我们都知道,美国的中小学教育模式是快乐教育,他们的基础教育是远不及中国的,甚至他们的高考SAT考试数学部分的难度只相当于我们国内的初中毕业难度,很多刚开始去美国读书的中国孩子都会大呼:美国的理科太简单了。
那么简单的美国基础教育,为何到了大学却那么厉害,成为全球难以企及的精英学校呢?
美国的中小学教育,尤其是公立中小学教育,跟中国相比,其实并不怎样,同一个年级比较,中国学生的基础知识和解题能力平均来说,明显比美国学生好很多。

斯坦福大学的博士曾经做过一个对比研究,发现23名随机调查的美国小学教师,没人做得出鸡兔同笼的题目,而56名中国小学教师,全部都做对。另外,对于“除以二分之一”的数学概念,没有任何一个参与研究的美国小学教师知道是什么意思;但是所有的中国小学教师都正确答对。教师如此,学生的水平可想而知。
于是,很多中国人百思不得其解:美国的中小学教育那么糟糕,为什么美国的大学那么牛?为什么美国无论是科技还是人文的创新都始终处于全球领先?为什么美国基本垄断每年的诺贝尔奖?
答案其实只有一句话:美国人相信“不落后于终点”,中国人相信“不落后于起点”。美国人基本不怎么管学生的小学和初中教育,放学后及周末学生们参加各种体育活动,踢足球,打篮球……中国家长拼命拔苗助长,课余时间不是在补课的机构就是在补课的路上,结果在学前班、小学、初中教了很多学生接受不了的东西,学生长大全忘了。
美国与中国教育的差距,始于高中,在以下几点中差距渐渐拉开:
1、学制的差异:
大部分美国高中阶段是9-12年级,有四年的时间学习。中国的高中阶段其实只有两年,第三年要准备高考,基本就没多少时间学新知识了

2、课程的差异:美国高中是学分制的,因此可以开出比中国的高中多得多的必修课和选修课。普通一个美国高中,都能开出上百门的课,跟一所小型大学差不多,这点中国大部分高中都无法相比。
3、教师的差异:
美国的高中,因为要开大学的课程,对教师的要求就要很高。美国的高中教师很多都有硕士学位,博士学位的也不少。美国的教师执照课程跟中国不一样。中国读师范毕业,四年本科,能考到教师证书就能当老师。但是,美国人要当教师,无论拥有何种学位,一律要读两年的教师执照课程。要考进去读,读完还得考出来。同时,因为美国的大学严出,因此,美国的正规大学出来的博士硕士的水平都很高。

4、科目的差异:美国的高中可以开相当于大学一年级或者二年级公共课程度的科目,中国的高中基本是不会开大学程度的课的。因为美国的高中可以开出很多高程度的课程,而且很多是得到资金雄厚的科研机构、政府机构或者商业机构支持的,因此,美国高中的配置跟设备,很可能是连中国的一些大学都望尘莫及的。比如美国学校的生物技术课的设备,学生们可以检测市场上有哪些食物是用转基因生物做原料的,这些实验,会得到学校和教授的大力支持。这样的实验,在中国的大部分高中是很难实现的。
另外,美国的大学、科研机构、医院、政府机构、商业机构,都有专门的部门,负责协调高中生的课外社会实践和科研活动。因此,美国的高中生可以到大学上课,拿大学的学分;可以到科研机构,跟科学家一起做研究;可以到各级政府机构去当官员的助理、议员的秘书、民选官员的竞选团队义工;在教育董事会,州或者县市的教育局的决策机构里面,也有学生委员,可以参与公立教育的最高决策。通过这样的实践活动,高中生们逐步建立起了自己的兴趣点以及将来努力的方向。
那么再看大学教育。耶鲁大学前任校长理查德·莱文曾说,“如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。”大学教育的目的是为了培育具有健全的道德和审美修养,又对人生、世界及大自然有反思和好奇的知识精英。在莱文看来,教育的初期应是培养学生对于探索和发现世界的好奇心和行动力,鼓励社交,理解责任感的意义。而本科教育的核心则是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。
综合以上所述,我们可以看出:美国教育是培养“自我教育”为主,相似家庭条件和资质的孩子,在刚开始的时候,基础肯定没有中国教育好,但这种“自我教育”可以让美国孩子比同龄人更成熟,更了解什么是他想要的,什么是他需要努力的,什么是他需要思考的,什么是他的责任和权利,这种“自我教育”会让孩子一生都在学习而不厌倦,正是这种持之以恒的“自我学习”导致了美国中小学的看似简单的快乐教育,却最终造就了世界上数量最多的诺贝尔奖得主。
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源:集中赢留学信息

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