玩具白买，绘本乱读，娃就是不按套路来，怎么破？

小舒说

我们办公室经常一起讨论玩具，大家越来越反感各种玩具“教案”。在我看来，玩具教案、图卡、玩法课程简直就是兴趣杀手，让孩子自己摸索、瞎玩，才是正经玩法。

一个朋友说，无论什么玩具，最终都会被完成过家家。如果想和孩子玩识字，就要先编一个故事场景：买“字”。孩子作为店员，要熟悉自己的商品，不能卖错了

。只有这样，一套识字卡才能派上用场。

回想一下，妞妞以前也是这样，所有玩具，最终都是过家家玩具（现在一部分时候还是这样）。而小酒也正在经历：一切玩具都围绕着演“故事”。

孩子们从来不按套路出牌，商家却乐此不疲地做各种“玩法题卡”，其实不是为了“玩”，完全是为了打动家长，让我们下单啊！但是很多玩具，如果你完全按照题卡，而不是跟随孩子的兴趣玩，不仅玩得做作又矫情，还很消磨兴趣，禁锢思维。

其实，成为孩子的故事的一部分，才是玩具最大的价值啊！所有的“意义”都应该是孩子自己去玩中体会出来的，自己找玩法，摸索、试错、体会、内化……不是大人打着“玩”的旗号，强行输入。

让孩子自由玩、好好玩吧！

文=早早

女儿今年五岁不到，我给她买的玩具，几乎都写着“益智”两个字，即使没有写在包装上，也写在我的期望里。

精细运动、逻辑思维、语言能力、美感培养……希望这些玩具，能给小小的她带来帮助，并且奢望她能真的爱上这些玩具，摸透玩法，玩一套玩具，掌握一门技能。

而她自己挑的、最喜欢的玩具，几乎无法在专卖店买到，通常出现在商场地下一楼的小卖部：塑料珠宝、会跳舞的鱼、换装贴纸、各种仙女棒……男孩的妈妈，也一定在这些店里，买过100只恐龙和100辆小车。

在我眼中，她选择的一些玩具毫无意义。

我眼中的“最佳玩具”，是在不需要我花费太多时间陪伴的前提下，她就能由此学数字、学语言、培养思维、拥有巧手。好像她玩通一个玩具，我的目的就可以达到一点，最不济，也希望这些玩具能够消耗她的精力和时间。

而女儿，只喜欢过家家，这个最费妈的游戏。

“我只想演公主”

玩具一年买到头，女儿最喜欢的依然是带着她的锅碗瓢盆和各种皇冠过家家，过家家里最爱的当然是：厨娘和公主。

公主的源头是《冰雪奇缘》，渐渐过渡到《小公主苏菲亚》，以及最新的《巴拉巴拉小魔仙》。

尽管我们在家严格控制了她看动画片的选择范围，但她依然在三岁的某一天，在邻居小姐姐家，看到了《巴拉巴拉小魔仙之海萤堡》，从此入迷，每天都要拯救一遍大海。

——“《树屋童话》比较好看，你应该多看这些。《小魔仙》太傻了。”

——“《小魔仙》一点都不傻，他们都是善良的人，他们在帮助大海！”

在我随口说出，她目前最爱的动画片很傻的时候，她是非常生气的，经常会让我看她正在看的片段，急切想让我看到她眼里那些“精彩、有趣、厉害的情节”。

五岁不到的小女孩，已经想证明自己的选择没有错，你不许觉得我幼稚。

而我也无法理解，陪她看了近几年所有的皮克斯经典动画片，她为什么还会爱上小魔仙？

看完动画片，周边走起，声光电玩具买不停，她愿意用自己来之不易的笑脸贴纸（表现好可以得到）来交换。

玩起来最累的玩具就是这些↑，一个人怎么演公主故事？她还需要各种人物来发展剧情。

我时而是女王、皇后，时而在后妈、女巫、女仆间切换。演戏需要肢体和语言，还需要注意力一直在线——“妈妈，你不要看手机！”“妈妈，我刚说了什么？”

我的脑子嗡嗡响，耐心所剩无几时还会对她设下最后时限：“再玩五分钟我们玩下数字游戏？”也会临阵脱逃：“妈妈要去个洗手间，你先自己玩一下。”

“妈妈，你其实根本就没有事，你只是觉得我玩的游戏很无聊。”

顿感内疚，然后默默搬出了百数板，开始压着她一起玩数字游戏，玩了几个环节，女儿照例会问出那句：“妈妈，我到底要学到几，才能回去演公主啊？”

其实，我并非不知道角色扮演对于孩子的重要意义：培养创造力、表达内心想法、社交能力训练等等。

只是我置身其中，依然觉得太无聊了。甚至还有一点点担心，她太爱公主，长大后会成为键盘侠写下的：“那么普通，却那么自信”的小女孩。

“你不知道我不认识字吗”

幸好，女儿是爱绘本的。她对绘本的热爱，集中体现在睡觉前，因为那是一天时光的最后挣扎。（如果不看绘本，就只能睡觉了）。

有些绘本，她喜欢自己看，自己编故事，用自己的方式讲一遍，对识字没什么兴趣，对讲故事却很喜欢。

——“你为什么要自己编故事呢？”

——“这样比较好玩，你不知道我不识字吗？”

瞎编乱造了一段时间后，女儿讲得故事情节越来越复杂。让人惊讶的是，最后一本漫画书《小马宝莉》还让她有了认字的需求。

△ 走到哪里都要带着的《小马宝莉》，

在我看来实在不像一本识字书。

“我讲的故事，和你讲的会有点差别，你不可以嘲笑我。”在对我提出这个要求后，女儿经常在睡前翻阅这本书，我经常拿精心选购的绘本引诱她，但小马宝莉无可取代，她就爱看这本在我看来毫无教育价值的漫画书，好像每次看，都有新的发现。

这本不知道谁送的漫画书，由于情节复杂，画面分割又相似，女儿开始会问我每个对话框里最简单、或是打头的几个字怎么念，然后以此为基础，继续编故事。

买过那么多次识字卡、识字绘本，App下了三四个，识字这件事，却是无心插柳柳才成荫。

追根溯源，我想讲故事才是人类的本能，识字并不是。

人类和其他动物的区别就在于人类能够虚构不存在的事物。“讲故事”和“相信故事”的能力，是原始部落突破人数上限、展开大规模协作的前提。

而字是一种工具，在女儿四岁的时候，字因为“可以让我把故事讲得更好”，才被她需要。之前按头学习的那几个字，对她来说，可能只是抽象的符号，并没有什么用。

我买了那么多的识字教具，想陪她“玩中学”，目的在于让她在丰富的形式（我眼中的）下多懂得道理、多认识些字，女儿的兴趣在于如何自己讲好一个故事，顺便才有了识字的需求。

谁才是真正的玩中学？

“我就喜欢乱玩”

不仅是四岁的女儿，比她小，或比她大的孩子，都不会完全按照我们设想的方式，去玩耍、去学习。

无论设计多聪明、理念多高级的玩具，每当你还在皱着眉头研究说明书，他们就已经把零件一股脑儿倒了出来，无论什么，先叠高高；无论什么，都可以过家家，都可以来战斗。

△ 学习机的吸引力，完全比不上计算器

△ 包装里的气泡袋，

是可怕的蛇，是仙女的裙摆。

妹妹家的儿子一岁半，最喜欢的玩具是扫地机器人，看到就想追，终于学会了走路；

邻居家的女儿五岁，最喜欢的是妈妈的首饰盒，每天都要把玩，慢慢解开了项链的各种陈年死结，简直是她精细运动的巅峰；

朋友家的儿子六岁，喜欢做饭，竟学会了看厨房秤和用量勺，然后通过买菜APP和调料瓶认识了好多字……

成为了“建筑素材”的L型配对智力游戏：

和磁力片成了组合的太空碰碰车：

“穿越火线”的磁力棒：

变成了“美杜莎”的土豆鸭：

这些都不是会出现在说明书里玩法，充满创意，也让孩子们玩得入迷。玩具在大人眼中，是有学习目的的，在他们眼中，玩得开心才是赢。

当然，乱玩，如何“乱中有序”，是需要我们来引导的。如何让孩子在玩的过程中，知规则而不仅限于规则，天马行空又有意愿了解设计逻辑，需要我们花时间陪伴，也需要我们更开放和包容的心。

我记得以前我家买过一些“STEAM”玩具，最开始玩起来总是这样的过程：拆封，我先看明白说明书，自己玩一遍，再指导女儿玩，接下去就是“不是按这里”，“这里还是我来吧”，“看懂了吗”，“你想一下妈妈刚才怎么玩的”……诸如此类，急切得想让她搞明白，结果搞得女儿兴趣全无。

另外女儿的拼图能力直到现在也比较“初级”，很大原因就是她刚开始接触拼图时，我太急了，经常在她思考怎么放置一块拼图的时候暗示她，在她快要放错位置的时候，喊停她。

现在想想，即使是拼图这种只有一种正确玩法的游戏，放错又怎样呢？多走几步而已。

适当尊重孩子的喜好

有时候我会反思，在陪玩这件事情上，我是不是有意无意地在违反孩子天性？

比如在需要自己全身心陪伴的类目上，不够有耐心；在孩子真正喜欢的玩具、玩耍方式上，没有看到她每一个闪光点。

我们最近爱上的棋类游戏，是一个棋盘上每一格都画了小动物的追逐游戏，规则也不负责，就是比赛谁先到终点。通过这个游戏，我想让女儿对数字，以及数字的叠加，有初步的认知。

女儿最终愿意玩下去，不是对游戏本身感兴趣，而是因为我在游戏中，添加了一个“讲故事”环节。当我们走到某一格，就可以根据这一格里的小动物，编一个故事。她觉得又可以听故事，又可以讲故事，就玩了下来。

附加的识数字、数步数，那是前进的需求。

只要游戏可以进行下去，孩子不跑，关于数字的学习，就能慢慢掌握。在孩子没有那么感兴趣的游戏中，适当加入一些他们喜欢的元素，可以事半功倍。

“放肆玩，放下一些意义”

因为父母恰到好处的忙，我们的童年过得非常快乐。用野果子当颜料，涂满指甲；把高高的稻草堆当作城堡，爬上爬下；小溪里的白泥，是天然的橡皮泥；石块有时候是积木、有时候是画布和画笔……用来换装的山寨芭比娃娃，被我和姐姐剪掉了头发，而我们意识不到，玩具的头发是长不出来的；电筒是玩具，因为手放上去就会变红，照在墙上的光圈忽大忽小。

回想一下，我最喜欢的，也是角色扮演，只不过女儿执迷于冰雪奇缘，我执迷于新白娘子；她穿400块的迪斯尼裙子，我披家里的旧床单；我有一起长大的姐姐演对手戏，她只有不耐烦的我。

20年前，大人不会管我们玩什么，不会过问我们是不是把家里的玩具都研究明白了，更不会问我从中学到了什么。那一刻，“玩”带给我的只有快乐啊，快乐之外的那些“目标和意义”，是如何潜入我的思维，变成我的一部分？我庆幸我的父母，没有那么迫切得想知道。

玩，也许在最接近玩本身的时候，才是最有意义的。

-end-

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