不论是上学时候的你，还是你正在上学的孩子，都一定对语文课有着刻骨铭心的记忆：

"小学语文还能考90多分，上了中学突然就考不了高分了。"
"数学考满分很容易，语文满分是不可能的"
"但是语文考0分也几乎不可能，随便写几个字就能拿点儿分。"
而且就算是成绩很好的学生，语文通常也是最大的分数黑洞。

一种十分常见的成绩单
我至今记得我初中班主任的话：现在的课外辅导班，基本全是数理化科目，从来没听说谁去补习语文的。不过千万别小瞧了语文，因为
好学生数理化成绩都接近满分，只能靠语文拉开分数差距
，
成绩一般的学生要靠语文尽可能多挣一些分。
从17年秋季学期开始，全国中小学都用上了新教材“部编本”。其中最大的变化就是诗词内容增加了87%。教材总编温儒敏教授更是说"语文高考最后要实现让15%的人做不完。"
最近两年像《中国诗词大会》《经典永流传》《中华好诗词》等节目的大火，可不是没有原因的啊……
在小学低年级，语文课基本以认字写字为主，难度不高，家长在学前阶段教给孩子的古诗就能应付背诵要求，所以差距不明显。
但随着年级升高，课本中的古诗词会越来越难，孩子之间的成绩会越拉越大，于是家长会觉得孩子从某个阶段开始，语文成绩“突然”就掉下来了。
“老师这首诗我会背！”

↓

“妈妈这首诗好难，我背不下来！”
表面上是难背，其实是难理解
古诗词与现代生活距离较远，其描述的事物、表达的方式、使用的语言均与现代汉语有较大差异，理解起来是有“硬”门槛的。
举个例子，一个成年人看到如下手势，马上就知道这是“打电话”的意思。
但如果问一位四五岁的小孩子，ta很难猜到这是“打电话”——因为现在已经没有那种旧式座机了。但是成年人从他们的生活经验出发，不会觉得这个动作有什么难理解的，甚至不会意识到这种“代沟”。
再比如我们今天很难见到香炉这种东西了，小朋友很难想象出“日照香炉生紫烟”的那种意境，以及这个比喻有多么巧妙。

只有看到真实的香炉峰&博物馆中的香炉文物之后，孩子才能彻底理解这句诗的含义，以及真切体会到这个比喻的奇妙之处。如果老师只是单纯的口述“香炉长什么样子，有座山峰长得很像香炉，所以叫香炉峰”，学生理解起来依然是很难的。千言万语也抵不过一张图来的生动形象。
这就是光凭背诵、想象、讲解无法跨越的“硬”门槛，“书读百遍，其义自见”在这里并不适用哦。

一切答案，都在博物馆里
我们无法回到古人的时代，但我们能看到文物实物，以及留下的画卷，它们就是活生生的“照片”，为现代人打开了理解之门。
比如这样一首诗：
四时田园杂兴

范成大（宋）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
在大多数情况下，老师会这样教学。
如果孩子有幸遇到好老师，就会这样教：

这是一首跟小朋友有关的诗，作者用这首诗告诉小朋友们，古代农村的生活是什么样的。
  • 第一，在农村里的爸爸要出门耕田，
  • 第二，妈妈要在家织布，
  • 第三，种田和织布都不会的小朋友，也要学着种瓜。
麻指的是一种叫做“苎麻”的灌木植物，长得就像野草一样，我们的祖先用它做绳子。绩，就是把苎麻杆泡软，再一绺一绺撕下来，晒干后用三绺搓成一根麻线。
这个过程可是很难的，粗糙的麻纤维搓起来很疼，还要搓很久才会保证麻线结实。因为这个过程实在太难了，后来“绩”这个字引申出获得的成就的意思。
说到这里，我们从字面意义上理解了这个词，但是怎么让孩子真正理解这个场景呢？ 不用担心，古人早已经把这么重要的农耕步骤画了下来啦！

《耕织图册》 局部 清 陈枚

只有依靠生动直观的实物展现，才能打破古代和现代的界限，让孩子爱上古诗、读懂古诗，学起来才不费劲。
古诗难背，不一定要怪孩子。老师的教学方法也很关键哦。
好的语文老师，除了自身专业素质过硬，更要善于引导，让孩子“看到”真实的古代图景，真正理解古诗的内容，而不是一厢情愿的满堂灌。
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铁马老师的本科专业是汉语言文学，研究生就读于于湖南大学岳麓书院考古专业，她曾经在湖南省博物馆、长沙简牍博物馆等博物馆从事了6年志愿讲解工作，还曾获得湖南省博物馆优秀志愿讲解员。还作为青年嘉宾受邀参加CCTV1《开讲啦》的录制。
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