应聘老师时，面试官们关注的重点是什么？

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大家好

我是小绿

一个在美国小学教书的中国老师

这是我在教书匠写的第67篇文章。

在美国，八月是一个新学年的开始，所以四五月通常是学校招聘的高峰期。我所任职的学校，前阵子也在进行招聘活动。作为学校项目组长（program lead teacher），我也是面试官之一。

今年承蒙各位老师们的厚爱，我们学校有非常多老师前来面试！我不禁庆幸自己入职早了几年，当时的江湖还没有这么血雨腥风😅 总之，今年竞争激烈，经历了两轮面试，前后13次试讲公开课。作为旁观者，我都感受到了每一位老师求职的压力。

图片来源：neyro2008

在这过程中，我有一个感触是，大多数新人老师其实不太清楚校方在面试和试讲公开课上关注的重点是什么，误以为上一堂完美的公开课就代表着求职的成功。但现实是，面对一个陌生的班级，陌生的教材，不要说新人老师了，哪怕是资深老教师也不一定能教出一堂完美的公开课。以完美的公开课为目标，那么试讲过程中一旦有什么不顺利的地方，面试者的心态就很容易崩。

其实很多时候，你没有应聘成功并不是因为你的试讲公开课上得不够完美，因为没有人的试讲公开课是完美的。那么校方是以什么标准在甄选呢？今天想跟大家分享一下我作面试官时会比较关注的一些标准和教学素养。为了方便大家阅后回想，我画了个脑图概括了今天这篇文章的重点。

图片版权归【教书匠在美国】小绿老师所有

事前准备

面试前，校方通常会告知面试者需要试讲的年级和教学内容。给出的教学内容可能只是在教学大纲上给你划个范围，需要老师自己选择具体的教学点。这个时候提前向试讲班级的任课老师询问目前的教学进度，了解学生的程度，可以帮助你更好地设计试讲公开课内容。除了这些，还可以问问老师目前班上实行的课堂管理制度是什么，比如有的老师会用贴纸来奖励，那么公开课时，你也可以带一些贴纸过去。

公开课开始前，请事先打印出你的教案，给每个面试官准备一份。这样能帮助面试官更快地理解你要做什么，也方便他们日后记住你这个应聘者。因为说真的，面试时要看太多堂公开课，如果你没有教案，公开课又没有特别令人印象深刻，事后就很容易被面试官们遗忘。

图片来源：creative market

公开课怎么上

很多老师觉得，只要该讲的内容讲完了，并且学生都专心听讲了，就是一堂成功的公开课。这么一来，老师们就很容易被“我要把内容讲完”和“我得让学生都安静不捣乱”这两个想法绑架。

执着于要把内容讲完的老师就很容易忽略个别不听讲的学生，他们会担心一旦停下来管纪律就会讲不完该讲的内容，或者干脆太过紧张，光想着自己要讲的内容，完全没注意到那些没在听讲的学生。

而执着于要学生安静的老师，课堂的互动模式通常比较单一，要么是老师说学生听，要么是一个学生说，其他学生听。这种单一的模式下，学生是很容易走神开小差的。就算表面看上去没有人在扰乱课堂纪律，实际上真正在学的孩子也并不多。

图片来源：The New York Times

在公开课中出现内容讲不完/讲太快，学生有纪律问题都是很正常的，这就是老师实际工作中每天都要面对的现实。出现这些情况时，老师们是否能够随机应变及时调整自己的讲课方式，也是面试官们重点考察的能力之一。

除了学生课堂参与度高，另一个会着重被观察的指标是，教学活动是否贴合教学目标，难易程度是否适合学生。虽然上一堂相对简单的公开课不容易“走形”，表面上看起来效果会更好，但这样一来，就很难看到这个老师是否具有攻克教学难点的能力。在日常教学工作中，追求简单易教也是一个很危险的心态，因为这样就没有在试探学生的潜力。

课后反思

我们学校面试流程一般是先试讲，然后请老师自己反思一下刚刚那堂课，谈一谈有哪些做得好的地方和需要改进的地方。看了那么多面试之后，我觉得，这个课后反思环节有的时候比公开课更能反映出一个老师的教学水平。

怎么说呢？如果公开课上有课堂纪律不理想的问题，然而学生不听讲的原因是多种多样的，教学水平高的老师更有可能准确分析出学生没有认真听讲的原因，由此对症下药，给出可行合理的改进方案。总之，知道自己【为什么没教好】比知道【哪里没教好】更考验老师的水平。一个老师哪怕公开课效果没有那么理想，只要ta知道如何改进，那就不是什么大问题。

图片来源：Brain Facts

课后反思环节有一个大忌：总是找一些外界的原因。外因是很难随你的意志改变的，我们能改变的只有自己，解决任何问题都应该先从自身找方案。我听过有一个老师在反思课堂纪律不好的原因时，说这是因为这堂课是下午上的，学生已经累了，注意力集中不来了。下午上课学生容易累，当然是可能的。但是这个反思对我们改进教学工作有意义吗？没有意义。因为这并不是我们能改变的事情，总不可能以后下午的课都不上了咯。而且这个反思也没有真的分析出关键原因来，那堂课学生没办法专心听是因为课堂互动模式过于单一了，学生参与感稀薄，自然兴趣缺缺。

面试回答

虽然每个学校的面试问题基本上大同小异，但仔细听的话还是可以从校方给出的面试问题里窥探到学校注重的教学软实力是什么。如果校方会问你如何处理同事之间的矛盾，说明这所学校注重教职工之间的合作；如果是问如何向家长传达学生在校的表现情况，说明校方注重家校联系。了解校方的这些“话中话”能够帮助老师们了解学校的需求，更好地选择适合自己的学校。

在回答面试问题时，最要不得的是“现场背书”——空洞地套用师培项目中学到的专有名词。比如在被问及教学法时，把差异化教学(differentiation)、项目式学习(project-based learning)、平衡读写(balanced literacy)等大词都拿出来说了一通，却完全没有落实到具体做法上。这样听起来不仅有背书的架空感，还有不懂装懂之嫌，让人感觉不太好。

大家不要觉得答不上来这些题就很失败很可耻，校方问这些题目也绝不是为了要为难应聘老师。这只是帮助校方迅速了解你作为一名老师的长处和短处在哪里。他们要找的不是个“完美的老师”，而是一个“可塑的新人”。

图片来源：neyro2008

一般在面试环节的最后，也会有老师向面试官们提问的机会。大部分人都会问校方有哪些针对新人老师的职业培训项目，这个已是常见的范本问题了。其实还有一个非常有用的问题可以问——针对我的试讲公开课，有没有什么建议和反馈？我觉得大部分面试官是会真诚地回答这一题的。但是各位应聘的老师千万不要有心理压力，把这当成是对你的指摘。教学经验丰富的面试官帮你分析问题所在，这个机会是非常难得的。当局者迷，老师自己比较难一针见血地找出根本原因，在听过老师的自我反思后，面试官们也大概了解了老师的“盲点”在哪里，他们的建议很有可能帮你补上这个盲点区域。即使这次求职不成功，这些建议都会给你之后的面试还有教学工作提供帮助。

今天就聊到这儿啦～

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祝各位求职成功哦！

我们下次再见～

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