不久之前，一则新闻看得好多妈妈心惊肉跳:
4 岁、认识 1000 字、识字量 4000 字……很多家长看到这个新闻都惊呆了——现在的小孩子都这么厉害了吗？我家孩子还远远不够怎么办？
为了不让孩子落后于人，很多家长拼了命的给孩子报各种兴趣班。甚至很多孩子才上中班，就已经奔波在各种培训班中间、为幼小衔接做准备了。
可超前学习，真的是件好事吗？抢占了起跑线，孩子就能永远保持领先状态吗？
答案可能并不乐观。
很多小学老师的经验里，都有着让人头疼的“三年级效应”。
所谓的“三年级效应”，就是很多幼儿园阶段就学过拼音、算术、写字的孩子，在小学一、二年级非常优秀；但上了三年级，成绩就开始不断下滑，甚至出现厌学情绪。
因为一开始的知识孩子都学过了、知道了，上了小学后就觉得我不用听了。
注意力总是很难集中，不好的学习习惯就这么养成了。
所以对“给孩子抢占起跑线”这事，曾在伊顿公学旗下教育品牌任职过的一位园长，想告诉家长们：为学习提前准备没错，但它不是超前学习。
“提前准备”和“超前学习”有什么不同？
想让孩子在未来的学习、竞争中保持长久的优势，重要的不是提前学习多少知识，而是拥有良好的学习能力。
这既要符合孩子的认知能力发展，也要注重和学习相关的能力培养。
就拿幼小衔接阶段，家长们最关心的孩子写字能力来说。
好多家长认为，写字就是要靠认真勤练啊，多写几遍，按着笔顺写不就好了嘛。
大错特错。
写字，是听觉神经、视觉神经、中枢神经、运动神经相结合的综合活动。
所以在孩子开始学写字前，要先让他对汉字产生兴趣，就是做好大量阅读。
读着读着，孩子就会开始问你：妈妈，这是什么字呀？
这就是识字萌发的信号，也是书写开始的准备工作。
当孩子听到一定量的语音后，大部分孩子都会产生心理冲动，想要看看这个听到的东西。
如果在视觉中能把听到的语音映射在大脑里，他就会很快找到已经确立的运动通道，在书写中把它完全展示出来，这才是符合认知规律的写字通路。
举个例子，比如你睡前给孩子读《猜猜我有多爱你》，里面“兔”字会反复出现在故事里。
你们再把这个故事看一遍，“兔”字的形象就映射在孩子的大脑里。
如果你家有“兔”字的识字大卡，这时就可以拿出来，带着孩子用手指去“画”兔字，帮他训练关于书写的心理运动机制。
当这样的反复练习达到一定数量的时候，孩子会自己想要写出兔字，这时候你要做的只是给他一支笔。
他很可能写得并不完美，歪歪扭扭或许压根不像。
这个时候千万不要去纠正、告诉他正确的写法，而是多给鼓励：哇，宝宝会写字了~
这个阶段的写字，最重要的能力是手部肌肉的精细控制。至于像不像、对不对，那是记忆和认知的事情，不用着急。
而且，平时让他多涂鸦、搭积木、扣扣子、折纸，对手部肌肉进行精细控制的训练，也会大大提高他的书写能力——这可比每天按着他写 20 分钟描红本强多了。
除了给书写做准备，阅读本身对孩子的专注力、记忆力、思考能力，这些在未来学习中至关重要的能力也有很大帮助。
比如经典绘本《BrownBear, Brown Bear, What Do You See?》，你可千万别只当这是一个英语启蒙的绘本。
对孩子来说，它每一页出现的动物，都能通过“你看到了什么”的指引，和下一页联系起来。


“Brownbear, brown bear, what do you see?
棕熊，棕熊你看到了什么？
I see a red bird looking at me.
我看到一只红鸟在看我。
Redbird, red bird, what do you see?
红鸟，红鸟，你看到了什么？
I see a yellow duck looking at me.
我看到一只黄鸭在看着我。”
在“看到”和“联想”、“记忆”间跳跃，孩子的专注力也就得到了训练。
你看，孩子的各种能力，是自下而上建立的。
基础的语言、运动等能力，又决定了上面的神经认知能力（智商）和情绪识别能力（情商）。
这些“提前准备”的能力，才是对孩子未来学习来说，比“超前学习”到的知识更重要的东西。
我们经常提到的“让孩子多玩，就是最好的学习”，并不是放弃学习，而是掌握了认知规律后，按照每个孩子天生的差异，让孩子按照自己的步子，走好、走稳学习之路而已。
多跟孩子聊天、多为他读书、多带他运动，保持知识的正确启蒙路径，这才是真正有用、有效的幼小衔接打开方式。
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