We are growing, we are learning，

respectful and kind.
Our differences, they make us strong
independent and wise.
We are striving for perfection,
each day with a smile.
We are ready for our busy day
and with courage, we strive.
惠立  惠立
赋予正直勇气
惠立  惠立 
我们团结一致 
风华正茂 志昂扬
 我们个性独立 
未来有你 光辉闪耀在惠立 
We’re inclusive, we are Huili,
our future is bright,
We inspire each other every day
to be honest and right.
All the subjects that we study.
from Chinese to Maths,
We aim to pass all the tests we take
and to make good progress.
惠立  惠立
赋予正直勇气
惠立  惠立 
我们团结一致 
风华正茂 志昂扬
 我们个性独立 
未来有你 光辉闪耀在惠立 
We run to our parents
at break of the day.
With happiness, we have learnt so much
we have so much to say.
At Huili in Hangzhou
the right place for me
Inclusive, courageous
there is so much to see.
惠立  惠立
赋予正直勇气
惠立  惠立 
我们团结一致 
风华正茂 志昂扬
我们个性独立 
未来有你 光辉闪耀在惠立 
👆👆这是杭州惠立学校的校歌，一般人可能不知道，这首文辞优美，朗朗上口的校歌，作者是前惠灵顿杭州校区创校总校长Paul Rogers罗杰珀（以下简称Paul），他也曾是英国皇家音乐学院的副教授。
△Paul校长弹钢琴唱校歌
作为创校总校长，Paul曾统管杭州惠灵顿外籍人员子女学校、杭州惠立学校和杭州惠立幼儿园， 如今即将担任于2022年9月开学的嘉善惠立学校总校长。
说到惠灵顿，在国际教育界也是广为人知。2011至2018年期间，是“惠灵顿系”爆发的几年。天津、上海和杭州的九所学校和幼儿园相继成功开办，让中国家长熟知了“惠灵顿”和“惠立”这两个名字。
作为惠灵顿（中国）的嫡系双语学校，杭州惠立学校自2018年创校以来，也受到了浙杭地区广大家长的关注。
△惠灵顿杭州校区
身为惠灵顿杭州校区的创校总校长，Paul校长在这3年里显然功不可没。
从开办时的600名学生，到如今1300多名学生；开办第2年，杭州惠立学校就获得了COBIS（英国国际学校理事会）认证；Paul校长本人，也获得了2020年度杭州市外国专家“钱江友谊使者”称号，这是杭州市人民政府授予外国专家的最高荣誉奖项。
△Paul校长获得2020年度杭州市外国专家“钱江友谊使者”称号
采访Paul校长，是因为他最近作为惠灵顿（中国）教育节总监，正忙着筹备已开办到第5届的惠灵顿（中国）教育节。和以往采访的外籍校长不同，Paul校长的故事让我们感受到了他作为一个老师、领导、教育者的人格魅力。
01 。
过去的一年
在杭州惠立的公众号上，Paul校长每周都会亲笔执写一篇“每周快讯The Week Ahead”，这已经成为学校的传统。给我留下深刻印象的是他的文笔，真诚而简朴。
在一篇2020年末的校长信函里他写道，“过去的一年，我们所有人一起克服了疫情不确定性所带来的挑战，并因此更加团结紧密了，每个人在这场疫情里展现出的坚韧和大爱会成为这个时代永远不会抹去的印记。 ”
实际上，有着30年教育经验的Paul校长可算是经历了大风大浪的人。他曾成功创办四所新校，在马来西亚、利比亚、日本都有极其丰富的国际教育经验；而在此期间，他经历过大雪、沙尘暴、台风、地震、海啸和战乱等。
在日本神户圣迈克尔国际学校担任校长时，他就亲历了2011年福岛大地震，好在当时学校建造在东京湾的人造陆地上，建筑很坚固没有受损。
灾难发生后，停水停电，交通阻断，他和全体师生守在学校长达36小时，等待家长从各地步行赶来接孩子。
“这是很特别的经历，它也让你意识到谁是坚强的人，谁是更适合教师工作的人。”Paul校长说。
不可抗的灾难来临时，人们很容易恐慌。但保持冷静和长远的眼光更重要。在Paul看来，疫情这种特殊时期终将结束，而这之后，对创造性、独立性、激情和探究性学习者的需求将比以往任何时候都更大。
这也是为什么，在采访中他再三强调的“和社区紧密连接，内部社群也要团结”。
△Paul在校园活动上
02 。
如何做国际教育？
Paul回答我，首先要尊重当地的文化。“比如在日本时，我们会做相扑和棒球相关的活动，在中国，我们就做很多和中国文化相关的活动。
杭州惠立是杭州市萧山区慈善总会的会员，学校的筹款活动会经由慈善总会定向捐助给学校、老人院等机构，同时，我们的师生也会参观这些地方，给予力所能及的帮助。”
其次和当地社区产生连接。
“学校不是一个孤岛，我们就是社区的一部分。”Paul校长说。杭州惠立学校的CCAs辅助课程教学活动（Co-Curricular Activities），也有很大一部分会跟杭州萧山的社区紧密相关，让孩子们走出校园，感受真实的社会和生活。
然后，老师非常重要。
“我过去30年的经验告诉我，如果你要办一所学校，建筑很重要，课程很重要，但是人更重要。”Paul校长说。老师是一所学校的“核心资产”，成功的学校，就有一整套成功的老师招聘、培训和团队建设的体系。
那么，什么是好老师？
“做一个糟糕的老师很容易，做一个好老师很难。”这句话Paul校长也重复了好几次。
Paul出生于教育世家，父母都是老师，姐姐是音乐治疗师，这很大影响了他今后的职业选择，先是被音乐吸引，而后投身教育。
在他看来，好老师是理解每个孩子的人。他们了解学生学习的方式（这非常重要，比如有的孩子是视觉型学习者，有的是听觉型），知道如何激励学生，也知道他们在教什么，如何去教。
Teach是一个非常通用的词，但好老师最重要的不是喋喋不休地给孩子们“听写”，而是倾听。一个好老师还要是多面手，不管是听课，讨论，辩论，备课……一个好老师必须精通这一切。
在教育别人的同时，老师自己也需要持续地学习。
△2019年暑假，Paul（二排左一）带领惠灵顿杭州校区新入职教师前往英国惠灵顿公学接受培训
惠灵顿（中国）对教师就有非常扎实和完善的培训。每个老师都有一个长达3周的入职培训期，在这期间，他们需要更深入地去学习课程，了解和细化教学，如何规划教育目标，还有熟悉团队里其他的老师。
“我认为在哪里找到好老师并不重要。各种场景都可能找到他们，但我认为老师培训非常必须且必要。有的老师可能有25年经验，但也许是自我重复的经验。
所以，面试也很重要。1个半小时的面试起不了作用，你得了解他们，观察他们如何教学，你也不能只是带着一套固定的问题进入面试。如果你想找到合适的老师，你必须问他们正确的问题，给他们一个回答的机会，然后坐下来倾听。
这是开办任何一所新学校的过程里，最花时间、也是最值得花时间去做的事情。找到好的老师，你就成功了一半。”
杭州惠立的第一年，大约有600名学生和150名老师，这是非常豪华的师资配置。
△惠灵顿（中国）十周年庆典教师合影
03 。
双语教育只是一个词，
重要的是如何定义它
聊到双语教育，Paul说：
“‘双语’是一个很热门的词，对我们来说，双语不仅仅是语言，我们想要的是孩子们能用中英文自如地思考、表达、甚至做梦，也即潜意识的表达。这是语言，也是文化。
在杭州惠立时，我们最突出的特色就是拥有独立研发的双语教育模型。这个教育模型既保留了中国国家课程标准的高要求，又借鉴了许多优秀课程的精华，为学生营造了一个浸润式的双语学习环境。
但我觉得，比双语教育更重要的，是中外老师的‘通力配合’。他们必须‘相信’双语教育这件事，也深刻了解它的重要性。
这不是中文和英文的battle，而是用中英文在一起工作。所以我们在学校里绝不会用lead teacher(主导老师)这样的词，我们用co-teacher（联合授课老师），中文老师和英文老师都一样重要。他们必须一起陪伴学生，一起做教学计划，平等很重要，合作很重要，这样才能保证双语教育的质量。”
△点击视频，了解杭州惠立的双语课堂
04 。
中国教育和西方教育最大的优势在哪里？
“这是个好问题”。从Paul校长的回答里，不难看出他长久的思考：
“我对中国风格的教学方式的理解是，老师不会丢下任何人。所有的孩子都必须赶上某个目标，整个班级都朝着一个地方努力。我理解这对孩子的价值感和信心是有很大好处的。但在西方教学风格中，就非常不同。
我觉得很多非华裔的老师，会用不同的方式去教同一件事，也会意识到不同的孩子有不同的学习层次。
不过，这也取决于孩子。有些孩子可能会喜欢统一的教学方式，比如我在中国和日本，都能感受到这一点，而有的孩子则更喜欢个人化的教学方式。
举个例子，如果老师永远只是站在黑板边跟孩子们讲课，我们认为对有的学科，就不是很有效，假如老师和孩子们一起分成小组工作，可能更有效。
不是说西方的教学方式一定比中国的好，而是在不同的场景下，我们可以用不同的教学方式。有的课程，可能用传统的中国教学方式效果更好。关键是在正确的时间找到正确的教学方法，灵活运用。
当然，在‘惠灵顿（中国）’体系里，分层教学和分层评价体系也是我们一直在做的。这样做是因为我们想知道每个孩子在不同科目上的具体水平。
例如英语也是由读、写、说、听组成的，一个孩子，他可能很会说，但不太会写，也很会读。这个时候，分层教学和分级评价可能更准确，更适合每一个个体的孩子。”
△惠立双语课堂
05 。
课程，关键在于教师如何运用
Paul校长说，
“很多人都在谈论课程，但其实你去看英国和中国的国家课程，共同点远远大于不同点。在惠立学校，我们严格遵照中国国家课程方案，但融入了一点英国和国际小学的IPC课程。
但关键不仅在于课程，更在于教师如何运用课程。老师们知道他们在教什么，为什么要教，课程目标是什么。例如，在英国，他们希望孩子们学习河流的生命周期。但在中国也会教授差不多的内容。
以杭州惠立学校为例，在确保涵盖中国国家课程和浙江省指导方针中的所有学习目标的同时，我们还保证课程也汲取了英国国家课程和国际小学课程的精华。
从理论上讲，这听起来相当容易——然而，事实上，这是复杂的，我们花了几年时间来完善和确保课程之间的融合和连续性。
值得一提的是，我们从英国的惠灵顿公学汲取了很多灵感，包括全人教育、寄宿制、高学术标准，并且传承为惠立的价值观和教学特色。
我们相信每个孩子都很特别，所以我们非常重视'幸福关怀体系（Pastoral Care Model）'。每个孩子都是独特的个体，需要大量的支持。我们的关怀体系包含了中文和英文的支持体系。
尤其是寄宿部分的‘幸福关怀’课程，幸福关怀工作主要依赖于班级老师和学院导师；学校也会开设幸福课程，由老师指导学生提高自我认知和人际交往能力。”
06 。
我们如何跟家长沟通？
“我们招生的同时也会面试家长。我们需要找到对的孩子和家庭。前面我们谈到了本地化，家庭和社区。父母也是这个社区的一部分。
对于中国家长来说，把孩子送入双语教育体系，最大的挑战在于他们自己是在完全不同的教育体系中长大的，他们很多都很成功。
所以即使他们已经同意把孩子放到我们学校，但在内心深处还是会有疑问，比如为什么你这节课不用课本？为什么教科书不能带回家？这时候我们就要告诉家长，我们不是‘教科书’风格的学校。
这对我们的家长来说，是一种新的体验，所以对我们来说，持续的沟通，信息的公开，坦诚的态度很重要。你必须信任家长，告诉他们学校里发生了什么。所以我们在教育孩子的同时也在“教育”父母。

关于家校沟通，我们不用微信，但我们会用Tchat。老师可以用它传送图片，给家长发送通知等等。当然，因为这个APP的沟通频次没那么密集，也保证了我们老师可以集中注意力在教学任务上。”
△从加入惠立学校的那一刻起，每一位惠立家长便成为惠立之友成员
采访的最后，Paul校长说，作为一名教育工作者，顺应世界的变化，保持敏捷是必要的。不要拘泥于一种教育方式，而要相信我们能够改变和适应时代的需要。
确实，4月即将开始的教育节之后，他还将迎来嘉善惠立学校的新挑战。
提及惠灵顿（中国）教育节，因去年疫情停办一年，今年重新启动，Paul充满信心：“惠灵顿（中国）教育节代表着我们将继续致力于探索新的教育视野，鼓励人们讨论教育的本质以及教育的未来。现在比以往任何时候都更需要解答这些教育的问题。因此，我们很高兴能够恢复举办这场年度教育盛会。”（←点击蓝字，看今年教育节详情）
2021年4月，第五届惠灵顿（中国）教育节将在天津、上海、杭州校区同时展开，并突破性加入了线上教育节。
线上教育节
4月18日-23日
向所有感兴趣人士免费开放
线上教育节特邀海外嘉宾线上直播
▽扫描下方二维码，在线预约线上教育节▽
线下教育节
天津：4月17日（星期六）
上海：4月24日（星期六）
杭州：4月25日（星期日）
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「写在后面的话」
在过去的15年里，作为校长的Paul每天早晨8点，都会准时出现在校门口欢迎所有的学生，剩下的时间则在校园的各个角落忙碌。在那之前，他则做过音乐老师、班主任、钢琴演奏者。
△Paul校长在校门口迎接学生
你很难想象如今这位富有激情的教育者，当年却非常抗拒成为老师。奉上Paul校长为庆祝教师节的自述，以飨读者。
成为一名教师 Becoming a Teacher
从小我就不想走父母的老路，不想去当一名教师。我的父亲是一名英语老师，母亲是一名音乐老师。从小到大，家里的所有人，甚至叔叔婶婶、祖父祖母，不论是吃饭、睡觉，还是聊天，总是离不开教育这一主题。久而久之，我最不想听的就是这类话题、最不想当的也是教师了。
放学回家后，看着父母拖着疲惫不堪的身影，每晚在电视机前昏昏睡去，我这样的想法日渐坚定，以至于我长大后，一度想去当一名前景惨淡（或者说，是现在看起来前景惨淡）的图书管理员。
直到有一天，我在去威尔士一所偏远的大学面试的路上，看着灯光闪烁，在距离目的地20里的时候，下了火车，一路折回父母家中。一路上，我都在想要怎么跟父母说。
忏悔着自己浪费了许多时间，又或者是恼怒逐渐升级的父亲出了最后一招，我在父亲的“劝说”中，去到他的学校，给他带的班帮忙。父亲其实是想让我看看，教书并不是什么违反人性的丑恶罪行。
然而，接下来的几天让我的思想发生了翻天覆地的转变，这种变化对我接下来的人生，以及如今的生活，都产生了巨大的影响。
父亲在学生面前是一如既往（还有那么一点儿“可恨”）的优秀：他表意清楚、言语明确，上课充满热情，启迪着学生的思维；而学生们也非常喜欢上他的课，父亲让他们感受到自己的独特之处，知道自己正在学习新的技能、概念和知识，感受到自己受人尊敬、让人欣赏。
伴随着青春期小小的傲气而来的，是骄傲，是好奇，是惊叹——竟然有这样一种职业，能对他人产生如此大的影响；竟然有这样一种人，能真真切切地改变孩子的生活，引导他们明确自己的思维、信念、想法和兴趣，而做到这一切用到的是幽默、爱和关怀。
多年来一意孤行地抱着“就算是去搬砖也不教书”的想法固执地生活，转念来承认自己一直都想错了，错也错得无怨无悔。虽然向父母说起这事儿并不轻松，但绝对值得。
经过一年的高强度培训，我终于站上三尺讲台成为一名教师，帮助满怀期待的学生学习、成长、适应。从2000年起，我不再担任全职教师；如今，我已成为一名总校长。
你问我怀念的是什么呢？是在教室里与学生一起，一同建立起互相信任的关系；是知道自己每天都在直接参与、改进学生的生活。
成为一名教师，我感到无比自豪。我能毫不犹豫地说，没有哪个职业比教师更重要、更令人有成就感、更具有挑战性了。谢谢您，父亲！
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