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一份意义重大的自然拼读测试
文：芬芳
曾经有位妈妈问我：准备给孩子进行英语启蒙，两岁了，想问问怎么学自然拼读？
可能有不少新手妈妈特别在意自然拼读，认为给孩子英语启蒙，就是要从学习自然拼读开始。
英语启蒙的起点
其实这是一个很大的误区，英语启蒙的起点从来就不是自然拼读。自然拼读是一种教学方法，是老师在教授孩子们学习阅读时，帮助孩子们把字母、字母组合与其发音联系在一起，使得孩子们掌握字母发音与其拼写的关系，从而能让孩子们顺利地进行阅读和单词拼写。
所以，如果自家娃刚刚开始英语启蒙的话，那么多听，多吸收英语的儿歌、童谣、故事，多从儿歌、故事中感受英语语言的韵律和节奏，才是英语启蒙首先要做的最重要的事。这就像是只有有了肥沃的土壤，孩子的英语能力小芽儿才能有养料去吸收，最终深根固柢。
自然拼读
那自然拼读什么时候开始学比较好呢？
我家俩个娃都在美国幼儿园里待过，据我的观察，美国的小朋友是在三岁到四岁时，开始接触自然拼读。因为英语是他们的母语，有了前面三四年的英语输入，所以在三岁到四岁开始就比较容易。
我们国内的孩子，如果有英语启蒙的基础，那么我觉得从四岁开始就可以。如果四岁之前没有接触过英语，那么我建议还是从多听、多输入开始，有了听力基础后，等到五岁或六岁开始自然拼读，也不会很费劲。
学习自然拼读之前
学自然拼读之前要重视的能力

我在之前的多篇文章中都指出，美国老师非常重视孩子们的音素意识的培养，因为只有在学习自然拼读之前具备了音素意识，才能更好地学会自然拼读。
很多的研究表明，孩子的音素意识对于他之后的阅读和拼写的能力有着非常直接的密切关系。Stanovich教授甚至断定，孩子的音素意识如何是预测他早期阅读能力最重要的预测标准，比其他任何指标都管用，比如IQ.
建议阅读：什么是音素意识
音素意识的测试
接下来我来为大家介绍一种音素意识的测试，名称是Yopp-singer Test，这个测试非常有名，几乎是每个美国老师在教授小学低年级的孩子时，都会用到的一个测试。
测试是完全不用纸笔，学生不需试卷，老师做好测试记录，师生一对一口语来进行。在测试之前，老师会首先介绍测试的要求：
翻译：今天我们来进行一个文字游戏。我会说一个单词，你来把这个单词中的音分别说出来。你要慢慢地说，告诉我该单词中的每一个音。我来示范一下，我说old这个词时，你要说/o/-/l/-/d/（老师要说不是三个字母，而是三个音）。好，接下来，我们来一起试一试。
这时，老师读出ride这个词，老师要帮助学生切割出该单词中的三个音/r/-/ai/-/d/. 如果孩子自己能准确地说出来，老师只需说“That's right”即可。如果孩子不能自己说出来，那老师要再次示范，帮助孩子学习把单词中的音切割。
该测试只有这一种题型，共22个单词，见下图。文末附有该测试的下载方式。（含答案）
在测试中，如果孩子对单词中的音只是进行了部分的切割，比如dog，他切割为了/d/-/og/，这时，老师要提醒孩子：That's close, but you only separated some of the sounds. Please separate all of them like this: dog is /d/-/o/-/g/.
如果孩子并没有说出来字母的发音，仅仅只是把单词拼写了出来，这时，老师可以说：wow, you spelled that word! Very good, but what I am asking you to do is tell me all of the sounds, not the letters in the word.
再次提醒老师们的是，不要给孩子看单词，仅仅是让他听单词，老师可以把试卷握在手里并作出记录，标记出该生的应答情况。
下面的音频是一位美国老师对一位孩子的测试，题目完全一样，大家可以听一听，从而对整个测试有个直观的感受。
欢迎收听
音素意识测试
该测试的目的和意义
这份音素分割的口头测试普遍应用于美国小学的低年级（k-1st grade），它有相当准确的预测性，因为通过七年的教学跟踪表明，这份测试的成绩与孩子们在小学阶段的阅读和拼写测试是成正相关的关系。
所以该测试已经成为了老师们非常有力的工具，能帮助老师们尽早筛查出哪些孩子可能在小学中高年级的阅读和拼写中有学习困难。早发现，早帮助，可以让老师把分出注意力到这部分学生的身上，想方设法地提高他们的音素意识。
对于我们国内老师的启示
这份测试在美国孩子K年级（5岁-6岁）的平均分为11.78，大概也就是能回答对一半儿的样子。所以如果我们国内的孩子来进行测试的话，我们不必过于强调准确性。
我们可以用于开班前的摸底测试，也可以用于期中的小测验，并和期末测验来对比，看看同一份试卷，孩子们有没有进步。
如果孩子不了解什么是音素切割的话，老师可以在课堂上多进行这方面的示范，比如老师在教学中就可以这样说话：I'm thinking of one of the types of sea animals we have been learning about, it is a /c/-/r/-/a/-/b/. 让孩子们来说出这个单词是什么；同样，也可以反过来，学生按照音素分割的方式来说一个单词，老师说出来该单词。
老师们还可以进行儿歌的改编，比如Row Row Row your boat这首儿歌，其中一句merrily merrily merrily，老师可以示范改为jerrily, jerrily, jerrily, 也可以让孩子们来改，比如terrily, terrily, terrily. 这样改出来的小儿歌非常silly，孩子们却乐此不疲。
对于我们妈妈们来说，如果不会改编，还可以找这方面的绘本给孩子去读，比如大名鼎鼎的Dr Seuss的书there's a wocket in my pocket
就像右图中的大写字母组成的单词，一竖排整整齐齐，能让孩子们在故事中兴致勃勃地把音素意识掌握起来。

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想要该测试卷及答案的朋友们，请点个在看，然后在美娃公号后台，回复“音素意识测试”，获取下载方式。感谢！~~
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芬芳，坐标美国加州，北大硕士，热爱研究语言教学，也热爱学习心理学，家有一双儿女就读公立小学。
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