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最近，小花生社区有一个非常有意思的讨论：对“国内外教育、体制内外教育”各有亲身体会的花友们，如何看待不同教育体制之间的差异、对孩子的影响。
今天，就和大家分享四位花友 “亲历不同教育体制” 的故事，有国外、国内的对比，有国内体制内、体制外的对比，还有东西方的对比 ...
哪种体制好？没有标准答案。就像花友@Ying.R 说的：
体制内外，皆有利弊 ... 学校教育的理念和内容是否和家庭的需求契合度比较高是挺重要的。
1
国际学校生 VS 国内重点初中生：一场谈话，好多差异 ...
@高原朵拉
时隔5年，发小已经聊不到一块了 ...
朵拉和小S是发小，两人生日就差一个月，现在同处于初二升初三的暑假。
小学四年级，朵拉选择跟爸爸出国，从此变成了漂泊在外的国际生，小S留在国内，努力学习后考上了某重点初中。 
最近，两个孩子在分别五年后，终于历史性会面了。 
朵拉很激动，但又不知道除了“Hi” 以外如何开场，小S也不知说什么。于是，只好由我向S妈提问打破僵局，话题自然从补课开始。补什么科目、为什么要补、补多长时间、今年中考政策、初三选课分班政策等等。
小S听到了熟悉的内容，随即打开了话匣子，开始讲今天补课时的打麻将话题，朵拉见缝插针说起自己跟奶奶学的斗地主，小S又开始聊ABCD同学的成绩、上课表现、他们的家长如何如何。小S很健谈，眉飞色舞，滔滔不绝，但话题始终围绕“学校”和“考试”两个点。
朵拉几次想插入话题，却不得要领。比如，小S吐槽校服的颜色样式，朵拉插入说“我们的校服只有上体育课时穿”，小S接到“我们体育课的校服是印有号码的”，然后开始说起学校操场小怎么上体育课，中考体育考什么项目等。
再比如，小S说同学们都不愿意选政治课，朵拉说“政治很有意思啊”，可再往下聊便发现两个人谈论的不是同一个“政治”，小S说的是政治考试，比如什么是国家的根本大法，朵拉想说的是模拟联合国活动上如何表达自己的观点。
朵拉很想主导话题，于是问小S有什么兴趣爱好，小S想都没想说没有。S妈补充说用手机打游戏啊，小S说 “那不算，我打得不好”。
再问喜欢什么学科，小S说没有喜欢的，只有不得不喜欢的，数学老师太厉害了！S妈补充说没有喜欢的学科，只有考试成绩还不错的科目。
再问，那有没有讲课特别有意思的老师，小S说那就是物理老师了，他说话嘴瓢。再问，你将来想学什么，小S说不知道。于是，话题再度飘回了学校……
分别时，我们祝小S明年中考顺利，并约好中考后再见。
2
从“体制内”走向“体制外”：各有优势，“适合”最重要！
@东方欲晓
本想让孩子在体制内完成基础教育阶段，再到美国读大学，但孩子入读一年级就不适应，二年级我们就转到了国际学校。
在体制内外读书，感受有什么差别呢？对于这个话题，我真的是有一肚子的话想说。
我自己是到美国读的研究生，也蹭过本科的课。对比国内大学，我只能说对美国的大学是无比艳羡的。印象特别深刻的是老师对教学的认真，课程的开放，鼓励学生独立思考发表意见，随时随地可以和老师交流。
老师们对学术的专业和热诚让我至今影响深刻，我对自己所学专业的热爱也源于我的留学经历。而我在中国四年的本科学习，只能用浑浑噩噩四个字来形容。我们那个时候，真的没有什么好老师教本科生，很多老师上课要么照本宣科，要么就侃大山，真正用心于教学的老师凤毛麟角。我当时就希望自己的孩子有机会接受美国本科教育。
所以我很早就和老公达成共识，不让孩子参加中国高考，肯定去美国读本科。但是我们都觉得中国的基础教育是好的，而且也希望孩子能打下扎实的中文基础有文化认同，本来是希望孩子在公立学校完成初中教育或者至少是小学，再转到体制外的。
所以我们买了学区房，让孩子进了一个很著名的公立小学。但是首先是孩子对公立学校老师的严厉有些恐惧。她是一个很乖不惹事、特别胆小内向的孩子，可是难免因为迟到或者字写得慢被老师训斥，加上她数学不好，也被班级同学嘲笑。才上一年级的她就几次和我说不想上学。
另外，体制内小升初形式的严峻也让我意识到，我的孩子可能没法应对体制内如此残酷激烈的竞争；同时体制外的学校越来越呈现出僧多粥少的情况，并没有想当然的有钱就可以读的地步……
种种考量之下，我让孩子在两年级就转入了现在的一所体制外学校。其实体制外学校的差别有很多，也是一眼难尽的，很多学校是体制外的皮体制内的核（这个话题就可以写一篇长文了）。
进入这所学校的两年来，我觉得自己当初的选择还是觉得是正确的。最大的变化就是孩子变勇敢了，外向了，敢表达自己的想法了；对对于学习虽不擅长，学习成绩也是平平而已，但是学习热情倒是很高，对于自己每一任班主任都很喜欢（以前公立学校看到班主任像老鼠看到猫一样）。
我问她开学最开心的事是什么，她说是能见到她最喜欢的老师。而且她敢于和老师交流想法，提出自己的意见。她对于学校那是非常发自内心的喜欢，生病了都不愿意请病假。
可是体制外也有很多问题。我自己的观察是，体制外对于学生的宽容、对于学生学习竞争的弱化，是来自于母国本已经很发达的经济环境中的，脱开母国的环境，搬到中国来未必适应。
而且我们学校在小学的确是不重视应试训练的。很多父母对此也是不满意的，毕竟学校要培养的“独立的思考能力”不能够直接反映在区统考的试卷上。另外体制外学校对孩子的宽松，也导致了课堂纪律不好甚至到了影响正常教学的情况。
学校本身也在适应调整，慢慢开始在日常的教学中加强考试的要求，加强纪律的要求。我观察到一个很有趣的现象，我们学校受家长喜欢的老师，外方老师也好，中方老师也好，都是比较严厉能管得住孩子的，或者对于学习上有很严格要求的。
体制内体制外究竟孰优孰劣，实在很难评判。我倒是觉得孩子的成长不管是体制内还是体制外，家长是最重要的。只有家长才最了解自己的孩子，知道自己孩子适合什么样的教学方式。
就我家的来说，她性格胆小害羞非常内向，学习也相对比较自律，而我们父母对孩子的教育有很有自己的想法，我觉得体制外学校相对就更加适合我们孩子。
学校宽松自由师生平等的气氛，可以让她变得更勇敢更外向；而学校相对轻松的学习安排，可以让我们按女儿的特长兴趣安排课外学习内容，我们有时间练习两门乐器。所以我觉得体制外适合我们家女儿，但是未必适合其他的孩子。体制内又有体制内教育的优势。
以上就是女儿在体制外学习两年后，我对体制内和体制外的一些观察和思考。希望给纠结于体制内还是体制外的父母们一些参考。
3
亲历“新加坡教育”和“澳洲教育”，我还是更喜欢东方Style！
@哲涵妈妈
我自己是在新加坡读书的，和国内一样比较严格。澳洲基础教育真是没什么优势。
因为年代不同，学校不同，个体不同，这种比较最忌讳以偏概全。讲讲自己的经历吧。
二十年前我在国内读完初中去了新加坡，就读于数一数二的女校。当时最大的感受就是管的好严啊。校规包括短发，手表不超过两毛硬币大小，不穿深颜色内衣（校服白色易透），裙子过膝，等等。
当时我对这些规矩难以接受，一方面原因是，我国内初中四年是被一个个性张扬的男老师带的。刚接我们初中班的时候，男老师工作不久，意气风发。我们班是整个学年最有个性的。
比如那时候我是乖乖女，一次假期旅游，老师非要拉着我去游戏厅，我说不去，他说你不去就不是我学生。包括后来打扑克80分，麻将一类的，都是跟我老师学出来的。
有了那层对比，更显得女校教育刻板。后来初院（新加坡初院是大学预备课程）男女混校，我才觉得人生正常了。
教学方面，中国学生为了中华文学也要死记硬背，因为不按照要求答题是会被扣分的。连英文，老师也让我们准备几个写好的文章背下来，考试的时候尽量可以套用上。
对于数理化的感觉是国内学的很深，新加坡学的更广（表层）。比如我在初中学到微积分，那时候跟我爸说，他说是国内大学学的。
我在新加坡考了O水准（新加坡剑桥O水准考试，相当于国内中考），A水准（相当于国内高考）。考试的时候比国内中考更紧张。因为中考考不好，国内有自费的名额，家长花几万就可以上好学校。可新加坡完全是靠评分啊，给学校赞助的是有，不过一只适用于显赫，二只可以上贵族学校，不可以上排名数一数二的学校。所以虽然我没经历过国内高考，但是新加坡的那两场考试也算是扒了层皮。
现在，我儿子在澳洲读小学一年级，入读这所公立学校已经两年了（澳洲有kindergarten 一年在小学里面，称为kindy）。说说我看到的澳洲的教育和新加坡以及中国的不同：
一、入学年龄偏早（比较新加坡和中国的入学年龄）。
二、班级小，公立学校一个班20个人，最多不超过22个。
三、没有课本（我们学校也没有课表）。这是硬伤，我完全不知道孩子在学校学什么。只能回来问问，然后自鸡（家长在家教育）。
四、班级不固定，每年重新分班，新老师。我之前觉得这样没有班级集体荣誉感，后来觉得也不错。因为孩子kindy的时候因为纪律被老师批评过，一年级换了老师，我还蛮开心的。
五、没有考试（貌似新加坡也取消了小一的考试）。我不喜欢这点，因为每次我爸妈问孩子学习咋样，我都不知道他处于什么位置。后来发现虽然没有考试，但是班级干啥都分组，阅读小组，数学小组，小组用动物，水果，颜色等命名，不过其实是有级别的。所以我后来就改成问他的小组状况来知道他的班级地位了。
六、澳洲公立小学的课外活动比较少，不是强制性的。我喜欢新加坡的强制课外活动系统。每个孩子都要报一个课外活动。
七、学的内容好像也是广泛但是表层。比如孩子前几天回来说学half, quarter, 1/8。用分 pizza 的例子学的。我大喜，以为学分数了。结果考了几个，他只会分披萨，对分数的概念和比较，并不明确。还有之前看他学校功课里，有数列 array 的概念，我觉得也是蛮先进的，不过也只是表层。
回忆这么多，我个人是很喜欢东方的教育方法的。我觉得不是说国内的教育就是死板的，国内举一反三的实践其实很开阔思维。
如果有选择，孩子在中国或新加坡接受小学基础教育再出国，优势更明显。像我们这样，孩子从小在国外长大，真的是什么优势都没占到。我也只能多看看小花生，新加坡练习册一类的，给孩子补补了。
4
体制内外区别没有那么大，主要还是看家长
@小可猫可咪
国内一线城市体制内的孩子，和国外的小伙伴状态基本同步。学校是不同，但主要还是家长把教育重点放在哪。
背景介绍：三个北京孩子是发小，现在都是四年级。小A(男)留在北京，小B(女)二年级去了加拿大，小C(男)幼升小去了美国。
他们依旧保持着微信聊天。一次在加拿大的小B和北京的小A聊天：
小B（加拿大）：你知道我书包最重的是什么？是饭盒和小零食，我们没有书。我们可以穿自己的衣服，没有校服，可以披长发上学。我们去学校会有大量的玩的时间。
小A（北京）: 你们太幸福了！我们可以自己到食堂打饭，各种各样饭菜可好吃了。但校服必须天天穿，户外运动也不多。
这个暑假，小A（北京）去了美国，和小C（美国）再度相见。小C（美国）参加了铁人三项训练，游泳，骑车，跑步，身材很强壮💪 小A（北京）喜欢打篮球，秀各种花样，但他很羡慕小C（美国）变壮了，回国后要求喝牛奶吃肉。
小A（北京）和小C（美国）两人在一起，窃窃私语，追逐打闹，完全没有隔阂，谈自己喜欢的内容，貌似也非常相像。
确实像有的花友说的，体制内外不一样，但也看家长的态度。小A（北京）家长比较佛性，没有报各种补习班，成为班里的奇葩，基本都在家里自鸡完成，这样可以空出时间玩。小A（北京）从小就喜欢看科普非小说类的内容，喜欢阅读，喜欢运动，家长也在可控的范围内提供支持。这是一个取舍问题，家长觉得哪个重要，就会培养哪个，学校那点内容不会压力很大。
国内孩子与国外孩子比，差就差在运动时间上，小A（北京）家原则假期一定要去户外晒太阳，呼吸一下新鲜空气，不补课。
见识，文化基础，在体制内读书的孩子都不会差，毕竟北京一线城市本身资源并不差，只是教育压力有点大。
本文转载自小花生网，一个专注分享国内外先进实用教育资源的微信公众号
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