哥大教授：中国学生如果能克服这“三个短板”，前途不可限量！

曾经哥伦比亚大学终身教授林晓东女士写过一篇文章，提到了海外留学学子的一个现状——不适应国外教育，难以应对繁杂课程。

其实在之前采访、接触过的很多留学生中，我也发现了同样的困惑。孩子们害怕在公众面前表达自己的观点，害怕辩论、讨论，不知道该说些什么也不知道怎样融入课堂，更不要提遇到有人提及自己的“口音”，这几乎会让孩子立刻陷入沉默。

作为一位跨越中美文化、在美深造和从事研究长达二十多年的华裔教授，林教授对中美教育的差异有独特的视角和深刻的理解。她特地去找到了三十五位在美大学任教的教授，来回答了这样一些问题——

在你们的课堂上，中国学生经常遇到哪些困难？

你会建议中国学生提高自己的哪些技能，从而让他们在学术上获得成功？

初到美国的中国学生会十分新奇、不适于美国课程的模式。美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问，课堂不是一味的老师讲述，教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。

同时，老师布置的很多阅读任务对于中国学生，乃至美国本土学生来说也都是非常繁重的，学生需要阅读大量原文材料，并提出自己的见解。

此外，在面对无数个Essay的时候，中国学生也往往会觉得力不从心，尽管在曾经的托福雅思考试的时候能够考出很好的写作分数，但在面对学术文章的时候却发现自己需要提升的还很多。

因此很多中国孩子面对留学生活都有些难以适应。也因此，林教授请来美国教授们回答了上述提到的那两个问题，来让我们意识到自身问题，并找到办法提前应对。

这些教授执教于美国各地不同类型的大学，所教授的课程涉及科学、人文、商科和工程等等，他们的回答可以比较全面地代表美国教授的普遍看法。归纳这些教授们的答案，有三种技能是所有教授都提到的。第一，良好的写作能力；第二，提出问题并批判性思考问题的能力；第三，良好的表达和沟通能力，特别是跟教授和同学。

良好的写作能力

“坦率的讲，写作对每个学生来说都是一件很不容易的事情，不光中国学生觉得难，每一个学生都觉得难。” 加州大学洛杉矶分校的Siegal教授这样回答。

在大学中我们即将面对的学术写作是不同于应试写作的。

首先让我们摆放好自己的心态，即便你的托福写作成绩很高，或者雅思写作成绩很高，你要清楚的意识到，托福和雅思是语言考试，它的目的在于看你是否具备相匹配的英语语言应用能力。

所以你会发现，托福考察的更多的是你的语言。因此很多初中孩子写作也能获得很高的分数，他们写作中所列的观点、所举的例子其实是很浅显的，但实际做到了自圆其说，也就最终达到了托福的要求。

而雅思看重的更多的是逻辑，你要看清题目问的是什么问题，并依照角度思考如何去回答。也因此我们发现，雅思写作高分是很难的。

像是作为对大学毕业学生的考试——GRE的考试的写作来说，就更要难上一个台阶。你需要用准语言，把握好逻辑的同时还要体现出自己一定的知识量水平和思想深度。

从这几个考试我们也可以明显的发现，美国大学要求学生的写作一定是有思想、有逻辑，而在语言上准确、流畅的。因此你的托福写作在实际大学课程里的应用上，会颇有些“不值一提”。

因此，在逐渐锻炼英文语言水平，大量阅读、大量练习写作的同时，我们还要不断提升自己在思维上的问题，学会“……说出自己的故事、形成自己的观点。”（西北大学经济系的Voli教授回答）

提出问题并

批判性思考的能力

其实提出问题并批判性思考是能够写出好文章的前提，也是能让我们在课上抒发自己观点的前提。但中国孩子鲜少提问，或者说，对于一些学生来说很难提出具有一定深度和价值的问题。

然而和教授的提问、沟通是我们深度理解的过程，也是让教授了解我们的过程。这一点不仅对在读学生很重要，对于读夏校暑研的孩子获得推荐信。对于大学就读期间获得研究生申请推荐信都很重要。

斯坦福大学心理系的Johnson教授说，“如果你的目标是创新，你的美国教授肯定愿意跟你一起合作或者协助你。但是，这需要你有尖锐的看问题的眼光去质疑已有的知识，而不是重复那些别人已经发现的理论。”一位纽约大学的教说， “中国学生很善于总结，但不善于批评、分析和提出自己的观点。”

所以对于中国学生来说，其实不妨大胆一点，不要害怕自己的问题，也别担忧这个问题过于简单。先开口去问，然后再逐渐的加深思考，直到我们能够提出真正有价值的疑问。我们的批判性思维模式、交流能力也就借此提高了。

良好的表达

和沟通能力

亚利桑那大学的Levin教授在答卷中抱怨， “不论我怎么鼓励我的中国学生，他们就是不说话！在我的课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”

其实对于很多孩子来说，并不是说不敢说出和他人不同的看法，只会等待正确的答案。事实上，国内的很多孩子一方面是缺乏相关的历练，在面对这样的环境时抵触和恐慌。另一方面就是，很多孩子在刚进入国外大学上学时，对语言、教育模式等还不适应，且不自信，在回答的时候往往不知道要说什么，或者自己想到的已经被别人回答。

应对此问题，首先根本的自然还是思维模式的养成问题，也就是说，尽早开始的大量阅读是必不可少的，在阅读过程中尝试并学会提出问题也是非常必要的。其次就是增加演讲、沟通和与外界交流的机会，让孩子能够更好的适应这样的环境氛围。

在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实，在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。一个历史系的教授告诉我，每两周读一本厚厚的大部头著作对她的学生来说是家常便饭。范德堡大学工程学院的Jonnason教授说，“要想写得好，首先要多读。一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人写得好。”

当然，阅读也是有方法的，在前期准备、提升的过程中，我们应当应用SQ3R读书法，去学会理解一本书，并进行提问和思考。

SQ3R

Survey，Question，Read，Recite，Review

浏览、提问、阅读、复述、复习

这种读书方法由美国依阿华大学的罗宾森提出的。一些教育学家和心理学家认为，这种读书方法既符合人们读书中的一般思维规律，也有助于理解书本内容并增强个人记忆力。

Survey浏览：或可以称为概览，就是大致粗读一遍，对整篇阅读材料有一个理解。

Question提问：我们要读书中各章节的标题以及章节承上启下的内容，在粗读过程中也可以一边提问。激发学习兴趣，让下一步可以带着问题去有针对性的阅读。

Read阅读：这里的阅读就是指从头到尾细读，对重要、难解部分反复读。

Recite复述：回忆书中的内容，看看自己之前的问题是否得到了解答。

Review复习：过一阵复习书中内容，重新看一下之前提出的问题，看看是否有新的理解。