初中历史考试是很多孩子头疼的问题。


不仅在于大量、零碎的历史知识点需要记忆,孩子们记不住,更为重要的是孩子们根本提不起兴趣去记忆,没有学习的动力,即使反复背诵、大考小考,记忆的知识点也无法逃脱“还给”老师的命运...



现在很多体制内公立学校的历史课堂都是这种形式,学习第二次世界大战爆发的原因,根本原因是什么?历史原因?还有个直接原因和外因?


且不说这些原因孩子们能不能分清楚,问题是孩子们对二战爆发的原因真的感兴趣吗?这样的板书看起来有条不紊、逻辑分明,但是对培养孩子自主分析、归纳、论证历史事实的能力有什么作用呢?


云初中学员自己归纳总结的历史知识点


因此,让孩子学习历史的第一步也是非常重要的一步就是激发孩子们学习历史的兴趣、真正的内在驱动力。这样,即使再复杂、困难的原因分析题,他们也愿意耐心、主动地去探索和深究。科学调查表明,主动处理信息以寻求更深层次的意义,能显著提高记忆力


孩子历史学不好不要认为是他们学习能力不行,很有可能是没有一个合适的历史老师去引导、激发孩子的学习潜能,同样是世界大战时期的历史,英国私校老师是如何激发孩子们的学习兴趣的呢?



老师利用很多男孩子感兴趣的足球比赛来引导他们记忆两次世界大战期间的重要事件!


比如在20世纪20年代早期,德国的外交关系处于孤立状态。而在1902年和1924年的奥林匹克运动会上德国没有被邀请参加,而且FA也没有安排任何足球比赛;


再比如,一战结束后,德国政治经济处于动荡期,但是从1924年开始到1929年经济社会相对稳定繁荣,从动荡期走出。这时,1928年德国被邀请参加了奥运会;



还有1930年的英德之间第一次足球比赛,这一年,德国被协约国接受。英国与德国之间第一次国际比赛打成了平局,3:3,同时老师会给孩子们播放一段当时比赛的的视频;


原定于1935年英德之间的足球赛遭到大量的反对,尤其是来自犹太人群体的抗议。注意德国运动员用纳粹礼仪敬礼。


英国以3:0赢得比赛


二战前的1938年,紧张局势加剧,德奥两国合并,原定于1937年11月的比赛在1938年5月举行,德国从奥地利足球队中挑选了很多优秀的球员(当时奥地利应该有欧洲最强的足球队),因此德国足球队变得强大起来...



英国足球运动员不得不用纳粹的礼仪向Goebbels, Goering, Hess 以及Ribbentrop敬礼(当时希特勒没有出席)。


英国政权害怕与纳粹政权对抗,德奥合并后,德国球队由前奥地利球员组成。英国仍以6:3获胜!



英国私校老师将足球赛事和当时的社会大背景充分结合,从孩子们感兴趣的话题切入,比赛的举行、双方政府和球员的态度和行为等等,让孩子们真正感受到当时的战争局势时刻影响着人们生活的方方面面,从不同的视角激发他们了解历史,进而思考历史是如何发生变化的。


随着时间的推移,分析这些历史事件之间的相似之处和不同之处、原因和结果,让他们理解不是每个事件都是有延续性,也不是每个事件都会发生变化,历史是这两者的结合,培养孩子们全局观的建立,对历史有一个整体的把握!


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