上个星期六，顶尖卓越特地请到了外籍顾问Casey老师亲临国际小燕，为同学和家长们分享了英语写作与阅读当中的问题及建议。
Casey老师不愧是美国加州人和伯克利的高材生，说话幽默风趣，肢体语言丰富，还时不时地晒晒他的普通话。整个讲座仿佛变成了他的英语课，底下的观众都是他的学生。
本次讲座主要介绍了：
  1. 英语写作的重要性及一些写作技巧
  2. 英语阅读的重要性及其对英语写作的影响
  3. 学生独立思考和写作的必要性
怎么写
Casey老师首先分享了一个让他印象深刻的案例：有一位学生需要撰写大学申请文书。可是直到学校要求的最终截稿时间30个小时的时候，他才匆匆忙忙发了一篇中文的文书过来。Casey大神发挥了他强悍的文字功底，紧赶慢赶好不容易帮这位同学完成了文书的写作并且提交给学校。后来这位同学也如愿被自己的梦校录取了。
当在场的观众都认为这是一个Good Ending的时候，Casey抛出了他的第一个观点：写作是每个学生必备的基本功。或许我能帮你这一次，但是到了大学里面你还能再找到人帮你写文章吗？更为关键的一点是，美国的大学基本都会组织新生入学测验。如果你的写作水平不过关，那很抱歉，乖乖掏钱读语言吧。就算你侥幸通过了测验正式开始上课了，你有信心搞定各个科目的论文和作业吗？
随后Casey详细讲解了美国学术写作中常用的一种范式：5P结构。5P可以理解为5 Paragraphs或者5 Parts，五段式写作。这也是当前美国学术界的主流写作手法。学生们先阅读一小段文字，然后根据这段话结合自己的观点作文。是不是听着很熟悉呢？好像和国内的作文要求差不多嘛……完全不同！学术论文的字数要求比学校里面写的英语文章多得多，而且对于逻辑，论证，语言组织及句法的要求更高。
Casey老师着重强调了“Thesis Statement”，即主旨句的重要性。一般在文章的一开头或者第一段，读者必须要找到你的主旨句。即：你的文章探讨的是什么问题以及你的基本观点是什么。不像汉语文章的委婉含蓄，英语写作的精髓就在于直接和简单。“Reader-Center”，以读者为核心，让读者最快地知道你要说些什么。但是主旨句无须重复，提出一次即可，在分论点写作和结论中一般不会再出现。
关于写作训练营
时间：2018年7月16日-2018年8月13日
每周一、五上课，共计9节课
每天上课时间：早10点-中午12点，10分钟休息
上课地点：顶尖卓越教育购物公园总部
福华一路138号国际商会大厦A座6楼
练习流程（写作）：

学生根据要求完成初稿→同学间互相评测→改稿→老师评测→定稿
练习流程（阅读）：
课内阅读→讨论→课外阅读
写作题目：
美国大学申请文书常见的6个主题
The Personal Statement 自我介绍
Why this Major? 你为什么选择这个专业？
Why this University? 为什么申请我们学校？
Leadership Experience 你有什么关于领导力的经验?
Community Service Experience 你有什么社区服务经验吗？
Personal Faith and Spirituality （部分学校要求）你的信仰和宗教
课程安排示例（2节课）：
写作任务均由学生自主在课外时间完成，课上只有老师评测及讲解部分，无当堂写作。
为什么要阅读
上面的这张图片是讲座中Casey老师展示的蓝思阅读分级体系评测表。蓝思体系是一种著名的“双向体系”，它不仅仅能评估人的阅读水平，还能评估书本的阅读难度。其基本单位是L（蓝思值），比如说表中所示，美国一年级学生在2012年新课纲标准下能达到的阅读能力是190L-530L。那么当家长们为他们选择读物的时候，一般就选择200-600L的书本，既不会太简单也不会太难。简而言之，让读者找到他们合适的读物，让书本找到他们合适的主人。蓝思官网：https://lexile.com/，无须翻墙，在他们的官网上可以找到市面上几乎所有英语书籍的蓝思值。如果您想测自己小孩的蓝思值，可以找市面上专业的测评机构去做。
中国学生的英语阅读水平当然比不上美国的同龄人了。以高三学生为例，美国的高三学生一般能达到1200-1400L的阅读水平，可是国内的学生一般只有700-1000L，说明我们阅读的量和度都没达到美国大学的要求。
阅读英语书籍对孩子有什么帮助吗？除了学英语和学知识这些大家都知道的好处外，Casey老师还专门提及了英语阅读和英语写作之间的关系。
一个人的写作功力很大程度上取决于他/她肚子里的墨水。书读的多，写出来的东西就有广度；如果书读的多自己思考也多，那写出来的东西就有深度。短时间的突击训练可以提高词汇、句法、语法和逻辑，但是文采、思想和灵感往往只能通过阅读来获取。很多中国学生其实写作的功底不差，但是拿到题目之后半天才憋出一个观点或者是生搬硬套一个观点出来，论证的时候用的都是别人已经用烂了的例子。为什么？因为书读得少了。
大神不愧是大神
这次讲座中Casey老师不仅仅让大家感受到了他深厚的写作功力，同时还有他多年的教育经验所沉淀下来的独到观念。
(图源自：University of Plymouth)

他非常赞同前苏联教育学家维谷斯基提出的“Proximal Development”理论。假定A有一定的知识和技能储备，有些任务A可以一个人独立完成。有些任务要求的知识与A已经掌握的知识有关联或者相近，那么在老师的帮助下，A也可以很快掌握新的知识，进而解决问题，这部分就是Proximal Development，近侧发展区间。这个概念被广泛地应用在K12以及大学通识教育中。在Casey看来，老师的任务就是帮学生将未知与已知串联起来，像解数学题一样带着他们一步一步地掌握新的知识。
第二个理念是“Scaffolding Learning”，脚手架式学习或者叫脚手架式教育。这个理念是伴随着美国近几年的教育改革而兴起的，其目的在于更好地帮助学生理解所学的知识以及减少对老师的依赖。脚手架并不是房子的一部分，在房子建完了之后也会被拆除，它所起的只是辅助的作用。通过适当的引导和“逐渐放手”的策略，慢慢的，学生就可以在老师不干预地情况下熟练地使用现有的知识。等学生把自己这栋楼给盖好了，老师这个脚手架就可以逐渐撤掉了。
“I won't follow you to the school.” 就算Casey老师可以帮你一次两次，但是他也不可能跟着你去大学。如果现在不重视写作和阅读，等到了美国的大学，面对铺天盖地的Paper和Reading，你又何所适从呢？当你的英语不过关要去重新读语言的时候，那可是白白浪费时间和父母的金钱。当你身边的美国同学下了课之后可以去打球，去泡吧，你却只能跑去图书馆自习室憋文章补功课，这种滋味想想都不好受。

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