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看完上一篇:孩子学钢琴启蒙(上)| 懂了这些,家长可以帮助孩子走得更远, 各位美妈们应该已经对家里宝贝入门学钢琴有了一些思路。当你下定决心,决定让萌娃加们加入钢琴王子/公主 一列,那恭喜你来到第二阶段:具体要如何来入门?
说起如何入门,你就必将面临下面这四个更为专业的一些问题:
1.如何选择一个好的老师?
2.用什么教材和教学方法?
3.如何督促和鼓励孩子?
4.练琴时避免哪些误区?
1.如何选择一个好老师?
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选完钢琴之后,我们要开始选择老师了。经常有人问,什么样的老师才算好老师呢?
个人觉得有三个条件:
  • 让孩子喜欢;
  • 要求严格;
  • 能弹又能讲。
如果这三条都满足了的话,就可以称为一个好老师了。
让孩子喜欢的老师。这一点很难。为什么呢?因为在教学过程中发现,能让孩子喜欢的老师并不多。
要求严格的老师。好老师既要让学生保持住对老师的喜爱,又不能对学生的要求不够严格。这个严格,并不是我们单一的在上课期间的严厉,而是对教学过程中任何一个细节都要有非常高标准的要求。
能弹又能讲的老师。讲的时候要让学生可以马上领悟到要点是什么,同时也可以做出最正确的示范。这一点也是非常重要的。
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启蒙阶段
在启蒙阶段,孩子在刚刚接触音乐,有一个非常有耐心而且有启蒙经验的老师格外重要。这个时候,孩子在学习认谱包括手指的触键等方面都十分需要老师有耐心且有非常好的把握。此时老师打下的基础对后边演奏也是至关重要的。所以启蒙阶段的老师很关键。
学习中期
到了中期的时候,比如当孩子可以完整弹一些小作品的时候,我会建议请一些专业性比较强的老师。因为这时候专业性比较强(比如钢琴演奏专业)的老师可以非常有效地做一些示范。在学音乐或者学乐器的过程中,有时候说十句话,不如老师亲身做一些正确的示范。这样孩子从听觉上、视觉上、触觉上都会有更好更直观的感受。同时,老师也应该提供更加有效的练琴方式。比如说曲子中间有一段特别难的技术难点。老师会告诉学生怎样去练习可以很快很有效地克服这些技术难点或是可以更好地去分析这个片段。
学习后期
到了后期的时候,学生弹的曲目也随之变得越来越难,篇幅也会加长。此时老师的作用不仅仅是在关键时候要给予正确示范,更应该是帮助学生来分析作品。此时,老师的专业音乐理论背景,就非常重要了。
2.启蒙教材哪家强?
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我经常会跟国内同专业的同学或朋友聊天,问他们国内现在使用一些什么教材。
我觉得国内这些年进步得不是特别快。我们小时候在用的教材,他们现在有时候还在用。这些教材(包括小Thompson)都是在孩子开始识谱的时候,从中央C或者是1 出发怎么去认识这些音来教学的。
那我们在美国经常接触的教材,比如Faber Faber或是Alfred这几个比较有名出版社出版的启蒙教材,大多是先介绍钢琴的构造。
从黑白键开始有一些什么样的规律在黑白线上。让孩子先学会认识音符的节奏有什么不同,再来去学alphabet。美国或者英语系列的国家有认识字母的优势,所以孩子在学习的时候,对他们来说,ABCD这些字母的顺序不是特别难。
当然孩子在认识这些音符节奏的同时已经开始可以慢慢弹一些我们耳熟能详的民歌了。尤其是孩子在幼儿园里面经常会唱到的Twinkle Twinkle、Long Long Ago、Mary Had a Little Lamb等儿童歌曲。
美国的出版社会把这些曲子添加到孩子刚刚开始接触钢琴的阶段,这样孩子也会觉得弹琴比较有意思。这也是国外大背景下比较好的一个优势。
 3. Suzuki教学法怎么样?
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现在美国最流行的教学方法其实就是两大块儿。一个是传统的教学法,另一个是我们大家经常听到的一个词叫Suzuki教学法(铃木教学法)。
Suzuki教学法是最早应用于小提琴的一个教学法。后来慢慢被更广泛地应用到各种乐器中。Suzuki教学法比较特殊,它的教学理念是孩子通过模仿通过听去辨别这个音,从而去学一些曲子。学生在最开始学的时候是不识谱的,纯是靠模仿老师的弹奏。所以教Suzuki的老师需要经过特殊训练。Suzuki的教材在钢琴上共有七册。老师教每一本都要进行特殊培训,因为每一个曲子的演奏方法都会有不一样的地方。
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我也培训过Suzuki教学法,也教过Suzuki教学法。甚至我现在有一些学生的家长特殊指定要从Suzuki开始学。就我个人而言,我不是百分之百地赞同Suzuki。
首先,我觉得它有一些东西在钢琴学到后期的时候对学生不是很实用。比如说,学生不识谱,纯靠模仿的话,学生就缺少了很多自我的能动性。因为他表现出来的音乐的强弱快慢纯是靠着老师,而且纯是模仿老师的的演奏喜好,并非表达自己对音乐的这种理解。
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其次,Suzuki培养的学生对乐谱的敏感性相对较低,会多少影响对第二乐器的学习。在美国,孩子上了初中以后都会参加一些bands。在bands里边大家会用到识谱的能力或者是去学一些第二乐器。Suzuki的学生在这方面就可能有一点吃亏,他们对乐谱的敏感性相对较低,对音高方面更加敏感一些。
4. 最后,学琴时该注意什么?
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首先,家长起码应该有一些必要的接触和参与。比如说在孩子练完了琴以后,可以给孩子几分钟时间让孩子把所弹的曲子或者上课要完成的东西从头到尾演奏一遍。让孩子感觉到,其实是家长有关心他们究竟在干什么
其次,不应该给孩子太频繁地换老师。因为每个老师的关注度和风格都不太一样,经常换来换去的话,会给学生在这方面造成一些困扰。学生会需要适应不同老师的风格。频繁换老师,在学琴过程中对孩子不是特别好。更不能因为孩子对学琴无聊了去换一个老师,看看新老师会不会有更多有趣的方法吸引住孩子。其实只要过了玩儿这个阶段,孩子对学习各种东西都已经没太有兴趣。
那么兴趣是怎么来的呢?
兴趣应该来源于孩子的自我能动性。在学习过程中给他们多一点的启发,让他们有多一点自我督促的能力。可以试着跟他们说,练琴就像你在完成作业一样。不同的是在学校里面上完课,当天课程的作业要当天完成。可能第二天还要上同样的课。那钢琴课只是每个星期上一次,而你需要每天去练习。我们可以把要练习的东西分几个阶段几个步骤去练。这样,孩子也会有一些自我的能动性。
最后一点呢,就是学琴的孩子,不管是小提琴、钢琴还是其他管弦类,都不应该排斥上台表演的机会。因为每一次公开的演奏都是对自我练习最好的督促。获得了台下的掌声,使得自己的学琴更加有动力,而且让自己会更加自信。
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编辑:兔子姐
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