#前文提要:我们不愿意做学习桌推荐的理由(点击阅读:重申一下,为什么我们不做学习桌的推荐

对于中国人来说,汉字是生活的基础,也是孩子早期教育中重要的一环。随着中国自身经济的提升,家长们对于汉字早教的重视度更是逐渐提升。不过现实往往是,只要家长们一重视,各种错误的方式也就开始涌现了。比如我们之前写过的,注意避开粗制滥造的识字卡,不要将拼音作为汉字启蒙的核心等等。所谓赢在起跑线往往不是说孩子学得早,而是家长选的方法对。

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我们经常被问到的一个问题就是:汉字要怎么学?
其实之前我们也有在其他文章中简单聊过这个话题,那就是认识汉字要注重方式。因为汉字和26个英文字母不同,是不应该也不可能一个个背下来的。汉字数以万计,死记硬背是没办法记下来的。
我们在日常阅读的时候,其实经常会遇到自己不认识,或者没把握的字,但是很少会造成阅读障碍。这是因为我们看书看文章,是一个“整体性”的阅读行为,一方面我们可以结合上下文来猜出文字的具体意思,尤其是一些不影响全文理解的部分,甚至可能被下意识跳过。而另一方面,我们可以通过汉字的字形,大概猜测出我们不认识的文字意思。这是中文阅读的模式,而不是对着字典一个字一个字查。
而能对不认识的字进行猜测,这是汉字的特点。这其实是来自汉字的核心,也就是 ——
造字法

因为汉字不是瞎编出来的,而是通过一定规则的造字方法来产生的几千上万个不同字,因此如果了解了造字法,看到不认识的汉字,就能通过反推造字的方法了解这个字的大概含义。
而汉字造字法的核心,其实就隐藏在“文字”这两个字中。

汉字“文”的本意,是一个人身上纹身。最开始古代中国人在自己的身上纹身,这些纹身本身就是代表着具体的含义,比如动物,比如祖先,比如日月。而这些纹身图案,就是我们所说的象形文字。“文”是汉字的起源和基础。
而汉字“字”的本意,是在房间中生孩子,表述繁衍的意思。
这个意思在古文中很常见。
所以“文字”的意思,就是表示汉字从象形的“文”基础起步,逐渐通过不同的方法,产生新的孩子“字”。
而“文”生“字”的方法,就是我们所说的造字法:
汉字六书

教孩子认字,其实分为两个部分:1,一个字长什么样子;2,跟小朋友解释汉字为何会长成这样,也就是汉字的来源。
关于“文字”,许慎在《说文解字序》中,曾经说过这样的话:“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文,其后形声相益,即谓之字。”
许慎的意思是说:象形字是文,形声字是字。象形是汉字的基础,形声字是汉字中最多的一类,作为课代表出来帮许老师当例子也是正常。但汉字的造字法并不仅仅是这两个。

我们常说的汉字六书,就是指的六种造字法:象形、 指事、 形声、 会意、 转注、 假借。但转注和假借只是用法,会产生新的字意,但并不产生新的字形。所以严格来说,我们在认字的时候,要了解的是象形、 指事、 形声、 会意这四种造字方法。
在小朋友认字的过程中,认知熟悉的造字方法,比囫囵吞枣的认识几十上百个汉字要重要,因为了解了造字方法,就可以举一反三,减少在之后遇到不认识的汉字的时候的阅读障碍。
在六书中,象形是我们最熟悉的,日月山水,都是最简单常见的象形字,这个大家教起来比较简单。但注意别用那些画个大太阳就说是日字的奇葩识字卡来教,汉字不是图画,是从图画中抽象出的“含义”,如果给孩子建立汉字=图画的错误认知,以后还要填坑。
指事在《说文解字》中,解释成“视而可识,察而见意”。换句话说,也是画,但不再是画具体的事物动物,而是画一个抽象的概念。比如“上”、“下”,也比如“寸”字的来源,就是手腕到寸口的距离。
因此在教孩子认这部分汉字的时候,需要了解这些字最初的含义,甲骨文的样子,比如记住寸的意思,也会明白寸大概是怎样一个距离,这样全面认知会加强孩子对字的记忆。
会意
的意思,就是把一个不同象形元素形成的“词组”,组成一个字。比如我们之前文章里提到过“北”字的本意是“背”,所以字的形状来源就是两个甲骨文的人“背靠背”,这就是会意字。

其实我们现在学习汉字,要远比大部分时代的中国古代人更有优势,因为甲骨文消失已久,在过去3000年中,古人没有看过甲骨文,只能根据已知的古字来“猜”造字法。而甲骨文发现100年,尤其是经过大师们的研究,现在我们对汉字的认知,其实要远超过去大部分时代的古人。
比如写出中国最重要分析汉字的著作,《说文解字》的许慎,最多就看到过篆文,所以他对汉字的理解就是从篆文来的,《说文》中举例说会意字,用的是“武”字,因为从篆文开始,武字就是由止字和戈字合成的,所以许慎认为武字的来源是“止戈为武”。但现在我们发现了甲骨文,就明白,武的里面不是停止的止,而是脚趾,在甲骨文中是行进的意思。所以“武”并不是很符合儒学精神的“止戈”,而是拿着武器前进。
形声字出现的最晚,因为前面几种造字法能创造的汉字数量有限,所以又有了形声字,而形声字的出现,让汉字几乎有了无限的造字能力。
但同样要注意,还有一类特殊的,叫做亦声字,也就是说在形声的基础上,声旁也有表达文字的意思,所以属于形声和会意的交集。一般来说因为形声的特征比较明显,所以会被列到形声中。
但这类汉字的基础还是会意,只是因为发音正好是从这个字的某个偏旁中取的,所以也就变成了形声字。
就比如开始说的“字”,原本的意图就是在房间里生孩子,但因为有偏旁“子”同时也是这个字发音的来源,所以就变成形声字了。
这部分字虽然属于形声,但我们建议仍然按照会意来讲解让孩子认知学习,要讲明白字的“意”,而不是简单的说形+声。
今天这篇文章,其实核心只有一点:学习汉字的核心不是背汉字的样子,而是了解这个字为什么会长这个样子。
因为汉字不是无本之木,认字也不是囫囵吞枣死记硬背,否则一辈子背死都背不完。其实在汉字、数学等等很多学科的学前教育中,家长容易犯的错误,就是将机械训练当做早教。而早教的核心除了培养兴趣,重要的还有了解学习的方式方法。认知掌握这些方法才是早教的核心。

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