谢强/谢真真：文本在，单词就活着

谢强：最近我们在录各种关于托福绿宝、背单词记忆方法的问题，看了大量的关于托福词汇背记方法的书，碰巧看到了一本谢真真老师写的一本书叫《托福词汇》，当时我在想为什么有这么多托福词汇书的情况下，她还编一本托福词汇书呢？

谢真真是我们托福阅读组非常资深的一位老师，我想她一定在教学生托福阅读过程当中，遇到了很多由于词汇给大家造成的问题，所以今天我专门请来谢真真老师，跟大家谈一谈她在教托福阅读的过程中，对同学们掌握托福词汇的一些自己的看法。

谢真真：大家好，我是真真老师，很高兴今天能够跟大家在这分享。对于托福阅读而言，同学们最大的痛苦就是单词不认识，尤其是对于我们初高中的小朋友而言，一篇文章能够找出一半的词都是不认识的，对于学生而言都是不认识的词，老师的下手点在哪呢？

可能就是先把这些非常关键的高频的词汇给选出来，比如说在咱们阅读里面有这样一个词，maintain。这个词main表示手，tain表示hold着它，手一直拿着，保持那样一种状态。而这个词在咱们阅读里面，几乎每一篇文章都会见到它，当我们把这样一些少数超高频的单词都掌握以后，同学们的信心会极大的提升，而且可以保留更多的注意力，到那些比较低频的单词上去。

谢强：还有一类词，我觉得是同学们刚刚接触托福时候比较困难的。比如我suggest这个词，我们在初中的时候这个词的更多意思是建议，但在托福的文本里面这个词的意思是表明，所以这种一词多义也是学生们经常感到很困扰的一个东西。

谢真真：谢老师，你不说这个事我还想不起来，我想起来我以前让学生写翻译的时候，我们遇到过这样一句话，Timber ran short，学生特别可爱，他们给我写了一个翻译叫Timber穿着短裤跑。因为他们见过一个著名的歌手叫Timber，然后ran就是跑，short他们背了一个名词的释义叫短裤，所以是一个主谓宾结构，那就是Timber穿着短裤跑。这个点就暴露出来孩子们对一词多义的掌握。其实在这句话里面，Timber是阅读里面经常用的释义，叫木材，run表示处于这样一种水平，而short当它作短裤的时候要用shorts，那这句话的实际意思是说木材处于一种短缺的水平。

我们绿宝书上有一个地方做得特别好，就是melt，这个词在绿宝书上配了这样一张图，就是有一个大冰块，上面有一个太阳，边上是一滩水，实际上melt这个词指的是，从这样一个固体的状态慢慢变成一个液体的状态，也就是我们在中文里面有不同的写法，但它们统统都读作融化。也就意味着如果同学们能够掌握melt这个词表示固体变成液体的状态时候，如果有一天他们读小说，比如说读到了某个主人公的内心渐渐地melt了，当然不是像冰块那样融掉，而是从这种固体慢慢变成液体的过程，也就是他的内心慢慢融掉了，这个释义就给得非常贴切。

谢强：一个人的内心就是melt了，那说明这个人内心里曾经有的一些疙瘩解开了呢？我跟真真很容易谈到一起，因为我们都是英语专业毕业的，事实上对我们个人来说，我们从来没有真正意义上认真背过词表，所以如果是几年前你问我，什么是最好的背单词的办法，有可能家长都会问，他的孩子不会背单词，向我们找一些方法，如果几年前你问我的话，那最好的背单词方法就是背单词本身，最好的阅读方法就是阅读本身，因为我们是在一个非常漫长的时间内，4年到6年的时间内是长期学习了各种英文的上下文，所以每个单词在上下文里面都有了故事。

但今天我的想法转变了，我相信谢真真老师在教书过程中，她的想法也会慢慢转变，因为我们这些同学在非常低龄的时候要掌握那么多的单词，光靠上下文是没有那么多时间解决的，所以今天我们把上下文的概念先抛到脑袋后面，假定我们不存在上下文这样的概念，我们想问的是我们到底有没有可能真的把一本绿宝或者红宝或者任何宝，我们到底有没有可能把这一本书真的记下来？

谢真真：这个问题如果放在十几年前问我的话，我一定会非常决绝地说绝不可能，因为我自己当年在考专四的时候，尝试过去背一本词汇书叫专四词汇，当时用了一个月的时间，我觉得我每天好勤奋。每天早上六点钟站在校园的草坪上开始去背，不断地去重复那个A list，我印象很深刻，但是过了一个寒假回来以后我都不认识了。从此以后我觉得词汇书进入了我黑名单这样一个列表里面。

但是在我2016年写词汇书的时候，当时我从来没有想过我自己会去写，只是在家不断地查单词、查单词，我会发现这些单词不断地出现，当我三个月出关的时候发现达到了人生的巅峰期，所有的单词我都认识了。但是又过了半年不到，有一部分词又不见了，不见的原因后来自己在思考，其实是由于这些词可能非常低频或者说本身对应的这种学术术语概念在我脑子里面没有东西，所以慢慢地遗忘了。

但是那些重复遍数足够多，而且在阅读里面经常会出现的词，还是能够清晰地留下记忆，所以我觉得如果重复的遍数足够多，增加了短期、这是在一定的时间之内重复的频率，是一定可以背会的。

谢强：我们这些英语专业的人简直有太多的共同语言，当真真讲到她在背单词故事的时候，也不由得想起了我自己在背单词的故事。

我的故事是一个非常古老的故事，我在考专八的时候，那应该是1996年的3月份，当时应该是大四下学期的3月份考专八。当时我在春节前，寒假的时候我想我一定要认真努力地背一把专八词汇，当时的专八词汇才有8000个单词。后来我了解到美国的小学生三年级就可以掌握到8000个单词，我感觉到非常气愤。我以前是怎么学英语的呢？我很喜欢看小说，所以我基本上大二大三，每周都去读一本小说，选一些单词自己去背。所以当我在背8000个大纲单词的时候，我划了一下，把认识的打对勾，把不认识的打叉子，我发现我有200多个单词不认识。所以我真的认认真真地背了200个单词，对着词表背的。有生以来唯独一次背词表就是在大四，1996年上半年春节前后背了200多个单词，但是我背得非常扎实。

所以我跟真真正好一正一反，我是先靠大量上下文的积累，然后到背单词表的时候找齐，找到了一些个别不认识的单词狠狠去杀它。真真是先背了大量的词表，后来在非常聚焦的工作当中去靠写单词书背单词，所以其实我想我们的经历也表明了好像是背单词应该双线并行。一个就是要大量的上下文积累深入地学习，而另一方面应该有一些单词表的补充，所以这是一般我们跟同学们讲的时候，你虽然背了一本绿宝，但同时还有托福听说读写上下文，或者没有学托福的同学要大量的语料，来去提高自己接触这个单词的机会，没准在上下文里面记忆会记得更加牢固。

接下来我想问真真一个问题，如果我们认为可以通过背单词表来提升单词，我们到底要同学们在背单词表的时候把单词掌握到什么程度呢？

谢真真：在我的教学里面，一般对学生的要求是，释义从里面选一个到两个背就好了。因为我总是坚信一件事情，释义是背不完的，因为只要有文本在，单词就永远都是活的。还有一个额外的要求，是最背了这个释义的词性。

为什么会这么去说呢？比如说我让同学们写翻译的时候，孩子们都特别可爱。曾经有一个句子写的是flash floods，就是说这样flash floods一些产生了一些水，这些水会形成一些小岛，同学们非常可爱地写上去叫闪电洪水，当时我就问他们，你可不可以告诉我闪电洪水是什么意思，他们跟我说老师托福就是这样子的，看不懂。然后我第一次知道他们眼中的文章是这个样子，后来我就问他们，你们有没有看过一个剧叫Flash，他们就特别高兴说老师我看过叫《闪电侠》，那我问闪电侠为什么叫闪电侠？是因为他长的像闪电吗？他们说不，闪电侠是因为他跑得很快，我说那你们为什么在这个语境下就不知道把它变成快速的洪水呢？他们自己就愣了，原来英语可以自己去思考。

在我的认知中我认为英语跟中文是一样的，都是一套符号，只不过一样认知的人采用了不同的符号来表达自己的意思，在我们绿宝list 3里面有类似这样的图，我们这里有一个词叫engulf，大家背的时候，同学们会背一个点叫吞没，甚至都没有发现这个词其实是自己认识的词变过来的叫gulf，大家可能会混在一起的高尔夫的那个，那个词是golf。gulf这个词，很多同学学地理之类的都会知道，这个词表示海湾，我以后你可以想象一下海湾在你脑子里面长什么样子，它是一大片陆地里面进去的一块水。这个时候加上en这个词缀，就表示使它变成像海湾那样的一种场景，就像把它吞没进去一样，你就会知道它可以表示吞没，这个吞没绝不只是张开嘴吞的过程，我们在这幅图里面配上欲望这个词可以表示为抽象地“吞没”。

还有比如说dive这个词，同学们背了一个词叫跳水或者潜水，但在阅读里面可能会写一个句子叫做奶制品的价格dive了，大家就又抬起疑惑的眼神，老师，为什么这种农产品的价格可以跳水呢？这时候你想象跳水的这个动作是从高处往下坠落，所以这个价格就发生了一件事情叫做剧烈下降。

谢强：今天这个哈利波特哥孙亮没有在现场，如果孙亮老师在现场，他看到dive，他第一件想的事情肯定是哈利波特骑着扫把往下俯冲。

真真在讲的过程当中提出两个概念，她刚才围绕单词的介绍，都是对单词相对深度的挖掘和剖析，同时我们老师在跟学生讲，背词表的时候也经常跟学生说，你就混个脸熟就可以了。所以我们面临着两种背记方式，一个是混个脸熟，一个是进行深度的挖掘。我们在实际背单词的时候一个小时拿去背。我的感受是如果相对背得狠一点的同学，可能一小时背二十个左右的单词。而混个脸熟的同学可能一小时背一个list，七八十个，如果过了三天之后，我们不考虑即时记忆，恐怕混个脸熟同学的正确率会相对有所下降，而那个背得很精细的同学正确率会比较高。所以我不知道在这里面真真带着同学们做托福阅读的时候，你更倾向于混个脸熟呢，还是对于单词在每次背记的时候尽可能精益求精？

谢真真：我觉得我们在教学上更关注效果。比如说同样一个孩子如果说一个小时背了80个单词，这80个单词当时背得没有那么牢固，但如果三天之后可以保存40个单词，另外一个孩子盯着20单词掌握了18个，最后产出的时候觉得还是前面这个孩子产出率可能会高一点，我觉得量上就是要踩好自己的背诵进度，抓住这些不认识的词努力地去增加重复的频次，尽可能多去掌握。

谢强：我还有一个问题是关于背单词的方法。我前两天遇到一个情况，我在考一个同学背单词的时候，他有两个单词写不出来。一个是forum，论坛，还有一个单词是renown。forum表示论坛，renown表示著名的，famous。在记forum这个词的时候你为什么没有记下来呢？他说当时我联想了一下，for表示为了，um大家坐在那哼唧，为了一起哼唧，所以一定是开会，可是你考我的时候把我当时联想的故事给忘掉了。renown这个词，re再次，now后面加n，不断地回到现在。我再哼哼两句，就显然很有名。我说这个联想有点奇怪。

所以后来我在想既然学生总之都会联想，不如我们按照一个正确的方向去联想，所谓正确的方向就是词根词缀的方向，像forum这个词的根是fora，它表示“大门”。在古罗马时期大家开一个大会，要在一个大门围着大家在这开会。今天把fora记成大门也许过两天就用上了，总比大家在一起哼哼，感觉起来更有意义。而另外一个词renown，就更好记了，这个词有点像通假字，re就是再一次，那个nown像是know知道，少了一个k，加一个n，假定说这个发音是k，重新移形换影，重新回到那个地方就是reknow加一个n，表示过去分词形式，不断地被知道，就很有名。既然都是联想，不如干脆就往词根词缀上多记一记，未来的某个时刻，在某个不认识词那块突然看出来了，可能跟这个根或者跟那个缀有关。

我从一个以前特别反感背词表的人，变成现在开始接受背词表，从以前我特别反感背词根词缀，到一定程度接受词根词缀，因为实在是没有办法，有多少人有我们这种英语专业经历的人。也许到未来某一天英语专业，这个专业都会被取消。所以我觉得我们不能用自己有限的亲身经历，去告诫无限的背单词这个大海里的一些知识和道理。我不知道真真在背单词的时候有没有什么样的方法，可以盯着某个词狠狠把它记下来。

谢真真：说实话我是一个记忆力特别不好的人，因为我刚才讲过，自从那个时候背单词失败以后，后来就没怎么单独再背过。根据我自己的印象是这样子的，我可能遇到了一个词，会选择把这个单词的释义查出来，但一般查的都是英英释义，我会从上到下一条一条往下过，我会发现如果你把所有的英文释义过完以后，在脑子里会呈现一幅图像，因为我是那种图像记忆的人。会把这个图像存在脑子里面，每一次在文本遇到它的时候就会再加深一次巩固，可能会记起来，会稍微好一点。

谢强：说到图像我想起一个词，这个图像跟你刚才说的稍有区别叫column，column这个词是柱子、柱状物和专栏的意思，当我在想柱状物的时候我怎么也想不出那个图像跟专栏有什么关系，古罗马有一个大柱子column，pillar。后来想想突然意识到，过去的报纸里面，当你写一个专栏的时候，它应该是一个竖条的这么一篇文章，很像柱子。

谢真真：三维变成二维。

谢强：对，三维变二维，就把这个词记住了。你能举一个例子吗？

谢真真：咱们托福里面有一个词channel，这个词同学们带的释义都不一样，因为有同学看剧掌握了一个意思叫频道，还有同学地理好背了一个词义叫海峡，还有词汇书直接背的同学可能会背了一个通道，但是上课的时候我喜欢把所有的释义都凑出来，每人答一个，答着答着他们就开始乐起来了。因为每个人最后都会说一个东西叫做道，所以channel这个图像，其实就是一个窄状的可以过东西的一个东西叫做channel，频道是过信号的，海峡是过水的东西，所以在阅读里面我可能会让他们直接背成道。咱们阅读里面有这个例子，大家在写的时候可能容易闹笑话。托福有篇文章讲闪电的形成，它说一旦一个channel形成以后，这个channel经常会被好几个闪电释放去使用，好多同学写得是五花八门，一旦一个海峡形成了就可以来做闪电的释放，他们会觉得就是这个意思，但当我们掌握了channel，它表示的是道，就是过东西的地方，他们会自然地把这个词改成通道这个释义。

咱们阅读里面还有一个词是这样子的，有一个词叫distribution，这个词大家也是背的五花八门，有的同学背的是分散，有的同学背的是分布，还有同学背的是分销，所以大家也发现了一个规律，就是各种分，所以它的释义就是你用两只手平摊一下的那种感觉，都往外走，放在不同的释义下去看，比如说咱们有篇文章讲活字印刷术的。说德国有一些城市印了很多的书，会在交易会上进行distribution，这个里面应该就是分发或者分销的意思。但如果说讲一种植物或者植被的distribution，那当然就不是分发了，它应该指的就是分散或分布的过程。

谢强：无论是真真老师的做法，还是我在背单词的这些方法，我们都希望狠狠盯一眼这个单词，看看它的真心到底是黑还是红的。找到一个单词的真心，紧紧把这颗心抓住，这个单词就抓住了。很感谢真真老师跟我们在一起讨论背单词的方法，我们也希望未来能有更多的机会向真真老师请教如何去背单词，如何去提高托福阅读的分数。谢谢各位家长和各位同学，再见！