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上个月带咪子去超市的时候,咪子自己指着超市嚷嚷”大~~~“,结果我抬头一看——大中华超市。↓

作为一只当时23月龄的咪,在我从来没有指着超市上的字教她,换了一个语境能够自己认字,我是十分欣喜的=v=

其实我平时就是和她画画的时候,在水写布上写很大的”大“和很小的”小“教她了解大和小的概念,顺便认认字,没想到她竟然还真记住了!

正好有读者留言说想了解一下我是如何做语言启蒙的,今天就和大家聊聊认字的事情,主要和大家介绍一下我们在美国都用什么中文分级读物。


(我最近从国内运来的一批中文书中的《一亩宝盒》)


之前我们写过很多关于英文分级阅读的文章,也团过牛津树分级阅读。其实英美的分级阅读体系真的是做得挺完善的了,虽然有不同的分级系统,但是都很成熟了。

分级阅读最大的好处是可以让孩子阅读自己所在级别的书籍,避免书籍太难不想读,或者太简单觉得没意思。只有适当难度,又感兴趣,才能逐渐提高阅读能力。

反观中文书籍,一直都没有特别完善的分级系统。我们美国的中文老师用的中文分级书籍或者在线有声书的分级体系基本上也都是各家出版社自己规定的,没有一个统一的标准。原因也很简单,因为做这种分级需要花大量的人力物力,不是一家小小的出版社就能完成的事情。

不过有总比没有强,毕竟除了教材以外,学生们还需要阅读其他的读物才能学习语言。我用过的中文分级书基本上都是给海外的孩子用的,所以要不然母语不是中文,要不然就是华裔,总之中文基本上都和国内同龄的孩子还是有一定差距的。


给孩子学外语的教材和学语文的教材还是有区别的,这也是为什么国内的孩子直接用国外的英文分级读物也会有水土不服的问题一样,因为那是母语是英文的小孩的语文教材,但是国内的孩子是要学外语。

有啥区别呢?主要就是学外语的读物会把一些日常对话主题编写到书里,比如“你好。你叫什么名字?你几岁?”之类的。但是学语文的读物却是更注重读写能力,因为一般开始学习读写的时候听说已经有一定基础了。

我举个栗子,比如人教版一年级的语文书上来就是识字。↓


但是这种教材却不适合母语不是中文的孩子。外(Why?)因为里面太多他们不懂的词,比如烟村和亭台,还有好多量词(座、枝),还有一个涉及到文化的中国单位“里”。这些如果解释起来,对零基础中文学习者来说实在是太难了……而且在日常对话中也很难用到这些词。

所以同样是学习数字,美国娃是这样学的。↓

(图片来自Mandarin Matrix出版社)

上图就是一套“字本位”的教材——从简单的字到难的字学习,哪怕语言并不符合对话习惯,但是为了认字,也要这样。而且后面的书绝对不会用前面没有学过的字编写。

这种教材的好处就是学生阅读起来会很有成就感,但是缺点就是如果只用这种书,说话就会很奇怪。这就像如果学英文如果只用自然拼读的书,讲出来的话也是怪怪的一样。

比如上图就为了学习word family -at就疯狂地使用各种-at结尾的词。这也是我为什么对Dr. Seuss的书不是那么感冒的原因。我觉得押韵固然好,但是就是追求押韵和可理解而造成语言不自然,就只能作为识字练习。自然的语言还是要通过大量的自然绘本而习得。


除了“字本位”以外还有“词本位”的教材——就是不管字的难度,就从最简单最日常的主题开始学,比如“你好。谢谢。再见。” 这种教材的好处就是可以一上来就学到最实用的沟通句子,但是缺点就是这些字太难了。对于中文零基础的孩子来说认这些字(尤其是“谢”),简直就跟看天书一样……

(加州很多学校教繁体字,有一年级的娃一边写”一邊“一边哭……别说六岁了,我第一次写的时候也差点哭了……是不是相对来说”谢“还挺好写的?😂 关于“字本位”和“词本位”,大家可以点击《听说和读写一起学的结果是……?》查看更多介绍。)


所以阅读需要用绘本和分级读物搭配使用,才能既学到地道的语言,又能认字。没有一套教材能够完美的兼顾一切,中英文都一样。




另外一点就是,分级阅读解决的是“阅读”,而不是“听说”。人在学习母语的时候也是先学习听说,再学习读写。妈妈都是问宝宝:“喝奶?”而不会手里拿本书,指着上面的字念“喝奶?”。只有人把声音和它的意思连接起来之后,读写才有意义。


这个形状→🔵 不管它是叫圆形还是circle,如果孩子没有理解它的意思,能够听懂这个词,那么学习阅读“圆形”或者“circle”就是无效的。比如前两天我带咪子去超市,她自己指着超市的商标说“圆形”。↓

(很多人留言说被咪子的奶音萌化了……

因为我要录视频,所以才问的她,最开始是她自己主动说的。她还指过酸梅汤杯盖一边描画一边说”圆形“。能够在生活中应用词汇,才证明娃真正理解了这个词,这时候学习读写才有意义。但是因为这俩字对两岁的她来说太难,我就没有教。目前我教她最难写的中文就是她的名字。😂 


所以国内的娃如果英文零基础,上来就用各种英文分级阅读(包括自然拼读),也会有同样的问题——要先解决听说,再谈读写。其实可以一起进行,但是读写先于听说学出来就不自然。

去年国内有一套中文分级读物《一亩宝盒》就找过我做团购,那时我觉得他们的app设计有一些问题,比如特别慢什么的,就没有团。后来他们更新了app,我也花了两个月才收到从国内寄来的样书,亲自翻看之后,才给大家做的这个测评,写了我两个礼拜。

(《一亩宝盒的不同主题绘本》)

我不会像一般的团文一样,把所有团品都夸得像一朵花一样,不买不行的样子。我会争取客观一点介绍它的优点和缺点,因为没有一套书是完美的。而且有书还要会用才行。


先说一下结论——这套书设计的初衷就是给国内的孩子学语文用的,海外的娃也能用,但是方法不一样,可以针对华裔或者高水平的娃做差异化教学。

《一亩宝盒》是一套“词本位”的中文分级阅读。像一级里就涉及到颜色、形状、五官等最基本的主题。

比如说《一张笑脸》里,每一页(除了最后一页)只有一个字,介绍五官。这样对刚开始阅读的娃来说压力就不会那么大——因为一页只有一个字。😂


但是缺点就是如果娃的识字量是零基础,那么上来就学习认“脸、眼和鼻”是很难的。我一般教五官的时候只会教“耳、口、目、头”这种笔画较少的字。

如果是海外的孩子,那么还要先练习听说,能听懂五官的词之后再学习认字。但是我们口语说“眼睛”和“嘴”,但是因为字太难,所以还要解释一下——口就是嘴的意思。

所以我对这套书的使用建议是:

对于不认字的小娃或者海外中文零基础的孩子来说,可以先当做一本故事书来讲,就是通过插图来学习五官的名字,练习听说。

等听说练习好之后,可以指着书上的字读,目的是建立对文字的概念(concept about print)——让他们知道每个字都有不同的发音,是可以念的。我在《美国老师如何讲故事》里也有介绍过。

1. 知道口语和书面语能够表达意思
说白了就是知道平时说的和看到的英文字是有意义的,不是瞎写的。

2. 认识字母、词和句子的差别
也就是能数出来每个单词有多少字母,每句话有多少个词,句子的开始和结束是什么样子的(句尾要有标点)。

3. 知道印刷的方向
英文是从左往右从上往下读,一行读完了下一行要回到左边继续读=。=

4. 如何握书
知道读书的时候怎么拿书,书的封面、标题、封底在哪里,故事从哪开始,如何翻页。
李小喵 美谈,公众号:美国教育漫谈美国老师如何讲故事?美国老师如何教阅读2


那么在这个过程中,如果娃能够顺便记得几个字念什么,当然最好了。如果不记得,也不要气馁。在生气之前回想一下自己当年背单词的场景——你自己是不是也是背完就忘?

认字和背单词这种事情本来就是要过遍数的。遍数够了,自然会从短期记忆变成长期记忆。

所以看到最后一页“收集魔力字卡”的时候,不要觉得读几遍这8个字就都能认识了……



然后随着娃年龄和阅读水平增长,再慢慢学习更多的字,比如“脸、眼、鼻”等等。很多时候娃能自主阅读一本书,其实并不是因为他“认得这些字”,而是凭借着听力和记忆,把这本书“背出来了”。

因为有插图,所以他能念出来“脸”。但是他很可能会把“口”念成嘴,把“眼”念成“眼睛”(没错,字数对不上也能瞎念!),因为这才是他熟悉的表达习惯。不信你把插图删了,只留下汉字,他很可能一个字都不认识。或者换一本书,同样的字他也不认识。

不过,这并没有关系!这种自主阅读的假象也会提高孩子阅读的自信心。只要家长别打击孩子就行,比如在另外一本书里看到一样的字,但是不认识的时候,就会吼:“不是一样的字吗?!怎么换个地方就不认识了?!” 

如果有这种念头,请继续回想自己当年学英文时的场景——诶?!这个词儿在单词书里背过,怎么在文章里就不认识了?!


当孩子在不同的地方见到同一个字的时候,有理论说至少七个不同的地方,那么离真正记住就不远了。这也是为什么背完单词后觉得记住了,但是一到文章里就不认识了一样。



所以除了读书以外,还可以通过字卡来巩固学过的字

我一般都是给学生看汉字的演变,从甲骨文怎么演变成现在的汉字,一边画图一边辅助记忆。就像我教英文的时候让学生根据词根词缀背单词一样。↓


(我上课给娃们的笔记)


不过有些字因为从繁体简化后很难看出原来的意义,或者时间太久已经很难解释了,就用另外一种联想的方式记忆。↓

(比如”爷爷“和”爸爸“的区别是爷爷拄着一条拐杖。)

就像有些词根词缀因为历史悠久,意思已经很难和现在的解释清楚,倒不如用谐音记住更容易一样。如果大家感兴趣,我可以回来再推荐一些专门记汉字的书,点赞👍的人多我就抓紧写。

在《一亩宝盒》的配套app里,也有汉字的演变视频,清晰地从展示甲骨文到简化字的演变历史,还有配图。↓


根据我多年的教学经验,用这两种方法结合起来认字效果还是很不错的。只阅读不识字卡,就容易造成“我会念”的假象。只学字卡不读书,到了文章里还是不认识。就跟英文阅读和背单词一样,需要阅读+字卡/背单词双管齐下,相辅相成,对提高自主阅读的能力很显著。



当娃的识字量到一定的水平了,就可以考虑使用书下方的问题了,比如“口字旁的字和什么有关?“。


这种问题,要在娃认识了”口“,以及建立了听力词汇”叫、吹“等口字旁的字之后,才有意义。一般国内的孩子可以做到,海外的娃就要再等一等听说的培养后才行。

如果他连”口“都不认识,也不知道”叫“和”吹“是什么,那么问”口“字旁是什么意思就没有任何意义。所以我讲这些内容都是给我们班高水平的华裔娃做差异化教学时用的。


这就是一个很好的词汇拓展的机会,也是一个教授阅读技巧”猜词“的机会——虽然这个字我不认识,但是我能根据它的偏旁部首猜到它和什么有关,以及可能念什么,根据它的插图猜到它可能的意思。就像英文根据词根词缀、上下语境和插图猜词义是一样的。

(图片来自Better Chinese出版社)

之前我们读的一本书里有”猩猩“,有的娃读成了”猴子“。不要以为这俩字一样他们就会念成”猴猴“——他们不认字,只是看图而已。然后我就讲之前介绍过反犬旁和动物有关,右边就是我们每天都会说的”星期几“的”星“。左边是意思,右边是声音,所以这俩字念xing xing,不是天上一闪一闪亮晶晶的那个星星……


所以说一本书并不是从头到尾照着上面的字念一遍,娃就能自动把所有字都认得,那是不可能的。需要用不同方法念很多遍,还要辅助字卡(尤其是不同的字卡游戏,之前我们也写过很多文章,有机会我总结一下)才能逐渐从父母大声朗读给孩子听(read aloud),过渡到亲子共读(shared reading),最后实现自主阅读(independent reading)。


而这个过程可能跨度从几周到几个月甚至一年不等,根据孩子的年龄和水平不一样。所以心急吃不了热豆腐,父母能做的就是按照科学的方法教,然后静等花开。毕竟从输入到输出需要一个过程,有的娃快,有的娃慢。



下面我来介绍一下我个人比较喜欢《一亩宝盒》的几个原因:

一、绘本的内容

1. 文学色彩浓厚

比如《送你一个春天》非常文艺。只不过海外的娃不能一下子理解,适合水平较高的华裔。↓


《井底之蛙》用最简单的语言教小朋友成语,还可以结合自然科学——生命循环”青蛙的一生“,既有虚构文学(fiction),又有非虚构文学(non-fiction)。↓



2. 充满中国文化色彩

比如这本《欢迎来到我的家》就是很典型的四合院。↓


《百变面团》里的面条、饼、馒头、包子、饺子都是很有中国特色的食物。↓


还有《年夜饭》里的龙井虾仁,都充满着地道的中国文化。尤其是海外娃可以了解到原来中餐不仅仅是”酸甜鸡“和”核桃虾球“。↓


《报天气》里很自然地涉及了中国不同的城市名称,适合教地理的时候作为补充绘本使用。


《做风筝》让我想起小时候美术课的劳作,现在的娃好像很少做风筝,甚至连放风筝都很少见了。一边读绘本,一边做劳作,既学习语言,又学习文化,挺适合节日文化日的。


3. 主题丰富

比如《怎么量》讲的是数学的测量问题,我们一年级正好有涉及这个主题。


《我的数字朋友》介绍生活中会遇到的各种数字。之前我在推荐的《免费的中文数学资源》里介绍过大耳朵图图有一个数学王国,有一集也是讲这个主题的,可以配套使用。



《影子》讲的就是自然科学的内容。正好我们一年级在学光影这个主题的时候有学到影子,就是一个很好的补充阅读绘本。



二、配套的app资源丰富

《一亩宝盒》的app内容非常丰富,不仅仅是读书,还有汉字的演变和各种闯关游戏。书里的各种问题在app里也有解答。

(课程里的汉字游戏——选字大比拼)


(课程里的汉字游戏——戳泡泡集魔力卡)

(课程里的汉字游戏——看图找线索)

不过和一般的有声读物不一样的是,《一亩宝盒》的有声并不是完全把书上的字一个不差地读出来,而是会添加一些细节和问题,更像“讲故事”。这点对母语是中文的小朋友来说是很好的补充,但是对海外零基础的娃来说就不太适合了,可谓是一把双刃剑。



三、奖励措施

每级还有阅读奖励贴纸和奖章,可谓做得是很用心了……在阅读的道路上,这种鼓励很重要,要有仪式感,哈哈。↓



说了这么多我喜欢的优点,我觉得《一亩宝盒》也有一些局限性,都是我的个人观点,供大家参考。我估计除了我以外不会有什么人傻到团购的时候会写团品的不足吧……

1. 分级不够完善

其实这是所有中文分级读物的通病,原因我在文章最开始也说了,因为没有专业的机构斥资做这件事情,都是各家出版社自己在做,财力人力有限。

所以我个人觉得从词汇和句型的角度来讲,二级的书并不一定就比一级的要难。我觉得可以都买来之后比较一下,看看哪些书比较适合自家娃现在的水平。分级阅读的阶梯一定要平缓上升,不能明显的难度增加,不然就不是好的分级。


2. 书的主题

因为我只收到第一级和第二级的样书,所以我只看到一本让我觉得比较震惊的书,那就是第二级的《牛顿教我踢足球》。我打开书以后看到满眼的牛顿定律和F,我都傻了……我印象中好像是初中物理才学的内容?


其实作用力和反作用力完全可以用更简单的语言表示,但是这本书的文字加上充满公式的插图,讲给4-6岁的孩子(封底标注的建议阅读年龄),我估计会有很多问题。即便你用简单的语言解释,但是娃们一定会问这些公式是什么意思……这就很难解释了。


3. 字卡没有图

《一亩宝盒》有配套的字卡挺好的,但是上面只有字,没有图,就比较遗憾。不过他们有配合字卡的游戏挂袋,可以用来组词造句。关于带图的字卡,我可以今后推荐其他的产品辅助使用。


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8本绘本分别对应一亩宝盒的1-4个级别:

第1级:《你看到我的小鸭了吗》、《动物园》
第2级:《沿着长长的路》、《真正的男子汉》
第3级:《我很坏很坏!》、《一个部落的孩子》
第4级:《美丽星期五》、《山姆和大卫去挖洞》


每本绘本配5节在线课:家长导读、朗读示范、字词积累、阅读理解、创意游戏,8本书加起来就是40节课呢!

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