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一起来聊聊陪娃当妈那些事儿
已经三年级了，
但娃糊弄作业真让我大跌眼镜
文：芬芳
大娃八岁半了，在一所公立小学读三年级。说起美国老师布置作业，那可真的是很仁慈了。
在上周的网络家长会上，老师说：“我保证每天学生们写作业的时间在三十分钟以内，如果有哪个孩子写作业的时间超过了三十分钟，那请一定告诉我，我不希望学生有挫败沮丧的感觉。”
老师说得这么好听，再加上我对大娃以往学习的信心，便自我感觉良好地认为娃肯定能优质高效地完成作业！没想到，现实很快就啪啪打脸。
上周的一天晚上，我随手拿起大娃当天的作业一看，咦？好像哪里有点不对劲。
写完倒是写完了，但是你若仔细读一读题目要求的话，一定会读到这样一行字：answer the following questions using R-A-C-E format.
到底什么是R-A-C-E format？我就不懂了。再来扫一眼大娃写出的答案，明显就是直接针对问题的回答，根本没有什么format啊。
于是我根据自己出色的推理能力，判断出大娃没有按照要求完成作业。那为啥不按这个要求去写作业呢？我心里嘀咕着这个问题，但是另一个问题更让我困惑：到底啥是R-A-C-E format？！
我把大娃叫到身边，指着作业问他：“你给妈妈讲讲，啥是R-A-C-E format？”
他一手挠头，哼哼唧唧地说：“R是代表个啥词，A是个啥词……”
我一听更困惑了，啥词是啥词？我的娃，你给我讲清楚一点啊。
他支支吾吾说不清楚，索性告诉我：“你去看看我的Google Classroom，老师曾经贴出来过R-A-C-E format”
在他的网上教室里，我果然找到了R-A-C-E format.
原来是一种回答问题的格式：
  • 首先要用自己的话把问题重述一下；
  • 其次用一句完整的话回答问题；
  • 接下来要从文中找到支持你答案的例证；
  • 最后解释你的答案。
看过了具体的格式说明，我对大娃说，“那你就没有按照老师的要求用R-A-C-E format来回答啊，是不是？再重新写一写吧。”
但是，他一脸为难的样子：“我还是不会用这个format写啊，而且老师也不会看的，写错也没事儿。。。”
听到大娃说不会写，我心里也在打鼓，如果让我用这个格式来回答问题，我好像也不知道该怎么下手。但是听到他想糊弄作业，我就有点火大了：
“记住，写错了就说明自己有学习漏洞，不管老师会不会看，你要对自己负责啊！”
大娃看到我这么严肃的表情，抿了抿嘴，皱起了眉。
我看他紧张的样子，不忍心再多说他。我俩大眼瞪小眼，瞪了几分钟后，我想我们可以在谷歌里搜个例子一起学一学吧，学习漏洞要想办法补上。好在很快就找到了一个非常直接明了的例子：
上图左边是文章，后边上方是题目，下方是利用R-A-C-E format进行的回答。我和大娃一句一句读着右下方的回答，终于在活生生的例子中明白了R-A-C-E format是怎么用的。
我也发现，老师的这三个回答问题，其实是写三个小议论文，开头点明观点，中间摆出论据，最后总结结论。
三年级了，作业的难度明显增加，老师不再要求仅仅回答即可，而是在平时的阅读课中就对孩子们进行议论文写作结构的训练。这样的作业少而精，可以有效训练孩子的思维逻辑能力，值得好好对待。
在这个例子的引导下，大娃又重新回过头去，仔细阅读，终于把作业按照老师的要求写完了。
作业写完了，我抬眼一看马上就九点了，该洗洗睡了。但我还是想好好叮嘱叮嘱他，便摸了摸他的脑袋瓜，说：
“以后如果作业中或者阅读里有什么问题，你搞不懂，可以来找妈妈。虽然妈妈很可能也和你一样不懂，但是我们两个人可以一同努力，我们商量商量，讨论讨论，或者我们再去寻求更多的帮助，一定能把问题解决的！好吗？”
娃不好意思地笑了，转身跑走了。
更多的思考：
国内的老师真的是很负责，但美国小学阶段的老师（我仅指我接触过的公校老师），对作业的反馈绝大多数是：好，很好，非常好！
这就造成了小朋友的蜜汁自信，但是负责的家长若看细节，还是有很大的提升空间。
于是我在想，我们做父母的陪作业到底是在陪什么？我觉得我们可以对对孩子：
多鼓励：鼓励孩子的努力；
多支持：孩子有了畏难情绪时，想方法帮助他；
多引导：引导孩子从作业的错误中学习，查漏补缺。
不是为了完成作业而完成作业，是为了巩固提高而去做作业，才能让做作业发挥更好的功效。
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END
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芬芳，坐标美国加州，北大硕士，热爱研究语言教学，也热爱学习心理学，家有一双儿女就读公立小学。
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