王荔南是我在北京新东方听力口语部的前同事，是我的前辈，是学术严谨的一名老师。后来她远去加拿大定居，观察女儿的学习，对那里的教育有切身体会。王老师在这篇文章对魁省法语学校英文教学的观察，和北京的国际学校有几多相似之处，她提出的英语发展之路就有了更多的现实意义。经她允许，我转发这篇文章，在此向她表示感谢。（编者-北京新东方副校长谢强）
这几天各个学校都在发本学年第二阶段的成绩单，让我这位陪读即将满九年的中年老母和诸位破译一下村里法语学校成绩单里第一页最后一栏，即英语科目的信息，看看一般移民的孩子，在法语学校里学习英语的真实状况。
魁省的法定语言是且只是法语，在它的公立教育体系里这一条得到了全面彻底的贯彻执行。成绩单上我们都能看到英语anglais后面的同位语是第二语言langue-seconde，也就是说很多家长必须要调整心态，以为在蒙村的法语学校里，孩子们快乐成长，嬉笑怒骂间不知不觉就把英法双语都泡成母语了的想法，可能会有点儿不现实。
公立法语小学的英语课程，每周一个小时，高年级时某些学校会增加到两周三个小时，中学阶段几乎是隔天一节课，而孩子们的法语课是每天必有，同时用法语学习各种科目。在被法语包围轰炸的环境中，仅靠校内时间学的英语和法语抗衡，实在是寡不敌众，英语只好乖乖地排在法语，数学，科学，史地等课后。
科目下面的教师一栏，您注意过吗？
从孩子小学中年级开始，我有意识地关注了一下他们英语老师的出处，大部分是东欧移民，个别是法裔魁瓜，还有一位在村里长大的亚裔。传说中的英语母语出身的老师，不详。英裔人士是否更擅长教我们的孩子英语不是本文的讨论范畴，但是在小学阶段的副科英语老师所面对的困难，却也随着孩子成长耳闻了不少。很多老师教的东西，母语英语的孩子不屑听，英语为外语的孩子听着玩儿，老师嫌孩子们不重视，孩子们嫌老师无趣。这也扯出了没有印在成绩单上但肯定非常重要的另一个要素-教学大纲和课本。
魁省的基础教育赋予了老师很大的自由，自由到老师完全凭良心教书，孩子有什么样的老师完全是撞大运，这一点在有各种保障（老师权益）的公校尤甚。五六年级之前孩子的英语是没有课本的，这点儿和北美其他区域的语言教学倒是很一致。上课大部分时间教儿歌，看视频，东一榔头西一锤把每周的一个小时打发过去。在孩子们没有基础词汇不知如何表达的时候，也会做projects，师生同乐玩得高兴，至于英语学了什么，倒似乎没有人关注了。五六年级某些学校有课本了，但是自主权超大的老师用不用是个问题。并且，那课本的内容编排，想听说读写面面俱到的结果就是只能点到为止，不成体系。孩子的小学英语教材几乎没有什么利用价值。
某些学校在五六年级会有英语加强班项目，这也给很多重视英语学习的中国父母一线希望，所以参加这个项目的国娃特别多。但是它只保证了上课时长，没有保证效果。笔者就是在娃出了加强班之后不得不面对现实，意识到法语公校的英语教育实在薄弱，必须得以家庭为后盾打好基础的。
继续回到成绩单上。最容易吸引眼球的是给出成绩的三项评估：英语口语交流，听力阅读理解和英语写作。这三项评估会贯穿蒙村中小学阶段的英语考试，把传统英语教学中的听说读写四项基本技能全部囊括其中。后面一栏是娃的综合成绩，每次测试，作业在总分中都站一席之地的，可惜在平时的学习过程，娃做英语作业的机会微乎其微，测验更是几乎绝无仅有。为了写这篇短文，笔者专门请娃回顾自己的学校英语历程。从-来-没-有-英语听写！除了五年级英语加强班时写过一篇作文，平时从来没有写作训练。即使到了中学，英语写作维持在每学期一两篇的频率。没有单词解析，没有语法，没有......然后到了中学高年级，突然就要读莎士比亚写文学评论了！
这里的学校很少排名次，成绩单上班里的平均成绩是一个非常客观的参考值，一般和孩子的综合成绩对照来看，就比较容易把孩子在班级的江湖地位估计个差不多了。经过多年的观察，中国妈得出的结论是-英语成绩在平均分以下一定弱，在平均分以上，哪怕很多，也未必说明孩子的英语强。
终于到了成绩单的最后一栏，老师评语。这是一个非常理想化的了解孩子学习状态的渠道，可惜大部分情况下，这一栏都是空白，偶尔老师会写一个模版句，这个板块只好忽略不计了。成绩单看完了，有着看穿成绩单凌厉眼神的父母，是否觉得自己的内心有点凌乱？
怎么办？说句实话，笔者也在摸索，现在只能分享阶段性想法：
1.

耳朵一定要打开。各种音像制品媒介尽早尽多利用，只有打开耳朵的村里娃，才能在成长过程中逐渐不受困于英语听力口语。这是一个奇妙的自我习得过程，当然所谓不受限只限日常交流。
 2.
阅读，阅读，阅读。阅读是习惯，父母一定要不遗余力从小培养娃的阅读习惯。读书要杂，各种题材，各种语言，博览群书。
3.
如果有可能，创造条件用英语吧。只有用过用熟的语言才真正属于自己。
4.
要不要上补习班？如果孩子的阅读习惯很好，也许不用太着急。如果有好老师好机构，当然可以上。语言学习是一个非常漫长过程，如果补习成了惯性就需要考虑一下，是否让老师在方法论和自学能力方面推一下孩子？毕竟内驱力才是真正的学习动力。
5.
何时上补习班？魁省法语背景的孩子，课外补习英语的最佳时段，是小学六年级中考后和初一整年。将近两年多时间系统地梳理语法，词汇，海量阅读，为即将到来的动真格的英语写作做准备。在学习过程中找到适合自己的方法和把握节奏，毕竟年龄越大，自学能力和时间管理的能力越发凸显其重要性。
6.
如果可能，从现在开始，让孩子每天朗读五到十分钟。
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