Z同学，北大附道尔顿，托福113，ACT32，高一暑假参加华盛顿圣路易斯夏校，录取院校：布朗大学、波士顿学院、罗切斯特、东北大学，加州戴维斯、威斯康星、华盛顿西雅图等。
Z同学经验分享
01
托福学习：坚韧有主见
Z同学在高一初加入北京新东方美本精英计划学习，她是一个很文静的漂亮女孩，虽然文静但是很有主见，学习也很努力。托福首考在高一12月，成绩85（21，22，20，22），从成绩可以看出是标准生，口语偏弱。但是同期她有个同学考到了100+，所以寒假之后2月底，托福二考，直接考到了102（27，28，22，25）。从成绩来看，她很有冲劲，一个寒假的背单词和做题，阅读和听力接近满分。
Z同学高一的时候，当时规划没有现在这么早和紧凑，所以在到了托福102之后，开始学习ACT（当时SAT改革，很多学生优选ACT），但是并不紧凑，而且Z同学学校成绩也很好，所以更多的时间是在学校的内容。
做为她的规划师，我是3月25日第一次见到她，面谈时安排暑假夏校和春季ACT学习，Z同学直接说出自己的想法，提出单词打卡，周末模考，在上班课之余安排VIP。面谈之后，Z同学妈妈很满意，妈妈说孩子见到女老师之后更愿意表达自己了。之后节奏按照春季安排的按部就班进展着。
高一暑假7.16-8.19去了华盛顿圣路易斯夏校，去夏校的一个很重要的原因是要提升口语，但是因为夏校之后在美国停留了段时间进行访校，所以回来之后的托福安排的较晚在10月中旬考试，这次考了109（29，30，23，27），至今记忆犹新是，考前上写作vip ,一直很文静的Z同学和写作老师在卡座大声的交流着，她很有自己的想法，后来也跟她交流，她认为很正常，学术交流就应该直接，当时我深切知道，这个学生很有主见。
虽然这次托福总分还不错，但是没有到预定的目标112，所以在高二暑假7月15日又进行了考试，这次成绩111（29，30，23，29），这次成绩虽然有三门接近满分，但是口语分数比较低23，这个分数没有到一些学校要求的分数线，申请时，比较受限，所以暑假末8月27日，进行了最后一次考试，分数113（30，30，26，27）。
在她的整个托福备考过程中，我们看到一个特别坚韧，有主见，明确知道自己优缺点的学生。
02
ACT备考：合理预期，适时停止
高一下进入ACT学习，高二上10月之后全力进入ACT学习，虽然Z同学学校很忙也很有个性，但是安排的模考，她一次都未缺席，安排的VIP课程从不改动，按照计划一步步冲刺，首考目标32，在高二下学期12月ACT首考中正好达标，总分32（语法33，数学35，阅读26，科推35）。
首考之后，我们坐下来商量，希望能够考到34分，注重阅读的提升，于是经过寒假和春季准备，4月再次进行考试。但是高二下学期，是所有出国学生最忙的时候，要准备AP，要准备ACT考试，学校里还有很多作业和考试，而且ACT题目每次难度略微也会不同，所以在4月ACT考试中，Z同学的总分还是32（语法35，数学34，阅读26，科推34），这次考试之后Z同学决定不再考ACT。
她刚开始决定不考ACT，最终申请就用32申请时，家长和我们都认为还是会有回旋的余地的，因为她身边有同学考到34，所以我们特意安排了一次面谈，商定10月再考一次，但是最终经过深思熟虑之后还是决定不再考试，准备考试的时间可以做其他很多事情。
从后来的几次ACT考试情况来看，当时的及时停止考试是很正确的选择，因为在后面的几次考试中也有一些之前考的不错的学生，后来降分的。即使提升到了34，需要付出的时间也很多，而这些时间完全可以做其他更有含金量的活动。
03
活动安排：不盲从，有选择
Z同学喜欢生物和心理学，高一暑假去夏校因为成绩够了，并且抱着提升口语的期望去的。当时我们商量如果夏校好的话，第二年还可以去。
第一次夏校回来之后，Z同学不像我们期望的那样欣喜，她说飞机要坐很长时间，并且课程也觉得一般，因为Z同学比较文静，所以在夏校并不想其他孩子一样能和教授和同学能够打成一篇。
第二年本来我们想着已经有了109的成绩，可以去更有含金量的夏校，但是Z同学及时提出不去夏校，留在北京做一些生物方面的活动和实验，于是第二年并没有去夏校。
活动的选择有很多种，在选择时一定要清楚自己想要什么，哪个活动更适合自己，而不是盲目跟从。
名校招收学生，不仅仅招收成绩高的学生，更注重学生的性格和可塑性，国外的大学期望学生独立、有个性，有主见，有独特想法而不是简单的盲目跟从，这些特点会从文书中，活动中，标化出分的节奏中和学校GPA中体现给招生官，而Z同学不管从哪一方面都符合美国名校的要求，也很荣幸被布朗大学录取。
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