赠书啦！
各位亲爱的朋友们，小一个月没见，非常想念。这几周我很没出息地和孩子一起得了肺炎，发烧咳嗽胸闷折腾地整日不得安宁，不过现在已经慢慢好了，于是就迫不及待地来刷一波存在感——来给大家赠书啦！！！
着急的朋友，可以直接翻到文末，找到赠书方式；耐心的朋友，可以仔细读读我为什么大力推荐这套书。
熟悉美娃公号的朋友们都知道，该公号是我记录我的孩子在美国上学，记录他英语启蒙发展的一个小小记事本。自从儿子四岁在公立小学上Pre-kindergarten以来，他接受美式教育已经是第四个年头了。我也有幸能在陪他的过程中，观察体验到美式英语启蒙的精髓。
美式英语启蒙的精髓
据我这几年来的观察和思考，我认为美式英语启蒙的精髓在于帮助孩子提升语言能力有易操作的好方法好策略！
那些严谨的美国语言教授和老师们用“专业”的魔法帮助孩子一步一步地去构建自己的语言能力。没有无谓的焦虑，没有无用的担忧，没有对孩子恨铁不成钢的懊恼，因为这些美国老师们有好的方法，他们接纳孩子的现状，充分了解他们，并通过好的方法给孩子们适当的支持和挑战来帮助他们成长。
读到这里，你可能会和我一样着急地想知道：美国老师使用的易操作好方法好策略到底是什么？？？
答案就在下面这套书中：《美国学生阅读技能训练》+《美国学生写作技能训练》
这一套书阅读技能训练+写作技能训练，完美地为我们展示了美式语言培养的精髓。
因为我们的孩子大多处于英语启蒙初期，各位妈妈们最关心孩子的英语阅读能力，所以我就以阅读技能训练这本书为例，向大家展示这本书的神奇之处。
英语阅读能力培养蓝图
提起如何培养孩子的英语阅读技能，可能很多妈妈老师们并没有一个清晰的蓝图，不知道如何一步一步帮助孩子提升。而《美国学生阅读技能训练》这本书就用了一张图，非常明确地描绘出了孩子的英语语言阅读技能发展的路线。
阅读技能培养蓝图针对从幼儿园到初中阶段母语为英语的孩子，但对于我们的孩子而言，从幼儿园到高中阶段，甚至大学阶段，都非常有指导意义。
启蒙初期学龄前的小朋友
对于家有幼儿园阶段的小朋友来说，第一章《帮助处于萌发阶段及更早阶段的阅读者开启阅读之旅》和第二章《帮助阅读者提升阅读参与度》里提到的方法很有针对性，能帮我们解决很多启蒙阶段中常见的问题。
Q1
常见问题1：有些妈妈很发愁，不知道给刚刚开始英语启蒙的孩子选什么样的英文读物？
这个问题在第一章就有很详细的解答：对于处于萌发阶段的学生（幼儿园阶段），最适合的文本类型包括：
Q2
常见问题2：有些孩子不喜欢读英文读物，拿到一本书后就不停地乱翻，不愿意听妈妈读书，这该怎么办？
对于这样的孩子，本书认为，孩子“不愿意读书，可能还是因为他们还没有意识到自己是一位阅读者，可能是因为他们尚没有阅读的体验，也可能是因为他们认为自己还无法进行常规阅读，以为自己及时拿起书也什么都做不了。”
那面对这样的孩子，妈妈或老师该怎么做呢？
本书给出的策略是：让孩子寻找他感兴趣的书，打开书一页一页地浏览，像探险家寻找宝藏那样，在书中寻找一些不知道的有趣细节或事实。
这样做的目的，就是让孩子从自己自己感兴趣地点入手，逐渐参与到读书中来，保持耐心。同时，本书还给了妈妈或老师们一些训练提示语，帮助妈妈、老师们学习如何引导孩子对书感兴趣。
Q3
常见问题3：在阅读某本书后，如何让孩子学会retell（复述）？
阅读是输入的过程，而复述（retell）就是考察孩子输出的能力了。如何让孩子输出呢？有时候仅仅说说一句，“开始复述故事了。”孩子还是一脸茫然，不知道该怎么做。
但是本书作者非常贴心地列举出若干个策略，来引导孩子进行复述。
策略1.6 人物说的话，人物做的事—— 告诉孩子复述故事时，通过仔细看图，说一说人物在做什么，在说什么。
策略1.10 使用故事化语言——教给孩子在复述故事时，使用什么的语言和词汇。
策略1.19 将各页内容联系起来——教给孩子，在复述故事书时，如何串联故事；在复述知识性文本时，如何串联内容。
学习自然拼读阶段的小学生
对于已经有了英语启蒙基础，正在学自然拼读的孩子来说，妈妈或老师可以重点看本书第三章《帮助阅读者阅读印刷品：提高准确性，综合运用各种信息来源》。
对于学自然拼读阶段的孩子来说，准确地读出单词，并能理解文本是非常重要的阅读技能。那如何才能帮助孩子学会准确地读出单词并理解单词呢？
本书认为“为了从文本中准确地解读单词的含义，学生要综合利用三种信息来源——文意、句法和单词的构成规则——来正确地读出单词。”
若仅仅看这三个短语“文意”、“句法”和“单词的构成规则”，可能我们还是不知道如何下手。我们来细看第三章的策略列表，就一目了然了。
其中利用“单词构成”来拼读单词，就是我们常说的自然拼读。我们可以具体来看关于“单词解码”的其中一个策略：借助一起发音的字母组合。该策略非常详细地讲明白了，如何利用自然拼读的规则来正确地拼读单词。
提高阅读理解力的小学高年级和初中阶段
对于已经掌握了足够的词汇量，能够流利阅读的小学高年级和初中阶段的孩子们来说，如何更好地阅读理解虚构类作品（小说、民间故事等）以及非虚构类作品（科普读物等）是非常重要的功课。
本书用了三个章节，详细介绍了在阅读虚构类作品时，孩子要学会：
  • 了解情节和故事背景
  • 分析人物个性
  • 理解主题和观点        
又用了三个章节，详细介绍在阅读非虚构类作品时，孩子要学会：
  • 确定主题，概况主要观点
  • 确定关键细节
  • 尽可能多地从文本特征中获得信息
同时，还用一章的内容来介绍如何理解虚构和非虚构类作品中的词语和具有隐藏含义的语言。
以上这些内容已不再是英语启蒙阶段的内容，而是针对有英语基础的中高阶段的孩子们。如果孩子能把这七章中的阅读策略完全掌握，其英语阅读能力无疑会发生质的飞跃。
培养演讲和写作能力的高中或大学阶段
对于英语水平良好的高中生们大学生们来说，提升基于阅读的会话能力和基于阅读的写作能力是英语能力发展的重中之重。
基于阅读的会话能力是指阅读后，学生能够围绕书本发表自己的见解、观点和思考；能与同伴进行讨论、辩论，并在与他人的思维碰撞中改进自己的观点、换位思考别人的观点等等。
基于阅读的会话能力是指阅读后，学生能够围绕书本发表自己的见解、观点和思考；能与同伴进行讨论、辩论，并在与他人的思维碰撞中改进自己的观点、换位思考别人的观点等等。
而做到这些，学生不仅需要具备丰富的 交流技巧，还要对文章有深刻的思考和理解。所以，我们若能根据本书提供的阅读方法策略，从幼儿园阶段就一步一步地培养孩子的阅读能力，那么到了孩子的高中阶段，基于阅读的会话能力就会水到渠成。
在本书的最后一章，是帮助阅读者提升基于阅读的写作能力。本书本书作者指出：
要想提高基于阅读的写作能力并不是个容易实现的目标，这需要阅读者在阅读时深入思考，捕捉并不断深化思考所得，并能将它们撰写成文。但是许多孩子对于深入思考并没有什么概念，更别提把想法写出来了。
如何提升孩子的写作能力，是个非常大的话题。我想这也是为什么作者珍妮佛塞拉瓦洛会单独写一本《美国学生写作技能训练》的书。
在这里，因篇幅关系，我就不展开介绍这本写作技能训练的书了。但是，这一套书（阅读技能训练+写作技能训练）我是非常向大家推荐的。
这套书层次清晰，体系完整，分别用了三百个阅读和三百个写作策略，来帮助孩子一步一步逐渐提升英语语言能力。
不论你家孩子是处于幼儿园阶段，还是你的学生是初中生阶段，不论你作为妈妈还是作为老师，你都能从这套书中找到适合你的孩子或学生的学习目标和学习方法。
这套书就如同你的指导老师那样，手把手教你如何去帮助孩子们。拒绝焦虑，只有干货，钻研这套书，会让你成为英语教育的专家！
赠书方式
感谢北京科学技术出版社慷慨赠书两套，让我有机会回馈给各位朋友们。
想要赠书的朋友，请尽情文后留言。我会在一周后选出四位朋友（留言最走心的两位朋友，留言点赞数最多的两位朋友）获得赠书。
赠书共四本，两本《美国学生阅读技能训练》，两本《美国学生写作技能训练》。出版社会将赠书包邮送到您家。
走过路过，不要错过，这套书饱含美式语言教育的精髓，非常值得抱回家去作为镇家之宝！
快，速速留言区见！
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希望大家能多多转发，让更多的朋友们了解到这套好书！谢谢亲爱的们o(∩_∩)o
美娃英语启蒙
作者：芬芳，坐标美国加州，北大硕士，俩娃妈妈。陪孩子走在原汁原味的美式英语启蒙路上。
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