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指读会影响孩子英文阅读速度吗?
文:芬芳
前段时间,有位朋友的留言,我觉得非常值得详细探讨。
关于这条留言,因为字数限制,我当时的简略回复其实并没有把问题说清楚。今天来和大家探讨一下。
1、小学生读英语课文可以采用指读的方法吗?
2、如果养成指读习惯,会不会影响以后阅读速度?
指读
首先,第一个问题,是关于指读的。很多人,其中也包括曾经的我,认为指读就是用手指头一个词一个词的去读。
但是随着我学习的深入,发现其实美国老师在教孩子们进行指读时,并不是拿出一篇文章后,直接就让孩子们一个词一个词地指着去读。
前期还有很多铺垫工作。
指读教学方法
该教学方法针对四到五岁的学生,已经学过了字母,了解了字母的字母名和字母音,能准确说出某个字母的字母音。
美国老师通常使用的“教材”:琅琅上口的儿歌童谣;有重复性语句的简单绘本。
美国的公立小学不像咱们国内小学有教育部统一编排的教材,美国老师可以选用任何适合自己学生的教学素材。老师会课前把要让孩子读的句子写在pocket chart里。如下图:
教学步骤:
第一步是让孩子们熟悉文本。
老师带着孩子们反复朗读。老师运用各种方式让孩子们多读:比如老师读一句,孩子们跟读一句;老师读第一句,孩子们读第二句;全班齐读;分组,男生读第一句,女生读第二句等等。
当然,也可以用唱歌的方式,多读多唱,目的是让孩子对文本非常熟悉,脱口而出,基本达到毫不费力地背诵地程度。
这在里,老师要根据孩子们的年龄和英语程度来调整文本难度。如果孩子读得困难,就要适当缩短文本,比如一首儿歌,可以只选取前四句。不要让孩子有畏难情绪。若孩子们掌握地好,也可以适当增加文本难度。
第二步是老师示范指读
1、对于多音节单词,比如上面pocket chart里出现的3 little snowman round and fat, 
很多四五岁的孩子在指读时读到snowman时,手就指着round这个词了,老师对于这种两三个音节的单词,要示范如何指读。
2、老师可以把pocket chart中的某一句中某个单词反扣过去,比如5 little monkeys swinging from a tree, 
老师可以把tree这个单词背面朝外,然后老师告诉孩子们:I'm going to use my finger to finger out this word. 
老师用手指着这一句,从头开始一个词一个词去读,读到最后一次时, 停下来,停顿一下,再说出来这个词tree,并把tree单词正面朝外。
3、老师示范如何用指读找到某个单词。老师可以说:I want to find the word hill. I can use my finger to find it. I just read until I hear the word. 
然后老师从第一句开始读,用手指指着每一个单词,直到读到hill这个单词,停下来。
第三步是学生练习指读
1、老师请一个学生上前,指读某一句,接着请另一个学生上前,接着指读下面一句。
2、老师也可以请学生模仿自己刚才的示范,找某个单词。Can you find the word water? You can use your finger to find it.
然后让孩子从头开始指读,直到读到这个单词water.
3、老师可以把要学习的文本打印出来,让孩子们之间互相进行指读,老师巡视,为有需要的学生提供班长。
第四步是老师示范如何用Phonics(单词首音法)来判断自己指读是否正确
比如刚才要找water这个词,找到后,老师可以说:“I want to check that this word is really water. What would be the letter I would expect that word to begin with?”等待孩子回答w,/w/sound,然后确认自己手中指的单词是否是w开头。
指读与阅读速度
以上就是美国老师常用的指读教学方法,最大的特点就是指读前,让孩子充分熟悉文本,反复重复朗读,让孩子首先烂熟于心,然后再进行指读的练习。这就能减轻孩子的心理负担,因为已经烂熟于心,孩子只需要将口中的语音与书面的文字一一对应即可。
当我们明白了美国老师这种指读的教学方法后,再来看第二个问题“如果养成指读习惯,会不会影响以后阅读速度?”,就很容易明白,指读是帮助孩子熟练认字的,指读只是一个桥梁,孩子通过指读能迅速地认字,当孩子能够熟练迅速认字后,他就已经走过了“指读”这个桥梁,开始飞奔进入自主阅读了。
担心孩子指读影响阅读速度,是因为在孩子还未能学会自主阅读时,孩子就去读他不熟悉的全新文本,他指着一个单词就要想半天,这个单词念啥,指下一个单词时,就把上一个单词给忘掉了。这无疑是非常影响阅读速度的。
俗话说,熟能生巧,首先让孩子把文本烂熟于心,然后用指读帮助孩子把语音和文字对应起来,心熟后眼熟,眼熟了,就能把单词认得迅速了,孩子自然会抛弃指读这个拐杖,从而大踏步飞速阅读。
美国老师要求的阅读速度
最后,再来提一下美国老师对于阅读速度的要求。
我娃在Kindergarten时(五岁),老师的要求是每分钟要流利阅读40个单词。到了一年级期末,老师的要求是,每分钟要流利阅读71个单词。
测验方式:老师给孩子一个全新的文本,孩子读,老师计时同时监测正确率。
下图是我儿子在一年级时,老师给的测验结果:
一年级第一学期时,老师要求是43词每分钟,95%准确率。我娃是120词每分钟,100%准确率。
一年级第二学期期末时,老师要求是71词每分钟,95%准确率。我娃是148词每分钟,100%准确率。
我这里有一份娃在去年一年级九月份时,老师关于阅读速度的测试卷。感兴趣的朋友,可以回复“
阅读速度
”,查看下载方式。

感谢关于“阅读速度”留言的这位朋友,如果你也有关于英文阅读方面的疑惑或分享,欢迎留言讨论。
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