你必需了解的2021顶尖美高录取秘籍和美高就读学术衔接！

即将到来的3月10日，既是美高一年一度的放榜日，也是众多申请者最为紧张和揪心的日子。

2021年申请季是特殊的一年，面对全球疫情的严峻形势以及微妙的中美关系，给竞争本来就激烈的美高申请，又增加了很多不确定性，因此每一枚offer的斩获都显得更加不容易。

那么，疫情下2021年申请季美高到底做了哪些调整？疫情对美高申请实际产生的影响又有多大？明年申请的策略和趋势又会如何？补录应该怎么做？拿到录取后，还要为美高读书准备些什么？计划2022秋季及之后两到三年入学的学生应该如何规划美高申请？

诸如此类的问题，相信也是许多家长所关心的。针对这些问题，学美留学将于3月13日上海、4月11日北京、4月17日深圳举办三场【美高线下录取分享会及申请策略分析】，届时学美创始人张恒瑞先生会为大家进行一一解析。

内容大纲

疫情对2021年美高申请实际产生的影响有多大？
疫情下的2021年申请季，美国私立寄宿高中对中国学生的申请审核政策有哪些调整和改变？
Test-optional的政策对申请的影响？
在无法访校的情况下，家长该如何判别与选择学校？
什么样的美高是适合自己孩子的美高？
那些被顶尖美高录取的孩子，具备哪些特色？
今年在等待名单上的学生是否有更多逆转录取的机会？
2022年秋申请趋势分析
计划2022年申请的家庭该提前做好哪些准备？
标化考试（SSAT/TOEFL）及美高衔接课程简介
家长该考虑哪些因素来选择美高留学机构？

主讲人

张恒瑞先生

学美教育创始人&首席顾问

从业已有25年的留学规划指导老师，有着非常成功的实践经验；目前，大女儿在宾夕法尼亚大学的沃顿商学院 (The Wharton School of the University of Pennsylvania) 就读本科，二女儿就读于菲利普斯 · 安多佛高中 (Phillips Academy Andover)，三女儿就读于菲利普斯 · 埃克塞特中学 (Phillips Exeter Academy) 。

讲座时间

上海场：2021年3月13日 (周六) 下午2点

北京场：2021年4月11日 (周日) 上午9点半

深圳场：2021年4月17日 (周六) 上午9点半

报名方式

扫描上方二维码报名获取讲座地址

此次活动名额有限

每场仅限30组家庭

随着各位辛勤学子陆续获得了太平洋彼岸的顶级美国高中寄来的offer，2021年的美高申请季也即将进入尾声。在我们怀着既焦虑又期许的心情等待3.10放榜日最后结果时，已经有一批同学们先人一步，为今年夏末启航的美高生涯开始了学术准备，也就是今天我们还要介绍的：美高衔接课。

可能有些同学会想：“怎么刚申请结束，还没有来得及放松一下，就要开始上课啊？真的有必要那么早开始吗？” 那么今天从两个维度：

中国学生就读美国9年级的常见困难；
美高衔接课带来的解决方案。

来一起了解一下，为什么该课程对于中国同学非常有必要。

常见困难一

缺乏学科词汇和文化常识储备，学习跟不上全英文授课的文学和历史类文科课程

文学和历史课程是每个美国高中九年级学生的必修课程。文学涉及莎士比亚戏剧等不同历史时期的经典小说、诗歌、戏剧的阅读和分析性写作。其中，美国历史科目更是美国联邦法律规定的必修科目，如果不修满至少1年的学分，则无法获得高中毕业证书。我们以常年稳定居于美国私立寄宿制高中TOP2的菲利普斯安多福中学（Phillips Academy Andover）和菲利普斯埃克塞特中学（Phillips Exeter Academy）的为例，

（左边：菲利普斯安多福中学（Phillips Academy Andover）课程大纲

右边：菲利普斯埃克塞特中学（Phillips Exeter Academy）课程大纲）

（左边：菲利普斯安多福中学（Phillips Academy Andover）九年级课程要求

右边：菲利普斯埃克塞特中学（Phillips Exeter Academy）九年级课程要求）

我们可以看得出，两个学校课程安排还是比较一致的，都有整年的英语课。那么我们看一下两个学校具体的英语课程的要求吧：

从菲利普斯安多福中学（Phillips Academy Andover）九年级英语课程大纲我们可以看出：该校不但要求学生学习不同的文学类型，去理解文字之间的联系，去感悟作品，更要求学生做到：批判性分析，使得学生能够在进行批判性分析写作的过程中更进一步理解文学作品，做到阅读和写作相辅相成。

从菲利普斯埃克塞特中学（Phillips Exeter Academy）九年级英语课程大纲我们也不难看出，埃克塞特中学也强调阅读和写作相结合的文学学习方式，同时课堂表现也是课程重要考察点之一。

然而，我们大多数中国同学都对英语文学和美国历史了解有限，多为校内中文授课，或是阅读翻译后的中文书籍。因此，在纯英文授课的环境下，即便对这些文学作品的剧情或者这段历史有所了解，也会因为教材和课堂中存在的大量生词和复杂的语法结构而产生学习困难。更何况学校的要求不单单是阅读理解，更要求进行批判性分析写作。这种写作形式，国内很少有初中学校有所涉及。如此以来，即便是极少数在校内有英语授课过英语文学和美国历史的同学，在下笔分析写作的时候都会感到艰难，更不用说批判性分析了。

常见困难二

不擅长发言和课堂讨论，难以融入美国课堂

正如我们刚刚提到的菲利普斯安多福中学（Phillips Academy Andover）和菲利普斯埃克塞特中学（Phillips Exeter Academy）九年级英语课程要求中都强调了课堂表现和学术合作会作为学生评价的重要部分，美国课堂是非常注重课上的辩论和学术协作的。也就是说，美国课堂非常鼓励同学们参与主动积极发验，参与课堂讨论，从辩论中加深学科理解。

但是这对于习惯了以老师为主导，学生大多数时间为被动信息接受者的中国学生而言，无疑是难以迅速适应的。我们很多同学从小被教导需要认真听课、不能打断老师说话、有疑问要举手、老师没有点你名字的话，不可以开口讲话。但是在美国的课堂上，学生通常是鼓励在有好的意见或者迫切的疑问时积极发验，甚至直接打断老师，进行讨论，整体课堂氛围热情高扬。面对这样的环境，中国同学初来乍到时往往容易因为害羞，难以跟上激烈的课堂讨论。完全插不上嘴。甚至夸张的情况下，理解native speaker们快速蹦出的句子都有困难。这样的课堂环境下，中国同学class participation（课堂参与）分数很难获得高分，因此即便考试成绩优越，期末总评也很难达到全班最优水平。同时，因为课堂上的安静和试卷上的优秀形成鲜明对比，也容易被本土老师和学生贴上：“沉默的东亚考试机器”的标签，难以融入美国学术精英圈子。

常见困难三

不了解美国文化和生活习惯，难以融入本土圈子

除了学术上难以融入精英圈子，我们中国同学还往往容易因为文化和生活习惯上的差异，造成一些不必要的误会和麻烦。面对这个情况，东亚人往往容易抱圈，也就是形成：中国人、日本人、韩国人等各自民族的小社交圈子，只和内部人员用母语交流，不去结交美国本土朋友，甚至上课时间外从来不开口说英语的情况都存在。这样的社交习惯，对于需要本土学生参与的课堂合作、课外体育活动的展开显然是不利的。顶级美国大学也更青睐于拥有优秀的领导力和沟通能力的同学，如果连本土圈子都融入不了，何谈领导力呢？