养娃八年，我才开始入门怎么进行批判性思维的培养！

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辩论：简而言之，是两方讨论，第三方评判。其历史最早可以追溯到古希腊的“公开辩论”。作为倡导博雅教育的美国大学，及其热衷辩论活动。成立于1802年的哥大爱言会（英语：Philolexian Society）是美国最古老的大学文学和辩论学会之一，也是哥大最古老的学生团体。其宗旨是“提高其成员的演说、写作和辩论的能力”。该学会的座右铭是拉丁语Surgam，意为“我将崛起”。1988年起的历届总统大选辩论把这项活动带到了公众的视野，每一个有投票权的美国公民，都是这场辩论赛的裁判，决定自己把票投给谁。

辩论可以是严谨而学术，比如：我们是否应该实现全民医保？我们是否应该建立职校体系取代大学教育？

辩论也可以是随意而生活化的。比如：牛油果应该被归为蔬菜还是水果？学校是否应该要求孩子穿校服？

记得一节课上我们的老师问孩子们，日常生活中做不做辩论，有个孩子立刻回答：“如果算上我每天在家和妈妈的争论，那我可是辩论届的行家啊~” 确实，经常我被娃的反嘴气得火冒三丈，却又噎得无话可说（歪理一堆）。

（爸妈不容易系列）

因此，辩论是否正式，取决于它的形式、目的和讨论的问题。这个问题，在辩论词典里，便被称作为

“决议”（Resolution）

。

对于我们初学辩论的孩子来说，首先要弄清楚的便是“决议”的概念——

什么是决议？决议有什么特点？问题是决议吗？如何划分决议的正方与反方？

老师通常会花上一节课的时间与孩子们讨论这些问题，以小见大——也就是讨论辩论这种行为的意义。这种意义包含许多层面。其中最重要的，便是让孩子在面对新事物，甚至是旧事物时，都带着批判的思考态度，绝不是盲目地接受。同时，孩子也应当学会意识到，每一种观点都带有提出者自己的社会标记，“独立思考”意味着能够抛开别人的标记施加给你的影响，建立自己的标准。

这些目标可能看起来很宏大，但反映到课堂的教学和实践中，其实是很细小而具体的，甚至是充满童真、脑洞大开的。

初学者辩论课堂第一项作业——

请写下10个你觉得值得辩论的决议，挑一个和家人、朋友辩论一番。

这项作业要求孩子们对生活现象有一定的观察力和敏感度，同时还得有自己的一点创意。第二节课作业收上来，五花八门的答案可把我们乐坏了。