文 | 西林
本文授权转载自公众号“少年商学院”（ID：youthMBA）
作为领先的国际素质教育平台，少年商学院通过世界名校通识课帮助6-15岁孩子发现兴趣并树立目标。
最近，为了推进全国大中小学的劳动教育，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中规定，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，而且学生的劳动素养评价结果还将成为高一级学校录取的重要参考或依据。
而在小学阶段，主要是以培养劳动意识和劳动习惯为主。让孩子学习在日常生活自理，感受劳动的乐趣，比如说可以从简单的洗衣服、叠衣服、收拾房间等活动开始，让孩子享受劳动带来的成就感。另一方面，也要让孩子做好个人清洁卫生，从小培养良好的生活习惯。
初中阶段的话就更倾向于提升学生的劳动技能了，无论是家政学习还是社区服务，都要求孩子有一“技”之长；而高中阶段就要进行丰富的职业体验了，比如说社区工作、金融保险、各种志愿者活动等多场景的体验。
其实，培养孩子的“生活能力”，一直是全球父母及学校，非常重视的孩子的一种核心竞争力。
01
一份可参照的生活能力清单

孩子1岁就可以参与做家务
哈佛大学心理学家韦朗特曾追踪一组青少年数十年，发现童年时期较常参与家务的孩子，日后人际关系更好，心态较乐观，成年后获得高薪工作机会的可能性高四倍，失业可能性则少了十五倍。
最新发布的这项教育规定，也跟哈佛大学的研究有异曲同工之妙。下面，我们根据新规内容，与您分享适合各年龄段孩子的实践活动课程：
12-24个月：给孩子一些简单易行的指示，比如让孩子自己把脏的尿布扔到垃圾箱里。
2-3岁：在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求帮助时帮忙拿取东西；帮妈妈把衣服挂上衣架；使用马桶、刷牙、浇花（父母给孩子适量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。
3-4岁：到大门口取回地上的报纸，睡前帮妈妈铺床，饭后自己把盘碗放到厨房水池里，帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜，把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里。
4-5岁：独立到信箱里取回信件，自己铺床，准备餐桌（从帮家长拿餐具开始），饭后把脏的餐具放回厨房，把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜（教给孩子如何正确叠不同的衣服），自己准备第二天要穿的衣服。
5-6岁：帮忙擦桌子，换床单，自己准备第二天上学用的东西，能把乱放的东西捡起来并放回原处。
6-7岁：在父母的帮助下洗碗盘，能独立打扫自己的房间。
7-12岁：能做简单的饭，帮忙洗车，扫地拖地，清理洗手间、厕所，扫树叶，扫雪，会用洗衣机和烘干机。 
13岁以上：能换灯泡、换吸尘器里的垃圾袋、擦玻璃、清理冰箱、炉台和烤箱，做饭前列出食物清单、掌握洗衣服的全过程，包括洗衣、烘干衣物、叠衣以及放回衣柜、修理家里的植物。
02
早当家的孩子更独立
是的，做家务只是一件小事，但它是孩子走向独立的重要标志。世界上越来越多国家，都把做家务视为孩子必须掌握的能力。
全球教育强国——芬兰，更是坚持花大力气，把家务纳入课程体系，系统训练孩子好好生活的能力。芬兰的家政课从小学开始就会开设，而从七年级开始则会成为必修课。
著有《芬兰教育全球第一的秘密》的陈之华老师，也曾分享过芬兰罗亚市（Lohja）一所中学七年级的课表，课表里的“家事经济”就是我们平时说的“家政课”。
其实，芬兰的家政课可以追溯到1998年颁布的《义务教育法》。一个国家通过立法的形式，明确教授儿童生活所需的基本知识和技能，培养自主学习的能力，使他们成为热爱生活、乐于探索、有社会责任的小公民。
而家政课恰恰就是一门融学科、生活、公民教育等一体的科目。
因此到现在为止，芬兰中小学的家政课，无论在课程体系、学科教学方法还是在师资培养等方面，已形成比较成熟的模式。
为了教好这堂“生活教育课”，学校一般要从做饭、做家务、家庭理财这三个方面教学，目标是让学生掌握生活技能，并能够生活得经济适用，也能好好地做好自我管理，让生活环境可持续化。
说白了，就是让孩子具备好好生活的能力。在不少芬兰学校，学生一大早来学校，不学习，先做饭——自己的午餐。任课老师一般会先花15-20分钟，跟学生一起读懂食谱、分享tips；接着，学生要到“厨房教室”，拿起锅碗瓢盆，对着食谱开火做饭。

家政课还重点训练学生的另外两项技能——做家务、参与家庭消费。
它会教孩子养成及时清理厨具的好习惯，比如自己用洗碗机洗刷一家人的餐具，知道怎样手洗餐具最节约用水，怎么给垃圾分类更环保，甚至还能读懂衣服上面的洗涤说明，更有效地使用洗衣机——这些事情，很多大人都不会。
它会让孩子尽早参与到家庭的日常消费中。课上，学生要认识一个家庭的收入、预算、支出等基本概念，练习如何用适当的钱，购买既实用又有美感的物品，等等让生活可持续发展的技能。

一言以蔽之，芬兰的家政课，准确地阐释了芬兰的教育理念，那就是：孩子不能只负责读书，他还需要深度参与到家庭生活、社会公民生活中去。
孩子不仅是他们自己，同时还是一个家庭里的成员。通过学习家政课，他们才能学会照顾自己、分担家务，并懂得照顾其他人，以后，也才有能力把生活过得温暖舒适。
03
我们需要摒弃对家政课的偏见
看到这里，很多道理大家也都明白，但对于家政课，很多家长依旧认为，孩子上学又不是为了做家务活或以后当保姆的，为什么要上这种课？所以在很多人心里还是觉得家政课太“土”了！
观念，观念，观念。所谓阻碍教育发展的因素，唯有观念二字。不管是教育主管部门，还是家庭教育，在许多事宜上陈腐的、非黑即白的、狭隘的观念，阻断了不少孩子的天性和自由发展的通路。
关于家长们对家政课的误区。首先我们说的是，这门课，一点都不土。广义的的家政课，包括了我和我自己、我和我的家庭与城市、我和未来的世界三个层面。分别是从家务动手能力、家庭关系与社会学习、公民意识与职业生涯规划角度，来培养孩子懂得学习、工作与生活的平衡。
通俗地来讲，通过家政课，从生活中的基本场景入手，如餐桌礼仪、健康饮食、家务的分工与合作、垃圾回收、规划零用钱等，不仅可以教育孩子基本生存技能以及良好健康的生活习惯，还引导他们如何人际交往，探索建立未来良好的家庭关系，培养孩子快乐生活和自我管理的能力。
据外滩教育报道，在英美国家，现代家政教育已发展一百多年，至少77个国家将之纳入课程体系。
上海高东中学老师郑钢曾写过一篇文章，介绍北爱尔兰地区的中小学的家政课。这门课已经有几十年的历史了，他列出了几项孩子们项目制学习的主题。我们来看看究竟“土不土”：
1、通过计划、管理和适应资源培养各种技能去提高独立生活的能力。
2、任务和时间管理、自己烹饪和自我管理、理财等；
3、调查影响消费者选择和决定的各种因素；
4、调查在各种情况下消费者的权利、责任、获得的支持等。
04
生活是最好的老师 
“教孩子自己动手做，无论是盥洗、穿衣、准备点心或倒饮料，都能协助孩子迈向独立之路。孩子在培养相当程度的独立时，也奠定了受惠一辈子的良好工作习惯、自律自重与责任感。
”美国蒙特梭利基金会理事长Tim Seldin，曾这样评价做家务的重要性。

是的，孩子总有一天要长大，我们所做的一切，无非是希望他们成为可担当责任的独立个体。因此，比起一手包办、呵护备至，我们也许需要学会“残忍”一点，不断思考和实践这三件事：
1、策略性地放手。把学习过生活的机会，学习做选择、负担责任的机会，适龄适性地还给孩子，哪怕是从做一道菜、买一次东西开始。
2、真诚地放心。当孩子勇敢地担起责任时，给予客观的鼓励和赞美，永远相信他能做到。
3、幽默地放轻松。学会忍受孩子的混乱期，不要担心他做不好，适度降低期望与标准，让孩子从犯错中成长。
说到底，生活是孩子最好的老师。
当整个社会都大谈创新、大谈教育的时候，我们需要时不时停下来，想想孩子最需要的、也是最根本的能力到底是什么，这样才能让孩子成为一个真正有担当、会生活的人。
-END-
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