量,搭建积木的过程中手眼协调能力、手部各关节的配合和稳定性都能得到很好的锻炼,经常得到这样的练习,以后握笔稳,写字有力,可以解决写字歪歪扭扭的问题。室内的积木小而轻巧,搭建过程中更有利于孩子注意力、手指力量、灵活性等精细动作和手眼协调能力的发展,经常有这样的练习以后写田字格时笔画的精准定位一定没问题。
图片来源:视觉中国
每次交了作业后,老师都会认认真真的在便签的批示上,写上鼓励孩子们的话,再画上一些图案
在日本,从孩子出生开始,老师、家长就会注重培养孩子的自理能力。

在这种教育理念的指导下,很多一岁多不到两岁的孩子已经能够自己换尿不湿、取餐吃饭了。我们又先后参观了藤幼儿园、品川区立第一日野幼儿园、宇都宫大学附属保育院和森友会保育院,无论是哪一所园,我们都能够感受到日本幼儿园对生活教育的重视与智慧。
看到这些大大小小的包时,我惊呆了!

日本孩子上幼儿园需要自己背上若干个大大小小的包。书包、装毛毯的包、装餐具的包、装衣服的包、准备换衣服的包、装鞋子的包……大包套小包,小包套盒子,难怪日本的垃圾分类整理做得这么好了,原来他们从小就养成了分类收纳的习惯。
品川区立第一日野幼儿园的孩子们自助取餐。
孩子们在用餐前后都要双手合十,表达一份对自然的恩赐、对成为自己食物的动植物们的感恩之心。
最让参观代表感到震撼的就是这个活动!在宇都宫大学附属保育院,孩子们每天例行的一项活动——擦地。别小瞧这个简单的生活活动,其中孕育着丰富的教育智慧。擦地劳动很好地锻炼了孩子们的腿部力量和身体协调能力,后来,为了活动更有趣,孩子们自发地连成一条长龙,喊着口号,步调一致地前进,团队协作能力也得到了锻炼和提升。
这是一个真实的教育故事。在森友会保育院,午餐时间,老师和孩子都在安静地吃饭,只有照片中被红线圈出的这个小女孩,她一直东张西望,没有取餐,也不想吃饭。老师从始至终都只是安静地吃着自己的饭,没有出现国内幼儿园时常发生的“温馨场景”:孩子,快吃饭吧,不然一会会饿的。试想,这样的情况在国内可能发生吗?
时而爬上爬下,时而看着大家吃饭,二十分钟过后,这个小女孩终于想吃东西了,于是她自己跑去取餐,开始进食。而老师从始至终,没有说一句话。
怎么样?是不是被老师的“无为而治”所打动了呢?其实,老师表面上是坐在饭桌旁安静地吃饭,但实际上她也在关注身边的每一个孩子,并且以身作则地为孩子们示范文明吃饭的样子。她不吼也不催,就这样“轻松”地激起了孩子的食欲。
日本幼教专家仓桥惣三说过一句话,可以很好地概括日本幼儿园的生活活动:“幼儿园本该是教师千方百计地努力工作,但幼儿全然感觉不到自己在被诱导着、被指导着的地方。孩子们的生活完全是他们自己的生活,在这里,他们的日子像快乐的流水一般一天天度过。

 在成长为成人之后,我们可能才能逐渐意识到缺失的东西,但是学生时代的时间,却是再也无法重来一次。


把孩子保护得太好,孩子的能力就得不到发展,走出幼儿园以后反而更容易发生危险。少年强则国家强,对孩子少一些“过度保护”,让他们能够多一些果敢和坚韧,成长为真正勇于担当的国之栋梁。
图片来源:视觉中国

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