这两天,朋友圈被《这块屏幕可能改变命运》一文刷屏了。
它直击了教育不平衡的痛点,映射和对比了处在两条平行线上孩子的学校生活。
一边是中产阶级的精英后代,另一边是留守儿童扎堆的贫困地区学生。
本不可能存在交集的两条平行线,却因为一块屏幕(远程同步教学)产生了交集,那些留守儿童,也因此改变了命运。
三年,7.2万人,88人考上了清北,绝大部分人都考上了大学。
很多人都被这一块屏所感动,但也有些人对此提出了质疑,觉得一块屏幕怎么可能改变命运呢?甚至有人说有软文痕迹。
软不软文,我不得而知,但成都七中优越的师资配置、教学条件,确实给了贫困地区很多孩子一束光。
也正是因为有了这块屏幕,他们才有机会踩着巨人的肩膀,跳出窠臼,实现阶级跨越。
屏幕,不但给那些贫困地区的孩子提供了可及的良好教育资源,更让他们看到外面天空的广阔与美丽,那些起点更高、依然在拼的孩子,从而激发了他们的斗志,通过学习改变命运的内驱力。
连当地老师不服输的气势也被“逼”出来,在不用讲课时,花费以前3倍的时间精力,帮助学生答疑解惑,巩固学习成果。
屏幕给教育资源贫瘠地区带来一线新的希望,算是那里的孩子生在这个时代的幸运。
我们何尝又不是呢?借助于互联网技术,一群有识之士的无私奉献,我们现在也有机会畅享全球优质的教育资源。
触手可及的优质教育资源
这些年,我一直都是屏幕资源的受益者。
比如,TED演讲,常常带给我最前沿的教育理念,启发我的思考 ,让我在育儿的路上走得更坚定从容。可汗学院,帮助我把一个知识点更清晰、更形象地给孩子讲透,让他觉得知识有趣又有用。
可能是老师的职业习惯,一直不遗余力寻找网络上好的学习资源的同时,总想把它们分享给更多的人。
一、可汗学院
一切皆可学,这是可汗学院的根本理念。
它的资源非常丰富,涵盖: K-12数学 (几何、代数、微积分等等都有),世界历史,美国历史,艺术史,乐理基础,物理,化学,生物,微观经济学,宏观经济学等课程。
在数学方面尤其突出,包含了小学一年级到五年级数学的所有资源,而且还开发中文噢~
二、PhET
这是一个学习数理化的网站,它是非营利性的,任何人都可以从上面免费下载和使用。
里面涵盖了很多小学到大学的理科知识,通过交互式体验,将一个个抽象概念模拟出来,以此激发孩子的兴趣,吸引他们去探索和发现。
它有中文版、全免费,不需要翻墙就可以用!
三、Scratch
Scratch是由美国麻省理工学院媒体实验室(MIT Media Lab)开发的一款免费少儿编程软件,适合6岁+的孩子。
它以乐高积木为原型,采用了积木式的编程学习模式。孩子可以不认识英文单词,不会用键盘,只需要用鼠标拖动含有命令和参数的模块到程序编辑栏就可以了。
非常简单好操作!
四、MIT Blossoms
由美国麻省理工大学(MIT)打造,涵盖了中学数学、物理、化学、生物等 STEAM 学科领域的课程。
到目前为止,里面一共有100多个免费的视频资源,而且很多资源都有普通话版,能下载下来观看。
每一个视频,老师都会围绕一个知识点结合实物和生活中的使用场景来进行讲解。
情境化的模拟,讨论交互的方式,一点都不枯燥,也不会觉得很难。
而且,除了视频外,还有很多额外的资源。
对老师,有教师指南、活动表等资料~
对我们,还提供了很多研究相关主题的拓展网络资源。
要是觉得语速太快,或者看视频课程不过瘾,课后还想复习,还可以看文稿。
非常适合我们在家跟孩子一起学习,也非常适合老师上课时跟孩子一起进行课堂学习讨论,比较实用,推荐给大家!
具体网址:http://blossoms.mit.edu/home
五、Ted视频
TED的资源层出不穷,它涵盖的内容也非常广泛,既有心理、艺术、又有技能、医学、环境、计算机等。
我很喜欢看TED演讲,每次看,都有醍醐灌顶一般的感觉。
大家有兴趣可以去它的官网搜罗资源(https://www.ted.com)。
TED官网是英文的,但是很多视频都有中文翻译,在“Transcript”中下拉菜单,选择“简体中文”就好了,非常方便。
更有效地利用线上教育资源
相比贫苦地区的孩子,更多的孩子可以轻松通过网络获得各种学习资源,所以对于他们来说,重点更在于如何更加有效地利用线上教育资源。
前面,我提到了屏幕改变命运的三个关键:良好的教育资源、努力上进的学生、有责任心的教育者。
所以,怎样更好的利用线上教育资源,第一个就是要给孩子树立明确的目标,激发他内心“想”的愿望(当然这不限于使用网络资源的情境下)。
因为如果孩子没有明确的自我目标,不知道为什么而学,很容易导致内驱力不足。
在这次屏幕新闻中,禄劝中学的老师通过很多方式来激发孩子的内驱力。
首先,通过跟孩子讲述一个个真实的故事,击碎他们的惰性,让他们看到更多的可能。
比如,跟他们讲,禄劝一中高三的那个女孩,因为哥哥放弃入学,打工供她读书,所以特别苦学。
比如,今年夏天,那个在工地上收到了北大录取通知的云南男孩,得知他父亲肾结石痊愈后,更加“有了学习的动力”。
他们希望孩子看到外面的世界,看到更多可能,从而树立自己的目标。
这个目标不是人云亦云,也不是跟风后的选择,而是明白自己的条件,结合自己的优劣势,深思熟虑后的结果。
其次,定期选拔孩子去七中借读,观察“天才”们的生活。
以前孩子们听说,成都的孩子是“天才”,平时不熬夜,下课能逛街。
但通过实际观察发现,“天才”们不仅是天才,也很刻苦,他们有规划,会自己琢磨报哪些辅导班。
所以,身处贫困地区的他们要如何追赶“天才”呢?那就只能比他们更刻苦了。
怎么激发内驱力,这其实只是两个小小的部分,具体,大家可以看看以前写的这两篇文章:
第二个是,当一个有责任心的教育者,给孩子足够的支持。
具体可以这样做:
1. 给孩子筛选合适的学习资源。
现在社会,不是资源太少,而是太多,哪些资源合适,哪些资源不合适,需要我们去进行甄别。
前阵子,我扒了很多国内的学习APP,我万万没有想到,那些打着为未成年学生成长服务的学习app,竟敢明目张胆地干着伤害未成年学生身心健康的事。
所以,不管是什么资源,我们一定要先进行一轮筛选,因为背对我们,坏人、不好的观念、暴力血腥、色情低俗的内容,无孔不入。
2. 提前预习,给孩子提出适当的学习目标,通过一些开放式的提问,引导他们进行思考,并即时进行总结。
这一点,我觉得禄劝中学的老师做得特别好。
他们说,虽然不用 “亲自讲课”,但是,他们都会课前整理七中老师事前发送过来的课件,把它们编制成学案,给孩子布置作业,让他们提前预习。
课上盯着孩子的表情,记录下疑惑的瞬间,课后就相关的点跟孩子进行详细解释,查漏补缺。
有的孩子上课不喜欢回答问题,他们就找了个纸箱,塞上带编码的乒乓球,让孩子抽签回答。
跟着屏幕那头的老师,一下子严肃、一下子幽默、一下子大笑,帮助孩子更好地进行互动,理解知识。
从他们的做法中,可以看出,就算我们借助了屏幕资源,但我们也不要把孩子完全交于屏幕,要跟孩子有互动,有交流。
屏幕,只是一个枝桠,可以让孩子有更多的可能触碰到那些他们原本触不可及的世界。
在这个屏幕之外,孩子的内驱力培养,老师、家长的支持和陪伴,才是最重要的。
毕竟,对教育效果影响最大的因素,终究还是人。
川妈说说
一块屏幕肯定不是贫困地区孩子改变命运的全部,但它至少提供了一个平台、一个可能,潜在的催化剂作用。
但对更多城市孩子来说,他们手中已经可得很多资源,互联网技术的意义,更多是将全球优质的教育资源带到他们面前。有一群无私奉献的有识之士,比如可汗,甚至把知识免费提供给全世界的孩子。
一直以来,我努力寻找这样的资源分享给大家,就想尽自己所能,把更多更好的资源带给更多的孩子。为城市的孩子锦上添花,为偏远地区的孩子来雪中送炭。
虽然我们致力于将更多的自然教育带给更多中国家庭,在目前力量依然有限,还在埋头深耕的阶段,我们会先做好知识的搬运工,发挥好桥梁的作用,把别人已经打造成熟的知识系统传递给大家。
生于这个时代,积极拥抱时代带给我们的福利吧!
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