歌手李健在《中国好声音》的一句“我走过天南海北，五湖四海，我唯一的行李就是我的‘母语’”，赢得了满堂的掌声。
对母语的眷恋如此戳中大众心灵，大概正是应了那句古话，“仓廪实，知礼节”。
母语，穿过历史的长河，穿过我们的记忆，嵌入每个人灵魂，成为塑造你表达、思维和情感的方式。歌德说，并非语言本身有多么正确，有力，或者优美，而在于它所体现出来的思想的力量。
身为中国人，怎么能不学好我们的母语？可单单现在的课堂，真的能让孩子们，深入了解中国五千年文化的博大精深？
作为老母亲，看看别人家的孩子，真是心力交瘁呀！
那天，众亲团聚的日子里，大家正在聊即将到来的爷爷的七十寿辰该怎么过，8岁的女儿跑去对爷爷说：“爷爷，恭喜您，您很快就可以想干什么就干什么了！”我们奇怪她何出此言，她不紧不慢地说：“孔子说的呀：七十而从心所欲，不逾矩。”爷爷听后，乐得嘴都合不拢。
不得不说，她把我惊得都来不及掏出我的虚荣心了。
在春天里爬山，她会说：“妈妈，我好喜欢人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开这句诗”；
在看一首英文翻译的《春夜喜雨》时，她会提出：这首诗变成英文后，实在是没有杜甫写得美呀；
在看了英文原版电影和其翻译版后，她也会注意到中文翻译的一些别扭的地方；
最令我欣喜的是，她会时不时地来问我要书看：“妈妈，我要看《洋葱头历险记》”，“妈妈，你把咱们家没有的E.B.怀特的书都给我买回来吧！”
不得不说，当父母指引孩子走进这座语文宝库，就等于用中华五千年的文化，富养了孩子的精神。
近年来，在经济与生活水平得到大幅提升后，对文化与自我身份认同的渴求在社会生活中开始占有越来越大的比重。全国各地的语文试卷就都着重强调回归传统文化和母语特色，强调对学生精神素养的考察。“大语文”时代的来临如同一阵春风，母语学习终于在教育领域受到了应有的重视。
“大语文”将成未来教育趋势
看一下人民日报发布的教育部新规，教育部新一轮改革公布，从幼升小到高考全面改革，换掉了约40%的课文，语文教材古诗文大增！其中语文在12年的基础教育中成为最重要的科目！
南京一位小学四年级学生的家长：“现在的孩子几乎都在外面上数学培训班，学习程度相当的孩子数学成绩根本不相上下。但从低年级就能坚持有效阅读的孩子并不多，现在我女儿的班里总体成绩好的学生，都是有阅读优势的孩子，也就是在优等生之间，阅读、学好语文太重要了，我得给我家孩子报了语文补习班了。”
看看高考的变化、教材的变化、学科重要程度的变化、还有这几年爆红的《中国诗词大会》、《朗读者》、《见字如面》等语文节目……所有现象都在告诉我们：语文为王的时代已经到来。
语文学了这么多年，它一定是，也注定是对我们每个人帮助最大的，也确实最有用的一门科目。没有语文，你看不懂任何的科学叙述，也理解不了任何人文情怀。
语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。
什么是大语文？
大语文不同于学校课堂重视应试的语文，它是语言、文字、文学和文化的有机结合，注重孩子对语文知识的理解运用，不仅能够培养孩子的阅读、写作、表达分析能力，还包括文学素养以及个人修养。
在教法上，大语文更偏重“文学”部分。举个例子，传统语文课上讲李白，一节课最多能讲到李白的三首诗，但在一节“大语文”课程中，真正讲解这三首诗的时间较短，更多时间用在讲李白的故事和史料上。
今人读书如投资，都希望收益最大化。可这一思路，不太适合语文教学。
实际上，学语文没什么捷径可走，首先是有兴趣，然后就是多读书、肯思考、勤写作，这样，语文就一定能学好。《东坡志林》里提到，有人问欧阳修怎么写文章，他说：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能见之。”
语文是一个人的底层能力，因为它最终考核的是一个人的综合能力，如阅读、理解、表达、思考、逻辑等。
再拿“别人家的孩子”武亦姝来说吧！
前段时间，在新学期的开学典礼中，她代表新生，发表开学演讲。
仅16岁的她，诗词歌赋、信手拈来，俘获了众多父母的心。很多父母都惊叹：“生女当如武亦姝！”那么，武亦姝是怎么养成的？
小学二年级起，她就与传统文学结缘。别人是手机不离手，她是书籍不离身。从小的文学修炼，早已把这些文学经典融进了骨肉。
长大后的孩子，自然也差不到哪儿去。
而且传统文化，是经过几千年的淘洗才得以流传下来，凝聚了人类最美好的情感与智慧。
这些能够潜移默化地影响孩子的性格，乃至心性。
毫不夸张地说，语文能力，就是一个人的基础能力。就像高楼大厦的地基一样，如果地基不稳，楼房建设的得再高也是“危如累卵”。没有哪种能力不重要，但这种底层能力，一定要逼自己养成。
文史不分家
很多人对语文教学有各种的误解，觉得语文教学不过是读一读、问一问、说一说就可以了。
其实不然，语文学科更需要广博的知识背景，深厚的专业知识，才能更好的将文学的意义传承下去。
语文是什么呢？它不仅仅是语言的一种传承。而是我们生于斯、长于斯的一种观念和生活方式。然而，现在学校，更多的是应试！
于是，常常在孩子们阅读兴趣还没有养成之前，不少教师就布置一些孩子们非常反感的事情——摘录大量好词好句、做读书笔记，让他们写读后感。很多家长表示，“作为中国人，还是希望孩子能内心真正爱上语文！”
这是讲《三国演义》的一节课，这位老师的境界，就不是我们这种业余选手能达到的了。上知天文下知地理，各种知识点，信手拈来，谈笑间樯橹灰飞烟灭，大致就是他这么个感觉。
孩子们真的不喜欢中文？那为什么孩子们看中文小说都津津有味？关键还是在于趣味程度，有没有引发孩子的兴趣。
兴趣是最好的老师，而其实最好的老师，就是能启发孩子们的兴趣。
相信很多鸡血妈妈们可能已经认出这位名师啦，没错，就是被称作是“窦神”的窦昕老师！
最早提出大语文概念
能被称为“神”的语文老师，到底是有多神？百度一下，厉害了！该神竟然还有百度百科词条！
这位窦神其实也是80后，高考语文 140 + ，中考语文满分，迄今为止，仍是甘肃考区最高分纪录保持者。毕业于北京师范大学文学院，有深厚的古文字基础，兼有播音、主持、表演、朗诵的丰富经验执教以来即成为明星教师。
因为课讲得栩栩如生，孩子喜欢，很多爸妈完全冲着他给孩子报班。
但他真正的“神”处，不仅在于他是【大语文体系】的创始者。
还自己创建了《思泉语文》课程体系大纲。出版了《思泉语文课本·点亮大语文》系列教材。
这套教材最神奇的地方，是指重新排列组合了教学内容。完全不像传统语文教材，按作品来教，而是按作家来说作品。几乎完全和传统教学方法逆向而行。
这样的好处毫无疑问，作品印象也会更深刻，孩子更像是在听故事一样听课，整体的历史感会更强烈。同时，由大背景入手，孩子的大局观更强，记忆更清晰。
同时，有一种贯穿文史哲的感觉。去教小学生语文。更接近于国外通识教育的教法。体系上采用“三线贯穿”。每个年级都分古文、阅读、作文三类课。三种课程穿插进行。
窦神的用意，是用古文课程打好国学基础，用阅读课程构建对文学史的认知，用作文课程将渊博的积累与丰富的情感体验落诸笔端，最终实现学生语文素养的全面提高。
这样的教材，骨架是非常清晰的，让孩子们有一个流畅的脉络感，当孩子有了非常清晰的框架感之后，再去填充教授的知识细节，就会格外方便、简单。
最后有作业、课后推荐和拓展阅读。孩子学完以后有很立体的概念的，包括时间、背景、作品、人物故事等等。
当知识点足够全面的时候，辅助信息全面汇聚成一个清晰的印象，都会帮助孩子们纵向横向记忆知识点。
师资雄厚
如果你也希望激发孩子对于中文的热情。
那么小编在此推荐这个性价比很好的网课，就是沪江的大语文。
从学习效果上来说，对孩子的古代文学、中外名著和作文能力，都是一种打破再造。
沪江大语文的课不完全是窦神一个人讲，还有其他优秀讲师，基本都是北大、北师大毕业的老师。
比如下面这位郭华粹，英国伦敦城市大学硕士毕业，2年伦敦格林威治社区中文教师经验，并在伦敦唐人街爵禄社区做兼职中文教师。
他讲的是外国文学课，大家自己感受一下如果是这样的课，你是不是自己也很想听？
再来感受一个老师姜天一的古代文学课，讲的是王之涣。
沪江的大语文课都是网络视频课，足不出户在家看电脑、平板即可。很多娃都看得津津有味，听故事谁不喜欢？
在众多线上大语文产品中，沪江大语文课程是沪江与高思教育、巨人教育联合开发的课程。由姜天一、赵伯奇，郭华粹，窦昕等名师精心打磨，口碑一直不错！目前已经有近2万+的学员在学习！
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