百夕老师最近邀请了牛津树拼读教材的编写顾问,著名拼读专家Debbie Hepplewhite老师给美谈中英文精品教学资源VIP群的老师家长们做了一堂专门定制的针对国内孩子学习拼读和拼读教学的讲座。在深入了解以牛津树为代表的英系拼读教学的过程中,我发现了英美拼读教学中的巨大差异!百夕老师给大家用一张图总结出来:
(点击图片查看清晰大图)
英系拼读的代表有:牛津树,Jolly Phonics,在国内接受度比较高。美系拼读就比较妖,因为在美国没有独立的拼读课程,拼读是属于学校语文课(Language Arts)里的一部分,一般不单独作为一门学科拿出来教。所以像美国语文课本如Journeys,Wonders都有拼读内容。
但是!如果有的学生拼写阅读特别差,那么就需要单独的拼读教学了。公立学校一般都有阅读老师(Reading Specialist)专门负责这些学生的拼读教学,这些阅读老师使用的拼读教材就是比较专业的了。我之前在这篇文章里提到过的Wilson Language Program和Orton-Gillingham教学法,必须花大价钱上专门的培训课(当然学区会报销)、通过考试才能拿到一张拼读教师资格证来教这些教材。所以受众面很小,这也是为什么国内没有引进美国的拼读教材,因为大家不会用。
英系字母解码表VS美系拼读规则
说到这里大家心里肯定有数了,美系拼读那么难教,学生学起来肯定难啊!是的,美系拼读一大特点就是大量的拼读规则,不要说学生了,老师都能被整晕。看一下美系拼读中著名的silent E规则,到底有多少?
英系拼读里面有没有silent E呢?英系的字母解码表把silent E全部都归纳在音素发音里面了,所以学生不需要额外记忆各种规则,只需要记音素所对应的拼写,比如:
/ai/的音就有这样的拼写:
/oa/的音会有这样的拼写:

/igh/的音会有这样的拼写:
(说实话我觉得拼音比自然拼读简单多了,每个拼音就一种发音,不存在换一个位置发音就不一样的情况……)
美系拼读讲究规则,学生还要学习如何用规则来标记划分单词(mark words)。标记单词先从找元音开始,找元音是为了确定单词中有多少个音节(syllable),再根据音节(syllable)的六种基本形式来划分单词中的其他部分。下面这张图中间在单词上的一些直线曲线符号就是标记划分单词用的(我会在后面小视频里给大家详细解释):
分完了你还要记得各种字母组合的发音以及六个元音的长短音,还有什么时候发相应的音,再从无数个拼读规则中筛选这个词所用到的规则来分析,你让一个低年级的学生怎么记得住啊!(他们连乘法表都不背的,也没有“并背诵全文”这种东西,所以背拼读规律真的是要死命了……)
相比之下英系的拼读方法就更容易学。英系拼读强调直接从音素入手,音素是能够辨别语意的最小语音单位。在牛津树拼读教材中,Debbie老师用一张字母解码对照表(Alphabetic Code Chart),把英语里44个音素对应的拼写全部写出来。什么音对照什么字母组合,很清楚。文末会有领取这张海报(英音版和美音版)以及Debbie老师示范发这44个音素(英音版)视频的方式
我没有看到过一个老师可以根据美系拼读规则整出一张表来的。为什么?因为美系拼读不是按音素来教发音规则,而是根据字母组合来教发音规则。这里有一个概念叫字母块(letter chunk),就是把两个或者两个以上字母组合在一起的字母组合。美系拼读里这样的字母块还有很多,比如混合音(blend)和词族(word family)。26个字母中这样排列组合出来的字母块就非常多了,因此美系拼读比起英系的内容更多更花时间。下面这张图只是词族的一小部分:
拼读拼读,就是教“拼”和“读”。“拼”其实是编码(encode)的过程,听到词拼写下来;“读”是解码(decode)过程,看到词读出来。下面我拿dress这个单词来给大家分别演示用英系和美系拼读法是如何读(decode)和拼(encode)的。
英系解码步骤VS美系解码步骤:看到单词怎么读?
英系:对照看字母解码表,d的音是/d/,r的音是/r/, e的音是/e/或者/ee/, ss发/s/音,连在一起,要么是/d/-/r/-/e/-/s/,要么是/d/-/r/-/ee/-/s/。根据上下文或者积累一定的英语知识后,学生可以解读出/d/-/r/-/e/-/s/,裙子的意思。请看视频例子:
美系:标记单词!先找出元音e,    e后面s,根据六种基本音节划分海报这个单词是闭音节(closed syllable),那么元音e是短元音(short vowel),发/e/的音。因为这个单词中只有一个元音,那么这个单词只有一个音节。一个音节的短元音后面的辅音是双辅音(double consonant),需要标记这个多出来的辅音(bonus letter)。dr是一个辅音混合字母(blend),发/dr/的音,所以这个单词发/dr/-/e/-/s/。我录了个标记单词小视频给大家示范一下:
英系编码步骤VS美系编码步骤:听到单词怎么拼?
英系:仔细听单词,缓慢自然地读出来,有几个音?用手指默数一下,4个音, /d/-/r/-/e/-/s/。对照字母解码表,把每个发音的对应字母写出来,但是可能会拼dress或者drese或者drece。老师指出这里是dress,意思为裙子。
美系:听单词,根据元音来分有几个音节(syllable)?一个音节。/dr/是个辅音混合字母(blend),根据混合字母表,写出dr。元音/e/听出来是个短元音后面还有一个辅音/s/,根据牙线规则(floss rule),一个音节的单词短元音后面有/f/,/s/,/l/或是/z/的音,那么就要拼成双辅音(double consonant):ff,ss,ll,zz。
综上,英系拼读只需要一张字母解码表就可以轻松帮助学生完成拼读步骤。美系则需要至少4张锚图海报帮助学生来读或者拼写一个单词:
1. 元音海报
2. 标记划分单词海报
3. 辅音混合字母海报
4. 牙线规则海报
词库(word bank)VS词族(word family)
看了上面的例子大家明白了吗?美系拼读教学里涉及的规则太多,老师画许许多多张锚图,学生可能还是记不住就是这个道理。但是!大家也看到了上面的例子中,英系由于解码表一个音素会有不同的字母对应,因此会有不能确定的情况发生,所以英系拼读中讲究词库(word bank)的积累词库由代表一个音素相同拼写的单词们组成。比如,/s/音拼成ss的单词有:dress,glass, lesson,bossy等等,这些词就组成一个ss的词库。老师让学生将词库写下来组成字墙,便于日后参考和记忆。
读到这里你肯定说,这和美系拼读中的词族(word family)很像啊!是的,美系拼读中把单词末尾有相同拼写和相同发音的单词构成一个词族,便于学生记忆。区别在于,词族(word family)一般只出现在单词末尾而且可能含多个音素的字母块,而词库(word bank)里的字母只代表一个音素并且可以出现在任何位置比较一下下图中ay词族和上图中的ay词库:
真实词汇VS假词
英系拼读的另一大特点是讲究学生真实词汇的积累起那面提到的词库就是一个例子。你看牛津树拼读教材里不断出现图片,就是让孩子们把单词和实物联系起来,理解单词的意思。美系拼读教材里呢,你很少看到图片,因为太讲究规则,教学完全集中在拼读规则的运用上。大家看一下同样的表示/oa/音的oa组合,美国的拼读教材内页和英国牛津树拼读教材的对比:
我们可以看到牛津树拼读教材会利用图片结合单词给学生们进行教学,而美国的拼读教材则是让学生练习标记划分单词。给大家科普一个词:nonsense words我把它叫假词假词是不存在的词,没有意义,只是根据拼读规则造出来的。美国老师用假词来考验学生是否真的掌握了拼读规则,而不是靠记忆来记整个单词。看看下面这些假词你能读出多少:
(这就像学拼音的时候,生造出来一个fǒ一样,实际上根本就没有这个字。)
所以美系拼读真正地学起来可能是不太讲究词语的意思的,而是学规则,哪怕不存在的单词只要用规则就能读出来。老师可能不太在意你是否知道词的意思,而是更注意你能否运用规则把词读对拼对。
这也是我发现美系拼读里的一大问题,那就是孩子只会读但不能理解。美国这样的孩子很多,也是由于这样的拼读教法造成的。我的美国同事如今也开始注意到这个问题,实际上只要加入足够的阅读理解练习其实是可以有补救的,但是学生已经投入大量时间来学拼读规则(专业拼读项目每天需要至少90分钟),再挤出时间学阅读理解也是很困难。
总结
英系拼读特点是强化音素概念注重词汇积累对老师来说教学简单易操作,对学生来说容易理解,学习用时短,适合年龄小、启蒙阶段的英语学习者
美系拼读特点是强调规则分析运用对老师拼读知识教学技能要求高,对学生来说较难理解,学习用时长,适合中高年级、有一定基础的英语学习者

无论是英系还是美系拼读,每种拼读教学法都有自己的优缺点。在美国,许多学校的老师都是在自己的教学中摸索总结最适合自己的学生的教法,所以你可以看到很多老师的教学方法既有英系的影子也有美系的风格。
美系拼读因为加入了许多从专业上来讲是分析派拼读(analytic phonics) 的方法,对于充分掌握拼读规则以后深入研究单词或者词汇是比较有用的,但对于低年级或者英语入门的孩子来说太复杂了!英系拼读的方法更直接,适合低年龄和启蒙阶段的学生。
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