回想起2月份国内中小学上线网课,老师纷纷“被迫”成为“网红主播”,小留学生们或许还在暗自庆幸自己不用“遭受”这般突变。然而万万没有想到,仅在一个月后的3月,在如今国际化潮流之下,自己所在的留学国家也未能从这一波疫情中“幸免于难”,小留学生们也纷纷开启了网课时代。

然而,原本以为“同一个世界,同样的上网课”,公立学校和私立学校在网课的铺设上却有方方面面的差别——有的小留学生是做作业做到天荒地老,一周都见不到老师一次;有的则是跟平时线下上课的时间表基本保持一致,甚至还多了一些线上和老师一对一沟通的时间。
这一波疫情就像是“放大镜”,网课的安排让公校和私校的对比更加突出,好比面对一场突击考试,两边由于各种原因,“答题速度”以及交出的“答卷”都良莠不齐。
面对疫情急速变化,
公私校的反应速度?
让我们把时间回到3月份:
3月12日,安省宣布两周的春假结束后,继续延长两周至4月6日;
3月17日,BC省教育局的新闻发布会宣布,在新的通知发布以前,所有学校目前将暂时停止在校授课,并督促所有公私立学校尽快制定计划让学生通过线上或其他方式继续学习从这里开始,公立学校和私立学校的反应有了明显的“分水岭”。
加拿大公立学校
紧跟政府步伐,等待省教育部门给出统一指引,再启动应对方案。
公校毕竟受制于体制,加上每个学区下的学校数量以及在读学生人数众多,原本配备的师资仅能应付线下大班教学的需求。面对突如其来的全面线上授课的安排,简直是对公校的严峻考验。由于网课平台资源缺乏以及师资难以迅速应对,公校的网课推出相对较迟缓,课程设计以及学习资源上依赖于省教育部门提供的面向大众的平台和资源,教育质量更加得看老师个人的责任心以及家长对自家小孩的监督和投入。
3月20日安省教育部门结合春假延长两周的安排,推出“Learn At Home” 在家学习平台,延长假期的这两周作为线上学习的第一阶段,为中小学提供免费在线学习资源,如为9-12年级学生提供36门安省高中课程学习资料(YouTube视频或图文)。学生可以自行查看,不计算学分,学生如有疑问需要联系自己的老师进行解答。
Learn At Home平台:https://lah.elearningontario.ca/
直至4月6日,各公立教育局才能开始大范围地联系家长和学生,逐步安排网课。
安省约克公立教育局官网关于如何部署网课的时间安排(该教育局老师3月30日起开始研究网课如何进行;4月6日起按照教育部每周网课要求初步开始网课计划;4月13日继续检查网课效果,补充新教学资源);4月6日之前,教育局只能提供安省统一线上平台以及学习资料。
http://www.yrdsb.ca/schools/Repository/NewsEvents/Pages/BoardNews/Learning-and-Caring-Plan.aspx
也就是说,在延长春假的两周时间里,就读于公立系统的学生只能自学,没有作业和反馈,学习效果全靠自觉和家长监督。
当然,公立学校是尽心尽力的。由于公立学校的学生来自不同层级的家庭,家庭条件、家长受教育程度等非常实际的问题都会影响到学生在家学习的效果。如何保证网课的授课质量,不仅仅要考虑到师资,更要考虑到不同层级家庭的接受程度。因此,可以看到的是,公立学校在制定每一步计划的时候,都关注到了不同层级家庭可能遇到的方方面面的问题,如家庭是否有足够的网课设备、有学生由于各种原因不能适应线上授课,是否能提供线下资料或者其他方式替代线上授课等等。也正是由于这种种的原因,公校无法在这次的疫情中作出最迅速的反应。
加拿大精英私立学校
对比公校的“谨小慎微”,私立学校显然灵活很多。
绝大部分的私立学校,在结束原计划的2周春假、进入延长假期后,甚至在春假期间,就着手准备应对方案包括线上课程的搭建、保证老师与学生及家长的沟通频率、如何让学生在家学习仍然能感受到与学校、老师、同学之间的互动等不仅是学习计划上的调整,更有身心健康、甚至是回馈社区等方面的安排。
3月24日或30日这一周,大部分私立学校已经启动了网课安排;4月6日起,私校学生的网课已经进入了常规状态。
安省CIS认证精英私立学校-圣玛丽女子中学3月19日邮件告知家长,将会在3月23日起安排线上学习计划
圣玛丽女子中学校长3月23日发给家长的邮件中,已经明确了未来三周线上直播课程授课安排;每位学生每天安排两节直播课,下午是“创新项目”时间以及老师与学生预约一对一沟通时间
安省查塔姆基督学校3月23日给家长的邮件:3月25日起学生开始线上学习,老师会在线上授课,学生需要完成老师布置的作业。线上教学会在谷歌教室进行,学生和老师可通过邮件或线上即时通讯工具联系
无可否认的是,私立学校相对公校较小的规模,灵活的应变能力,充足的师资,极高的师生比,在这波疫情中将对学生、对家长的影响降到了最低。私校服务的对象是学生和家长本身,可以自行决定教学计划,近年由于教育科技的飞速发展,部分精英私校更是不断追求教育模式以及工具的更新,很早便开始部署线上+线下混合的教学模式,学生早已在疫情影响之前熟悉了线上授课,不至于在这次疫情影响之下“水土不服”。
并且,由于有充足的师资支持线上教学带来的大量的沟通成本,私校的家长也相对公校家长而言没那么“头大”,家长仅作为辅助角色,孩子在学习上的操作等等问题都可以“扔”给老师解决。
同样的上网课,公私校安排实则不同
01
上课方式和时长
公立学校的网课安排大多采用谷歌教室或D2L Brightspace平台,以老师上传的学习视频、文档,学生自学为主;学生需要通过在线系统或者邮件等方式完成老师布置的作业,课程评估主要以线下停课之前的课堂表现以及作业为主。
以下是安省约克天主教公立教育局官网对于学生远程学习的安排,值得说明的是,这里面的不同年级有不同的上课时长以及重点科目,也是安省教育部门给到所有公立中小学的指引:
以9-12年级为例:
  • 学习目标:线下停课前已经在进行中的课程;获得学分,顺利完成课程及毕业
  • 学习时长:每周每门课程不少于3小时(比如A学生这个学期修4门课,那么每周的课程时间不少于12小时)
  • 学习方法:老师自愿选择平台,是否会有直播课程或其他互动形式,由老师灵活掌握
其中,关于“学习时长”,教育部给了更加详细的解释,以下是安省多伦多公立教育局官网关于“学习时长”的补充说明:
https://www.tdsb.on.ca/Remote-Learning/Questions-and-Answers
考虑到老师备课的压力以及远程工作带来的巨大工作量(试想公校一个老师要应付几十个学生,再加上家长的各种咨询和问题,根本忙不过来),每周每门课3小时的“学习时长”实则并不等同于学生真实上课的时间,而是指“学生花在老师布置的作业上的大致时间;换到老师这边,则为老师备课以及批改作业的时间”,至于这里面是否一定是直播课、录播课还是纯写作业给老师批改,都是没有硬性要求的。换句话说,公校网课的安排主要看老师自己的工作热情,有热情能适应远程工作的老师还是会安排得满满当当,但也肯定会有部分老师只给安排一堆作业让学生自行完成,互动效果跟线下上课对比是相去甚远。
私立学校
在上课方式方面则大部分为直播课,综合应用谷歌教室、Schoology、Zoom、Managebac、Discord以及私校自己开发的教学平台进行,并且提醒学生使用线上即时沟通工具如Google Hangouts等与老师联系,老师会在正常办公时间内解答学生的疑问。

以卑诗省精英私立学校-巴克利河谷基督学校4月3日发给家长的下周安排为例:

  • 整体时间安排为早上9点至下午14:30,与线下返校上课基本一致
  • 所有课程要求学生登陆Zoom,老师实时授课
  • 每周的安排会根据上周的实际情况进行调整,并不是一成不变
  • 除了上课时间,课余在老师的办公时间内,学生和家长都可以线上联系老师进行一对一或小组咨询,解决线上学习的问题
巴克利河谷基督学校的安排并不是独例,事实上大部分私立学校的网课安排都与线下授课基本一致,并且对于学生的出勤率、每周与老师的互动次数更有要求,以最大限度保证学生即便远程在家上课,也与线下授课的学习效果及互动氛围相去不远。
上图为卑诗省圣约翰布雷博夫高中发给家长的指导邮件,详细列出每天的上课时间为早上9点至下午12:55,下午1:30至3:00的时间为老师提供额外辅导的时间。学校特地强调,每位学生每周至少与各科目老师联系两次,在上直播课之余,保证一定的互动。
02
身心健康
除了上课,学生在线下学校里还有丰富的课余活动,以发展自己的兴趣特长,增加与当地学生和社区的交流等。然而,当转到线上教学之后,这部分在公立学校原本就占比比较少,现在更加是由于资源和师资的紧张无法进行。这一部分也是公立与私立学校明显的差异之一。
私立学校为了让学生在家上课也能感受到学校的“整体感”和参与度,利用线上新媒体平台发布多项学生在家也可以轻松参与的活动,如刚刚过去的复活节长周末宅家活动分享、读书挑战等,鼓励学生分享自己的课余生活,也让这段在家上课的生活变得丰富有趣起来。有的私立学校甚至把社团活动也搬到了线上,学生可以线上继续学生会的选举,候选学生由学校脸书上发布选举宣言视频,由学生进行线上投票。私立学校利用疫情期间学生和家长有更多的时间上网,通过线上活动与学生紧密联系,不仅关心他们的“可持续性学习”,也关心学生的课余安排,帮学生找回在校上课的感觉。
安省查塔姆肯特学校4月初发布全校性阅读挑战,如全校超过三分之二的学生都能完成全部16项挑战,校长和ESL老师将会减重;学校老师带头参与,给学生树立榜样。信息来源:学校脸书
安省多伦多威洛学校每周给家长和学生发送“在家隔离周报”邮件:每周都会安排不同的主题日,如4月9日是“超级英雄日”,鼓励学生装扮成自己喜欢的超级英雄,拍照分享给同学;学校更加贴心地为学生和家长附上了线上游览全球知名景点的链接(本周是加拿大水族馆、哈勃太空中心),以及在家期间如何保持心情愉快的贴士。信息来源:家长邮件截图
03
网课之外
“Connection”,也就是人与人之间的联系、学校与所在联盟、当地社区的联系,是私立学校非常看重的部分。这不可否认原因之一是私立学校的资金来源除了来自学生的学费之外,也有一部分是来自基金会、联盟、以及社区捐赠。但是在目前疫情的情况下,在有余力应对网课安排之余,还能安排一系列的公益活动帮助社区里有需要的人,回馈社区,私校更让人感受到了“紧密联系”的温暖,体现了学校的人文精神,也是私校育才目标和成果的表现。
卑诗省温哥华市中心圣托马斯·阿奎纳斯高中呼吁学生在家制作三明治或烘焙食品,存放到指定地点,由学校收集起来配送到当地慈善机构。学校收集目标是300个三明治,最终收到学生们制作的900多个三明治和500个烘焙食品,帮助了一批疫情期间食品缺乏的人(笔者注:存放和配送全程无接触)。信息来源:学校脸书
从上述三个方向对比可以看到,公立学校遵循尽量满足不同层次家庭及学生的基本需求原则,为所有学生和家庭提供尽量便利的资源,目标是让学生平稳过渡,完成基本学业。但是因为种种资源限制,其他方面暂时还不能顾及。
私立学校没有因为授课方式的转变而降低对教育质量的要求,而是尽量把各个方面都做足做全甚至做更多,严格要求线上授课时长和沟通频率,兼顾学生甚至是家长的身心保持积极性。
两者最大的不同点在于“互动性”,这影响到学生最终的学习效果。私立学校有大量的实时直播课,还有课后的互动环节保障,学生有什么问题可以很方便联系到对应的老师解决,不管是学习上还是使用工具上。然而,公校在这一点上没有清晰的要求,这无疑加重了家长的负担,家长不得不在繁重的远程工作中,还得抽时间了解自己孩子的网课安排,尤其对于更低龄的学生无法自行上网课,可能还得在旁边亲自辅导,否则孩子之后回去学校上课跟不上,想想这个场面也是足够的烦恼。
公、私校学生,将何去何从?
如开篇提到,公立与私立学校的优劣势和对比差异一直存在,只是这次的疫情之下,这个差异被放大了许多。
公校的学生虽然参与“网上学习”,安排也很满,但是很有可能并没有“网上上课”,联系老师也得不到及时的反馈,最终还是得靠自己。如果有这方面的焦虑,尤其是临近毕业的学生,不妨自己多找找更加适合自己的网课资源,自己主动一点,这是考验你“主观能动性”的时刻,一定不能放松对自己的要求,合理安排学习计划。

而对于私校的学生,学校本身的安排已经比较丰富,更加应该利用好单独答疑时间,把自己的学习能力更好地提升上来。
对于每个有留学意向的家庭,这次的疫情也可以看作是“风向标”,困境的考验更能看出制度的优劣和学校的水平。何种方式和制度更加适合自己,要怎么选,应该能在这个阶段做出最合适的决定,你说呢?

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