在川妈的邀请下，鹤鸣从去年的《四季诗词美育课》，到今年的“晨读暮诵”，一直在努力分享诗歌之美。
看到越来越多的孩子喜欢上古诗词，微信群里妈妈们，有关诗词的交流也越来越频繁，真的很高兴。

看来，正如著名诗词研究者叶嘉莹先生所说：“古典诗词中所蕴含的感发生命的力量，会让人不由自主地喜欢和研读古典诗词”。
另外一方面，学校教育也越来越重视对传统文化的吸收采撷。在中小学语文教学中，古诗词占了相当大比重。
教育部颁布的《语文课程标准》（2011版）明确要求中小学生要背诵古今优秀诗文，并细致推荐了古诗文136篇（段），其中小学75篇，初中61篇。
然而，古诗词毕竟距离现在有好几百年，甚至数千年之久，诗里面描绘的场景，以及诗人或伤春悲秋、或忧国忧民、或送别伤怀的感情，现在天真活泼的小朋友，怎么做到真正理解线下的背诵？

今天，鹤鸣就结合自己的经历和经验，跟大家分享一下几个记忆背诵古诗词的小贴士，希望能对大家有所帮助。
第一步，根据孩子的认知特点，选择古诗词
并不是所有的古诗词，都适合小朋友们背诵。
儿童阶段的记忆形式以形象记忆为主，偏好句式简单、押韵节奏感强的文字。
在选择诗词时，可以侧重为孩子选择描写自然风景和日常生活的古诗词，孩子很容易代入诗歌的故事和意境，理解起来比较容易，接下来的背诵诗词也就水到渠成了。

看看几首很多孩子最早背诵的诗歌，像是《静夜思》、《咏鹅》《春晓》等等，无一不是语句简单、琅琅上口，描写日常生活和感受的诗歌。
等孩子年龄渐长，理解能力提升，家长们就可以为他们选择情感内涵更加丰富、语句更加复杂的古诗词了。
其实，不论现在还是古代，为孩子选择背诵题材的，都是按照儿童的认知心理和特点来选择诗词的。
古代的蒙学教材，就充分考虑到儿童的心理发展特点，多用韵文，像是《三字经》、《笠翁对韵》、《唐诗三百首》，孩子们读起来琅琅上口，听起来铿锵悦耳，既方便记忆，又提升了孩子的兴趣。等到孩子理解力提升之后，再背诵四书五经之类的经典。


现在也一样。鹤鸣回想自己小时候，也是跟现在很多小朋友一样，从最简单的诗歌开始。
当时鹤鸣手里拿着有彩色图画和有拼音标注的诗歌集（父母给选的），里面的诗歌全部是五言和七言绝句，一册二十首，从头读到尾，感到有很大的成就感。
正是因为有这些内容打底，到了九岁、十岁左右，开始接触律诗以及更长的诗词，就没有很多陌生感和抵触情绪。
第二步，理解是背诵的基础
荀子说过：“读书诵数以贯之，思索以通之。”就是强调读书不仅要读得连贯，还要有通透的理解。深入理解意思，才是真正的读诗。
怎样帮助孩子理解古诗词呢？翻阅过不少文章和论文，有不少方法很是值得参考。
第一，逐字逐句讲述古诗词的意义和诗人的故事。
这些对于孩子们理解整首诗词，无疑是很重要的。
没有人会拒绝故事。这里，家长可以发挥自己的智慧，把诗词编成一个个故事。这种方法适合故事性比较强的诗歌，像《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”本身就是一个画面感很强、情节感也很强的故事。

如果诗词本身故事性不太强，而是抒发诗人感情的，就得要借用诗人的背景故事了。比如孟郊的《登科后》：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”就得先了解诗人的坎坷经历，才能让孩子更加了解这首诗。

描写风景或者咏物诗，可以用画笔，描绘出孩子们心目中的诗情画意。这种方法鹤鸣没尝试过，“晨读暮诵”群里倒是有一位很认真的妈妈，就是这样辅导孩子的。
我女儿五岁，我有时会给她边学边画，读一句画一句，顺便解释了，虽然画不好，但多用点色彩，也能让她感受一下那种美感。正好老师选的材料，尤其是古诗，很多都是描写景致的，还能画出来。
“晨读暮诵”群里，一位5岁宝宝，根据王维的《送别》，自己画的一幅画。
好有心的妈妈。
如果家长觉得上面的方法太麻烦，可以借助影视和动画的方法。让孩子多看看古装历史电视剧或者与古典诗词相关的动画片。
自古文史不分家，对历史喜欢，一般也对中国古典文学也喜欢。
在这方面，鹤鸣体会还是比较深的。受老爸影响，鹤鸣从小就听了不少中国历史故事，也跟着他老人家看了不少古装历史电视剧，像《三国演义》（截至到目前我的最爱）、《唐明皇》、《东周列国志》、《雍正王朝》等等。

尽管当时看起来，好多都不太能理解，但是至少这些影视剧，里面波澜起伏的故事、豪情万丈的情怀、儿女情长的缠绵，给了我一个对于古代的粗略印象。
因此，像是之后读到苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，脑海中首先浮现的，就是就《三国演义》中的赤壁之战，周瑜与小乔的天作之合。
而读到唐诗，脑海里浮现出来的，就是电视剧《唐明皇》的画面，大唐的博大恢弘、海纳百川，再配上盛唐诗词，相得益彰。
不仅仅是影视剧，小时候看过一部动画片《唐诗故事》，里面的画风神韵，都是浓浓的中国风味。动画片还有一个好处，就是会把唐诗演绎成一个个故事，这样让人印象更加深刻了。看了动画片之后，再看古诗，读一两遍就就会背诵了，而且印象极为深刻。
理解完了意思，孩子背诵古诗词，就如顺水行舟了。
背诵诗词，一点也偷懒不得，是个下苦功的事情。宋代大儒朱熹就要求自己“字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字。”苏东坡也说自己“故书不厌百回读，熟读深深思子自知”。
第三步：帮助孩子更好地背诵古诗词
在孩子的背诵过程中，下面几个方法，可以帮助孩子更好地记忆。
第一，就是家长的榜样作用。
身教重于言教。
爸爸妈妈和孩子一起背诵诗词，本身就是很棒的亲子时光，而且对于孩子日后学习习惯的养成，是极有好处的，陪他慢慢养成爱阅读、爱朗诵、爱背诵的习惯，时光会回报你一个优秀的孩子。
第二，可以借助相关场景背诵记忆。
晨读暮诵群里一位妈妈平时是这样教导孩子背诵的。
“看到夕阳美景，告诉她‘夕阳无限好，只是近黄昏”；最近很热，晚上散步时就说‘夜热依然午热同，开门小立月明中’；在公园里看到拥挤的荷叶，就告诉她‘江南可采莲，莲叶何田田’。
感觉这种方法对于家长的诗词积累，有一定的要求呢，不过在跟孩子一起游玩的同时，也和他们一起获得了更高阶的享受，真的是一段很不错的亲子时光。
第三种方法，是现在目前很流行的唱读诗词。
今年初央视的《经典咏流传》，家长就可以时常和一起观看，在孩子唱读的过程中，诗也记住了。

另外，有些动画片，不仅演绎了诗歌古诗，而且背后还有很好听的音乐，非常不错，之前推荐过的《中国唱诗班》系列，就是其中最受好评的一部。
第四种辅助背诵的方法，就是利用万能的思维导图。
鹤鸣之前尝试过不少方法来记忆背诵古诗词，思维导图法就是其中效果很不错的，尤其是在背诵篇幅比较长的诗词时，我都是采用这种方法。
比如在背诵白居易的《长恨歌》时，鹤鸣会借用诗词结构里的“起承转合”，来整理梳理，方便自己的背诵。


思维导图同样可以运用到背诵篇幅较短的诗歌中，像贺知章的《咏柳》，就有妈妈和女儿一起画的思维导图。

在画思维导图时，第一步就是先通读全诗；第二步是展开联想，小朋友们尽可以想象与诗词有关的画面；第三步就是找出关键词，在思维导图中呈现。就可以呈现出上面的思维导图了。
第四步：温故知新，也别忘了复习
孩子学会背诵了诗词，还得时时温习，这样才能把诗词内化成自己的东西。不过只依靠孩子自己的力量，可能有事并不足够，家长还需要多多从中辅导提点。
这里，鹤鸣推荐学习古人，巧用问答法辅导孩子背诵。
无论读中国的经典，还是古希腊的经典，你会发现两者都有一个共同点，那就是里面问答的形式很多，中国的孔子经常采用问答法辅导弟子的，而古希腊的苏格拉底也很是提倡这种方法。


问答法是形式，它的实质是要启发孩子的思维，让他们动脑，加深对所背诵古诗词的理解。
家长可以和孩子来个古诗词比赛，比比谁掌握的诗词多，这样可以很好地调动孩子的积极性。
说到这里，估计大家会觉得带孩子学习诗词真不是件容易的事情。选诗、讲解、背诵、复习，每一项都需要投入时间和精力之外，还对爸妈提出了较高的知识储备要求。
太难了！所以，今年年初，川妈才邀请我一起为孩子打造“2018晨读暮诵计划”。
当时，我们就定下了一个看似很宏伟的目标：用一年的时间带领孩子诵读400首诗词佳作。
早一首，晚一首，不是简单地带孩子读诗，川妈“要求”我必须对每一首诗歌进行准确、清晰、有趣的讲解，不仅有诗词本身的故事，还要包含作者的生平故事。除此之外，孩子每天将诵读的内容分享到群里，我还要对孩子的诵读进行点评。
这么巨大的工作量，我们竟然真的坚持了114期，并分享了228首诗词佳作！
现在想想，支持我和川妈唯有对诗歌的重视和热爱。
川爸川妈带着小川每天打卡“晨读暮诵”。川妈说，暑假带小川参加科考营活动，他的诗词量让很多同行的爸妈竖起大拇指
。更重要的是，她从小川诵读诗词的过程中，看到了他的词汇量、表达能力的提升，隐约还看到了品性上的变化。
所以，她说，她一定会把“晨读暮诵”计划坚持做下去、而且做的更好。
先加入群，再每天打卡，很多家长反映参与的人太多，经常要翻很久才能找到我发的语音，有些麻烦。川妈就毫不犹豫拍板要做更方便大家使用的“小程序”，请专家、找开发人员，每天压着、催着早点上线。
第1版小程序上线后，先在内部试用，又推到群里请大家提意见，不知道修改更新了多少版。
现在，她终于觉得可以推出了。我们的“晨读暮诵”小程序终于上线啦！
和之前一样，依然完全免费，使用也比之前简单很多，用过小程序后，只要添加小程序“晨读暮诵”就可以。（下拉微信—找到晨读暮诵—长按—选择“添加到我的小程序”）
戳下面的小程序“晨读暮诵”，就可以跟着我一起诵读诗词啦。每天的晨读会在当天0：00更新，暮诵会在当天下午2：00更新。
先听我领读和讲解诗词，小朋友再跟着诵读；跟读的内容会记录下来，供大家欣赏和点赞。
为什么一定要录音分享？原因很简单，川妈发现，她并没有要求小川背诵所有的诗词（我们一直认为诵读是关键），但小川喜欢听其它小朋友诵读，多听几遍之后，几乎背下了所有的诗词。
不用看着，不用强迫，孩子自然而然就背下来很多首诗词佳作，多好。
分享到这儿，鹤鸣想起孔夫子的一句话：
诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
诗可以激抒发情志，可以观察社会与自然，可以结交朋友，可以讽谏怨刺不平之事。 
这是对诗歌社会作用最高度的赞颂。也希望每个孩子，在学习古诗词、背诵古诗词的过程中，找到一个宁静的心灵空间和精神家园。
川妈说说
关于孩子为什么要学诗歌，鹤鸣已经说了很多，我就不再重复了。稍微说说，我们做“晨读暮诵”的初衷吧。
我和川爸都很爱诗词，特别是古诗词，所以对小川学习诗词有期待和要求。在陪他学习诗词的过程中，就萌生了做诗词相关内容的想法。
于是，我找到了鹤鸣，先做了一年的“四季诗词美育课”，反响很好。家长在表达感谢的同时，请求我们一定要继续下去。
小川的姑姑是江苏省小学语文教学名师，她的班级语文成绩始终保持年级第一。简单的题目他们领先，遇到难的题目，他们与其他班级之间的差距更加明显。她有个教学神器，每天选取一首诗词或文章（古文、现代文都有）的章节，自己录音后分享到班级群里，要求每位同学跟读打卡。
从小川姑姑那得到的灵感，我们开发了“晨读暮诵”计划，并制定了看上去有些宏大的目标，用1年的时间教给孩子400首诗歌，除了古诗词，还要有现代诗，除了国内的诗歌，还要有国外诗歌。而且完全免费！
很自然，这项艰巨的任务又交给了鹤鸣。我相信她对诗歌的热爱，相信她在诗歌上的积累。事实表明，她出色地完成了这项任务。她不但把每首诗讲解的准确深入又生动有趣，还分享了丰富的背景故事和作者轶事。不光孩子，大人听了都觉得很涨知识。
我也承认，虽然鹤鸣很努力，现在确实也读的越来越好，但她的诵读毕竟没有播音人员那么专业。我也曾想过邀请专业人士来朗读鹤鸣写的稿子，犹豫的最大原因是，我始终觉得内容高于形式，而且从鹤鸣的诵读和讲述中，我能强烈感受到她对诗歌的热爱。
退一步说，我们要求孩子诵读诗歌，并不会以读的多像新闻主播为目标，更多还是看重他从中学到的知识，体会到情感，认识到的世界。
大家觉得呢？
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曾经的女博士，现在的大学老师。飘过美国、澳洲，目前坐标北京。
养娃是一场永无止境的修行，我想在这个小小公众号上和孩子们和姐妹们共同在书中和路上发现更好的自己。
对了，想私下交流的姐妹，可以加我的个人微信cmksj002。

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