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小学作业是很多家庭的困扰。小学之前的温柔快乐,都因为孩子不写作业,而变成剑拔弩张。
女儿晴晴上了小学一年级之后,也遇到跟其他所有孩子一样的作业问题。
作业多而琐碎,不乏重复练习。
有的时候她放学回家就很累了,宁可放弃奖励,也要在地上躺平,说不写作业。
有关作业问题,很多人问过我:作业太多,要不要让孩子少写?要不要找老师抗议?要不要给孩子转学?要如何促使孩子写作业?对于枯燥的基本功练习,不靠强制有方法让孩子做吗?
今天,我就写一点有关作业的想法
01
现实挑战
因为疫情,北京提前放了寒假。但说是放寒假,学校要求在家学习。
语文每天一篇汉字、一本故事阅读、一篇古诗文背诵、一套卷子;数学每天一篇口算、一套逻辑题、一套卷子;英语每天一个视频学习;体育每天跑步、跳绳或仰卧起坐。所有作业每天拍照提交,有小组长统计。
这成了晴晴生活中最大的困扰
有一次临睡时还差几行字,晴晴哇哇大哭。我问她:你是觉得坚持不下去了吗?她重重地点头。我鼓励她写完之后,她如释重负地抱着我哭。
我于是面临选择,接下来怎么办呢?
下图是晴晴一天的寒假作业量 
02
前情往事
按照剧情套路,开头讲现实矛盾,此处应该追溯一下前情往事。
电影里的中年人总在公司遭遇人际困扰、工作陷入瓶颈、家庭充满矛盾,我的生活也跟这个剧情差不多。
前一段时间童行压力大,我的棘手事情太多,工作忙,出差多,回家晚。不止一次晚上回到家,看到家里人和晴晴大吼,晴晴生气大哭,对着喊,作业摆在前面就是不动。家里人也和我生气:说好了你教育孩子,你人影呢?
那段时间,空气中都充满相互指责和郁结
03
了解过程
小孩子不喜欢学习和写作业,可能有很多种原因。
有时候父母问我解决方案,我都不想直接建议做法,而是希望父母能花一些时间了解一下,自己孩子具体的困难在哪里。
每个孩子都是不同的,而同一个孩子在不同时段遇到的问题也是不一样的。
有一段时间,晴晴不喜欢写每天的日记。有时候只为了这一项作业,就能拖上几个小时。放学后很快把别的作业写完,最后这一项日记却拖到9点半也不写。
我花了好一段时间了解原因,后来发现,她就是会写的中文字太少,大部分时候想写的句子都有很多字不会写,于是情绪上一直拖延。于是我们商量日记内容之后,我先帮她把整句话写在一张纸上,她再抄在作业本上,这样才能完成。
这是第一种情形:被具体内容难住
另外一段时间,晴晴整体情绪不高,对她原来很有兴致的口算计时,都没有了兴趣。以前她一向认为自己擅长数学,在家做口算的时候,总是主动要求计时。
后来在1月初的一次外出的路上,我才慢慢了解到缘由。期末那段时间晴晴几次成绩都不突出,也没有什么奖项选中,因此她整体有一点自我怀疑,不那么相信自己是个优秀的小朋友,对作业也就失去了兴致。
这是第二种情形:因为挫败感而退缩
这种情况的解决稍微困难一些,需要不断让孩子感觉自己的进步和成就,这个过程会漫长一些。
寒假中面临的则是完全不同的困难。刚放假的时候,晴晴的状态还不错,前两天写作业也还比较配合,后来开始越来越拖沓。有时候早上起来先把卷子完成了,但剩下口算和写字,一直拖着,到晚上也做不完。
后来她自己说出了理由:太枯燥了,也太多了。她不断说着“作业太多了”“作业就是为了让我们枯燥”,然后我用尽了方法劝她也不管用。用动画片换也不管用;如果隔绝了动画片,她就躺在屋里自己看书;时间计划早都抛到九霄云外。
这是第三种情形:因为枯燥而缺乏动力
04
双重挫败
寒假第一周,我一直思考如何让晴晴接受枯燥的练习。
说到这里,要谈到我对学校作业整体的态度了。
实话实说,我不认为所有作业都是必要的。刻意练习理论有一个很重要的结论:在自己的“学习区”刻意练习,才是一个高手的精进之路。所谓“学习区”,就是一个人熟悉的“舒适区”和陌生的“恐慌区”之间的区域。
简单重复性内容不用一直练;太难太新的知识不着急练,先花时间琢磨。只有刚刚学会、恍然大悟的知识和技能加以刻意练习,才是有效的精进之路。
但是
小孩子与作业磨合的过程,也是一个性格磨练的过程

人这一辈子,总需要做一些自己不那么想做的事情。有的事情是社会的要求,在社会中生存,总需要做一些外界要求的事情。有的事情是精进的要求,虽然练体能痛苦,但只有练习体能才能去攀登高山。也有的事情是对自我的要求,突破自己的舒适区,能让自己的可能性扩大几分。
因此,小孩子需要有一个过程,从纯粹玩耍的舒适区,过渡到能够进行自律提升的学习区
晴晴从小没做过艰苦训练的事情。
与寒假作业同时出现的挑战,是压腿的挑战。晴晴学体操,最初都是练习动作和器械,她非常喜欢,但是到了一定阶段,必须要压腿才能继续精进,她压腿水平不好,开始排斥,课都不想上,眼看着就要放弃了。
因此,这个寒假的作业和压腿,都是我希望她能开始磨练自己的过程,磨练韧性与耐性。但是她抗拒作业,也抗拒日常的压腿
我很耐心给她分析了自己的优点和不足,赞扬了她各方面的能力,但也提出了她在抗挫折能力和坚韧性的欠缺,给她提出进步的期望,她欣欣然接受了,还理性认可自己要做进步的人。
跟晴晴聊写作业 
但是,真正落地实现的过程,却远远算不上顺利
晴晴第一周寒假作业勉强过关了,到了第二周,还是面临每天写字和口算,她就开始拒绝。因为过于枯燥。
她躺在地上说不写了,我说你应该想想办法,如何克服枯燥的困难,她说办法就是不做了。我说难道你不想成为一个更加优秀的人了吗?她说不想了。我说你忘了之前设置的奖学金了吗?她说不要了。我说“如果你跟着妈妈不写作业,之后妈妈就不带你写了”,她瞬间就哭了,但不是后悔了,而是委屈了,越哭越拒绝写。我忽然意识到自己也用了威胁的方式,威胁要抛弃她,这是最糟糕的方式。
看着她哭,我也很难过。
晴晴写作业挫败,我劝她写作业也很挫败。
05
意外解决
该如何让孩子找到做枯燥事情的动力呢?
我一直在寻找能晴晴心里的那个点,那个能够真正打动她的点。无论是利益刺激,还是对成功的渴望,亦或是对精进本身的乐趣,都不是她感兴趣的点。
上周末下午,我带晴晴出门看电影,终于看了《心灵奇旅》,片子里那个小小的二十二一直无法找到自己火花,我感觉自己也一直找不到晴晴的火花。
看完电影去吃烤肉,她一边说肥牛真好吃,一边问我:电影里的小灵魂到地球上到底要干什么啊?我说:它们都要找到自己生命里的火花,就是让自己觉得生活值得过的事。
晚上回家的时候,晴晴一遍遍吹气球,又一遍遍让气球在空中飞起来,喷出的气体吹到自己脸上,大笑。那个画面瞬间让我想到电影里的二十二,在马路上让下水道的风吹动自己的身体。
第二天早上,又面临写字任务,晴晴还是不肯写。她一整天都在看书,看了约莫三四十本绘本,还是不肯写字。
到了下午,我跟她说:要不然这样吧,你写一个字,我帮你写一个字。
就是这句话,突然像是打破了某种坚冰
晴晴开始写,但在纸上写的时候故意写错了,我笑着说写错了一个必须改对了,再罚一个,我才替她写。她忽然觉得像是找到了好玩的游戏,先把前面一个字改对了,又写了一个更错的,然后给我看。后面她的乐趣就在于写出100个不同的错字,把字画成小人,带上了长长的胡子和尾巴,然后每改对了一个字,就要想出一个更离谱的错字。她享受让我惊奇的瞬间,我越表现出惊讶,她越哈哈大笑。
就这样,她写完了当天写字任务的80%。
和晴晴写字的片段
当天晚上我跟她在外面吃汉堡,她一边吃一边在平板电脑上画画,她画了下面这幅图,取名为《我写作业》,画里的内容是她画自己写作业时候头脑中的思绪和心情。
画完这幅画之后,她好多天以来的愤怒似乎流出去了,从那之后,她写作业再也没有哭过
从那一个意外的下午开始,我慢慢能找到晴晴的兴奋点在哪里。
她既没有特别感兴趣的远景目标,也不对现实中的优秀与否特别上心,她同样不对物质奖赏或者威逼利诱打动,她甚至不在乎表扬。但是她对乐趣本身有乐趣。She enjoys the joy itself
她就像小小的二十二一样,没有特别的才华,对所有事情都just so so,但是她有一种格外欢愉的本能,能在所有不起眼的小事里找到巨大的乐趣。
第二天的数学提升卷子我还是和她一起做了。她热衷于假装听不懂,就是让我帮她画图,画得很清楚,她也故意说一个错答案,然后哈哈大笑。画一个奇怪的示意图,把答案写得有大有小。就这样,她一中午写了五页提升卷,完成了一星期数学作业的一半。
这时候我才回想起自我决定论里面的三个支柱:兴趣、自我成就感、联结感。对晴晴而言,学习的兴趣和成就感都不足以让她有动力,但是陪她大笑的联结感可以。
06
打怪升级的路上,我是你的华佗
晴晴还有一个寒假作业,是制定自己的每日学习时间计划。在她最抗拒写作业的那几天里,制定学习计划这样的作业,更是拒斥中的拒斥。
写字破冰之后,我跟她一起画了下面这个怪物地图,作为一天作业时间表:
这不是我们第一次用小怪兽作为作业的示意了,早在放假前,晴晴写作业写不下去的时候,我们就用小怪兽表示当天的语数外作业,每写完一项,就让小怪兽掉血,全写完了就让小怪兽KO。晴晴后来经常记得:“今天写完作业还没画KO呢!”她还自创了毕加索风格的现代主义小怪兽。
当时我曾经说:“晴晴小英雄,你加油!我是你的华佗队友,负责给你疗愈。”
有好一段时间,我把这句话忘了。回忆起这些,我才理解了为什么前一段时间给晴晴立规矩、讲道理,都不管用。
我给晴晴讲道理,始终是把她一个人抛入让她觉得恐慌的境地,她不想做,做不好,还得到所有的指责和批评。于是她抗拒。情绪上的抗拒远远大于作业真正的难度。
相当于是让她一个人去打怪兽,而我是品头论足的看客,就像是观众在斗兽场围观斗兽。这种情况下,她并不想接受我的鼓励,因为我是在推她战斗,而不是陪她战斗。
晴晴想要的是一个陪着她笑的队友。她对生活最大的兴奋点就是自己找到的joy,而这些joy无人关心,无人分享,她就意兴阑珊,对什么事也提不起兴趣。
每个孩子都是不一样的,就像《心灵奇旅》里面每一个小小的灵魂。他们的喜好、性格、乐趣和执着都不一样,而他们的sparkling,也不都是宏伟的志愿,而有的时候只是有人看见他们眼中的发光落叶。
很奇特的是,当晴晴享受了写作业的乐趣,她连压腿都变得主动了。
昨天晚上,她上床前说:对了,还没压腿呢。压腿的时候,她能拼命往自己的极限去够,练完压腿,又做了仰卧起坐,主动练习了10个侧手翻。
那个时候我才领悟:即使我想培养她的坚毅,坚毅也不是我给的指标和kpi,坚毅缘于自信心,而自信心缘于精神状态的自我满意
孩子面对作业的过程,是他们面对很多事情的缩影和写照
作业的结果只是次要,孩子面对作业时的精神状态,会对未来的很多事情有影响。
所有那些作业,不外乎是抄写几个字、计算几道题,本身都没有多少难度,甚至高年级作业内容的挑战,都小于心情状态带来的挑战。孩子需要有很强的动力、信心、意志力、兴趣和饱满的情绪,才能专心致志面对题目。而一旦他们能这样专心,那就是战无不克的勇士
每个孩子都从新手村出发,一路固然可以打怪升级,但也会遇到无数掉血而死的瞬间。而无论是公立,是私立,是学校,还是企业,都是孩子面对的外在环境。没有一个外在环境是完美的,而我们也不可能通过要求外在环境的完美,让一个孩子变成勇士。
孩子是通过自我强大而变成勇士。在这个过程中,我们除了成为他们最忠实的队友,可能什么也帮不上忙。我们即使给他们堆了金山银山,铺了小桥大路,阻挡了万千野怪,写下来神秘攻略,贿赂了妖魔城堡的门卫,我们也没办法让他们变得强大。
他们要自我强大。我们能做好疗伤,他们就能成为自己的勇士
晴晴的寒假会如何度过呢?除了完成学校的任务、和弟弟玩耍、练体操,就是学习童行学院时空之旅课程,以及参加童行学院日间营。晴晴已经报名了下周的艺术主题日间营,之后可能还会再重新上一次科学主题日间营。
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拓展阅读
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郝景芳
世界科幻最高奖「雨果奖」得主
清华大学天体物理硕士、经济学博士
童行学院创始人,2018年世界青年领袖
童行学院
系统性通识教育
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