崔玉涛的育学园 
常见的疾病问题这里都有答案，点上方蓝字关注。
昨天午休跟同事闲聊，说起现在孩子学习有多方便，多幸福，绘本成山，点读笔、早教机、线上课应有尽有。
想起自己小时候，爸爸妈妈不在身边，爷爷拿着小木棍儿在地上一撇一捺写出“人”字教我读。
有时还会指着大街上的各种牌子问：
“这是啥？这是啥？这是啥？啥？啥......”
那么问题来了，宝宝正处于语言发育期，点读笔、早教机可以代替父母？
毕竟现在的父母，每天都忙忙碌碌，为生活奔波着。
我想答案必然是否定的。
路易斯·布鲁姆（Lois Bloom）在《语言发展与情感表达》中的研究提到：
语言是内容、形式和使用的相互融合。
语言发育中，投入和努力之间相互作用模型
宝宝最初学习语言，是因为他们想努力和其他人交流，分享他们的感受和想法。
这时候只借助点读笔、早教机的形式和内容，并不能满足宝宝想要和周围人交流感受和想法的使用需求。
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点读笔、早教机不是万能的，给不了孩子需要的互动交流。
沟通强调“相互”，讲究你来我往多个回合，口、脑、眼、协同表达，但早教机多数是只有一来一往，互动相对简单。
宝宝学说话的重点，也是亲子教育的重点之一，就是家长与孩子之间的互动。
孩子可以看到家长的表情、学习家长的动作、感受家长的情绪等等；
家长也需要在亲子互动中进一步了解自己的孩子，在了解的基础上，做一些能促进他大运动、认知等能力发展的互动。
这是点读笔、早教机或再多的玩具也无法做到的。
亲子关系很大程度上取决于家长的态度，孩子的心是肉长的，他们能感受到你对他是无视还是关心。
所以才会在你看手机时故意胡闹；才会在你处理工作时跟工作争宠；才会在你不回应时崩溃大哭。
孩子又不傻，相比机器和自己对话，他们更希望更喜欢活生生、有血有肉和自己一样的人，和自己对话，尤其是自己最亲近的人。
也许你会说，“不是啊，我家孩子喜欢手机喜欢动画啊，看起来着迷的我叫都不答应。”
是啊，孩子很喜欢，那是他们没得选，已经习惯了配合家长的安排，摆出一副乖巧的姿态，因此偶尔还能获得称赞。
当初没有办法把孩子推给手机的，是我们；现在，希望孩子把精力从手机上移开的，也是我们。
父母总是纠结的，但又何尝不是无奈的。所以呢，有时候我们也不用过度自责，因为我相信，每个父母都知道“两害相权取其轻”的道理。
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孩子的成长只有一次，咿呀学语的那段时间，你真的打算把这珍贵的机会，拱手让与育儿工具吗？
如果在养育过程中，家长很少用语言和孩子交流，或者过度依赖早教机等产品来陪伴孩子，
都可能会让孩子，因为在生活中获得的有效语言输入较少，导致即使到了适龄年纪，也不喜欢开口说话的情况出现。
这里插一句，语言发育和身高体重增长一样，都有特定规律，美国儿科学会给出过相关参照（如下表）：
家长可据此初步判断一下，自家孩子的语言发育情况如何。
当然，除了大规律，孩子也有自己的个体发育特性，所以若实际情况和参考数据略有不同，也并不表示一定有问题。
但如果差异很大，比如1岁多了还完全不能开口，或者2岁了依然只能说简单的单音节字等等，就该引起重视，最好进行必要的检查，排除疾病原因。
那么，还能给孩子买早教机吗？
当然，早教机、点读笔还是可以用，它们不是父母的替代品，只是辅助父母更好育儿、陪娃成长的工具，是父母的好帮手。
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参考资料：
《Language Development and Emotional Expression》Lois Bloom Pediatrics November 1998, 102 (Supplement E1) 1272-1277; pediatrics.aappublications.org
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