夏玉桥先生是我非常尊敬的一位中学语文老师，江淮名师，安徽省优秀共产党员，全国优秀教师，中国好人。他多年坚守在基层中学，致力于作文教学和研究，探索出一条着力于滋养学生精神生命、引导学生发现和表现生活的作文教学新路径。他辅导学生发表文章近400篇，先后获得数十个国家和省级奖项；他将研究探索文章发表分享，共计130篇，并结集出版《教育写作例谈》《夏老师作文大点评》两本专著。经夏老师同意，泥巴青年将开设专栏，选择发表夏老师指导的作文原文、指导思路和点评，希望大大小小的娃娃读者们能够受益。我们相信，学以成人，功不唐捐。
泥巴青年
【看图作文】
河蚌含珠
【图片展示】
【话题导入】      
天地间的万物，形态不同，差异很大，但却与我们息息相关。因为，在它们身上，呈现着一种哲理美，给我们以愉悦的享受。小小的河蚌，平常而又平常，又会给你带来怎样的人生启迪呢？
带着你的慧眼，仔细观察图片，触动起自己的生活，写一篇文章。题目自拟，文体不限有真情实感，不少于600字。
【思路点拨】
一、触动自己生活。有的同学，常常在写文章时发愣，因为他们对着作文题无话可说。原因在哪里？是文章题目没有能够触动自己的生活。触动自己生活有很多方式，最重要的是从细节开始。如“河蚌含珠”中，一个“含”字，会引起你许许多多联想。含饴弄孙、含辛茹苦，含苞待放……一个“含”字，你能感受到什么？亲人之爱、生活艰难，憧憬期望……这样联想开来，你就有话可说。
二、用心铺垫情节。写文章时，不要一下子把话说完。因为，文章要给人以感受感悟的过程。要一点点引导读者感受生活情感感悟生活哲理，这就需要作者在行文时用心铺垫情节。在铺垫时要注意：你所设置的情节与文章中心密切相关，但却含而不露，让读者去细细品味。在行至全文高潮处时，让读者恍然大悟。
 三、行文当止则止。写作的目的，绝不是给生活记流水账，而是为了表现自己的思想感情。因此，当你的行文已表达了自己的思想感情时，文章就应该戛然而止。做到这些，首先要明白自己想要告诉读者什么。这就需要对材料进行认真的揣摩体会。自己心中有数了，写文章时自然做到当行则行，当止则止。其次，在对情节及思想的表达上，要注意别把话说尽说完，要给读者留有想象及思考的空间。
【角度示例】
一、可从河蚌的角度去观察思考。看它的外形很粗糙，它并不美丽，但它却一如既往地做着自己该做的事，从不抱怨从不气馁。它热爱生活，那张开的双贝，不正是它含笑的唇吗？
二、也可从珍珠的角度观察思考。看它顽皮的样儿，就知道它对自己的生活充满着乐观与信心。它原本是一粒沙石，但它不畏艰难历经磨难，终于变成了珍珠。想一想，我们该怎样对待自己的人生？
【作文展台】
河蚌之爱
安徽省五河县临北中学初一年级  王焕焕
     “走千走万，不如淮河两岸。”我们家不仅有着飘香的稻菽，还有鲜美的河蚌。（点评：用一句家乡俗语，自然引出家乡的河蚌，这一作者表情达意的对象。）
        每到盛夏，知了都会在树上高声地叫唤着。它是在提醒我们，摸河蚌的时节到了。摸河蚌——是我们淮河人家夏天必不可少的趣事。
今年暑假，不常回家的爸妈终于回来了。于是，我们一家人到了淮河边摸河蚌。清亮的河水从一片碧绿的原野中蜿蜒流下，带来了凉爽爽的风，在我的发际旁轻拂而过。河边，是泛着水痕的松软沙土，留下了我们的片片足迹。（点评：观察细腻真切，既有远景又有近景。“碧绿的原野”为远景，轻拂耳际的“凉爽爽的风”、“片片足迹”为近景，远近结合，一幅立体的画面呈现在读者面前。）
        河水微凉，在我们脚踝边轻轻摇晃。爸爸会游泳，他们到深水的地方摸；我和妈妈则在浅水的地方摸。只见爸爸的一个“猛子”下去，没多时，就抱了一大堆河蚌；我和妈妈则小心翼翼地踩着泥土，遇到扁又圆润的硬块，就急忙弯腰，把河蚌从泥土里拽出来。
       不一会，我们拣了一篮河蚌。回到家中，我说：“妈妈，做河蚌烧咸肉吃，味道好鲜呦。”妈妈说：“河蚌肚里有泥，该放在水里浸泡，让它吐一吐泥巴。”到了家里，我和妈妈放了两大盆清水，把河蚌泡在其中。
      大大小小的河蚌静静地泡在清水里。它们合着坚硬的贝壳，懒洋洋地在那里睡觉。那扇形的贝壳，有的厚，有的薄。贝壳上，是一道道纹路，那好似它的年轮。贝壳越厚，纹路越重，颜色也就越深，摸起来也就越粗糙。有的河蚌上，还染着一绺一绺的青苔。（点评：这一段对河蚌的描写，给人以质感，洋溢着浓浓的生活气息。）不一会儿，一只河蚌张开了嘴，它开始吐水，随即露出了一片白白的嫩肉。蓦地，我发现里面飞出一道闪亮的光。呀——那是什么，难道它还藏有什么宝贝吗？
       我急忙喊来了妈妈。妈妈小心地撬开了河蚌的嘴，一点一点地，我看到河蚌的嘴里，有豆粒大的白色物体在闪闪发光。“呀，妈妈，快把那个东西拿出来看下。”
       “这有什么好稀奇的，那是由小沙粒长成的珍珠呀。”妈妈告诉我。接着，妈妈给我介绍了小沙粒成长的过程——
        小沙粒自从进入河蚌体内后，河蚌妈妈就收养了它。（点评：“收养”一词，运用拟人化的语言，真切地表现了河蚌妈妈的爱心。）不畏沙粒质地的粗糙，不畏沙粒棱角的坚硬，带着自己的一腔柔情，一如既往地用自己柔柔的唇吻它，用自己甜甜的唾液浸蚀它，用自己软软的身体去包裹它。终于，这个小沙粒在妈妈的怀抱中变了样，成为一粒闪光的珍珠。
       听到这里，我呆呆地站立着。以前，我经常抱怨河蚌的丑陋，没想到它竟孕育出这么美丽的孩子。（点评：运用“孕育”而不是“养育”，着力表现了“珍珠”来自河蚌的道理，突出了河蚌的功劳之大、爱之神奇。）
        爱，能够创造奇迹。
【亮点点评】
一、立意新颖。写河蚌与珍珠的文章很多，但大都是写沙粒执着于生命的追求，与痛苦相伴，经过艰难磨砺，最后成为珍珠的故事。而本文却把笔墨落在河蚌上，突出河蚌母爱之伟大。
二、本文叙事节奏舒缓，不急不忙、娓娓道来。先是摸河蚌，再到浸泡河蚌，并运用细节描写，描绘了摸河蚌的感受与经过，河蚌的形态质地，以及发现珍珠的惊讶之情。最后借妈妈的话突出了文章的中心，以我的感悟戛然收尾。
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